家庭教育指導(dǎo)師

治家興家需要家風(fēng),家風(fēng)又稱為門風(fēng),反映出家庭整體價(jià)值取向和治 面 家理念。家風(fēng)是由父母(或祖輩)所提倡并能力行的,通過言傳身 教....

兒童早期生活能力低下,主體性處于起步階段,在父母家人的照顧、撫養(yǎng)中開始了受教育的,兒童的許多生活是被"替代"的,而且是必須被替....

的核心家庭一般是三口之家(一對夫婦、一個(gè)孩子)或四口之家(一對夫婦、兩個(gè)孩子)。在這樣的家庭中,兒童與父母互動(dòng)的機(jī)會(huì)和會(huì)相對....

高中階段也是實(shí)施生涯教育的黃*時(shí)期。舒伯認(rèn)為,一個(gè)人的自我概念在之前就開始形成,在相對清晰,于成年期從自我概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯母拍?...

從法律法規(guī)到相關(guān)政策文件,都明確了父母在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)主體責(zé)任。每一對父母都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的神圣職責(zé),特殊兒童的父母也....

家庭教育指導(dǎo)的具體,家庭教育指導(dǎo)的具體指在家庭教育指導(dǎo)的具體事務(wù)或事件中所使用的或工具,主要有講授法、提問法、討論法、活動(dòng)....

對家庭教育指導(dǎo)工作的理解與認(rèn)識,要熱愛家庭教育事業(yè),認(rèn)同家庭教育指導(dǎo)工作,家庭教育對兒童的健康成長具有基礎(chǔ)性作用。由于家長....

學(xué)習(xí)有著自身獨(dú)特的規(guī)律,如學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)向、影響工學(xué)矛盾等,這些都是學(xué)習(xí)的通識性規(guī)律,需要家庭教育指導(dǎo)者在具體的指導(dǎo)工作中有....

家長是孩子人學(xué)之前重要的教育者,奠定了學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。嚴(yán)格來說,學(xué)校教育接受的是家庭教育的"半成品",家庭已經(jīng)在孩....

家庭建設(shè)屬于社會(huì)建設(shè)的范疇,旨在給予家庭整體性的支持,幫助家庭及其成員能力,使家庭有效地履行責(zé)任和發(fā)揮積極的功能。家庭教育....

有的家庭既有主觀因素,也有客觀因素,如離異、婚姻重組而的教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移和變化,自然會(huì)對兒童產(chǎn)生一定影響,這就需要父母雙方本著....

家庭教育的根本問題在于家庭生活的異化,從而了家庭教育的異化。當(dāng)下很多家庭都過于注重知識,而忽視對孩子進(jìn)行綜合的教育,忽視了....

在家庭生活中落實(shí)"五育并舉"與學(xué)校情境中落實(shí)的內(nèi)容和都有所不同,家庭中的"五育"融人生活中的方方面面,孩子在其中的實(shí)踐和參與性....

構(gòu)建生態(tài)視角下的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中不僅有的專職指導(dǎo)者,也有發(fā)揮指導(dǎo)者作用的其他類型指導(dǎo)者(如等)和文化。多....

構(gòu)建生態(tài)視角下的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中不僅有的專職指導(dǎo)者,也有發(fā)揮指導(dǎo)者作用的其他類型指導(dǎo)者(如等)和文化。多....

當(dāng)我們說某事物(客體)對人(主體)有價(jià)值(有用),就是因?yàn)樗軌蛑黧w的某種需要。因此價(jià)值大致相當(dāng)于古人所說"利",主體需要程度越大....

興新的歷史高度,繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良的家文化,深人理解家庭教育在整個(gè)教育中的地位,家庭教育內(nèi)在矛盾,明確家庭教育發(fā)展的基本方向,找....

的關(guān)系基于之間相互依存、相互扶持的情感和經(jīng)濟(jì)關(guān)系,是家庭氛圍的前提和關(guān)鍵,也是良好家庭教育的重要*。構(gòu)建平等的關(guān)系,平等分擔(dān)....

孩子的勞動(dòng)意識和能力是家庭教育的必修課,家庭教育的本質(zhì)是生活教育,而美好的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。一個(gè)在家里從來沒有參與過勞動(dòng)的....

家庭教育的非正規(guī)性。家庭教育是在生活中的教育,隨時(shí)隨地、隨境隨遇地進(jìn)行教育。這種教育有時(shí)是有意識的顯性而教,有時(shí)是無意識的....