一對(duì)一網(wǎng)課教育知識(shí)與能力中學(xué)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校
《教育知識(shí)與能力(中學(xué))》作為教師資格考試統(tǒng)考的科目二,主要包含申請(qǐng)教師資格人員所具備的教學(xué)、心理學(xué)的基本理論知識(shí)、教育教學(xué)的能力和教育管理的素養(yǎng)。
深圳優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校推出的教育知識(shí)與能力在線網(wǎng)絡(luò)課程,適用人群:本書是中學(xué)教師資格證筆試必考科目,適合各大高校師范類學(xué)生以及有志于從事教育行業(yè)的非師范學(xué)生和社會(huì)各界人士。
教育知識(shí)與能力在線網(wǎng)絡(luò)課程的講師是郭秋萍,她的教育理念是教育的過程有艱辛,也有快樂,我卻樂得其所。在她的線上課程里,可以學(xué)習(xí)教育的產(chǎn)生與發(fā)展等課程。
在線學(xué)習(xí)教師資格證網(wǎng)絡(luò)課程,可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師進(jìn)行互動(dòng)與交流,可以將自己所學(xué)的知識(shí)更多,自由的選擇自己想學(xué)的課程,學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單重復(fù)操作各種內(nèi)容,都可以讓自己的技能得到提升。
在線學(xué)習(xí)教師資格證網(wǎng)絡(luò)課程,在時(shí)間上更加靈活,地點(diǎn)不固定,隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。很多上班族都會(huì)通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些跟自己的職業(yè)有關(guān)系的知識(shí),特別是對(duì)于剛剛出入職場(chǎng)的小白,由于自己的工作能力欠缺,經(jīng)驗(yàn)不足,往往會(huì)通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來獲取更多自己想要的知識(shí)。而且在學(xué)習(xí)上不會(huì)耽誤自己的上班時(shí)間。
一對(duì)一網(wǎng)課教育知識(shí)與能力中學(xué)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校
下邊是深圳優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校講師講解的教師資格證重點(diǎn)如下:
一、教育的本質(zhì)是什么,與其他社會(huì)現(xiàn)象有什么區(qū)別?
教育的本質(zhì)就是它是一種只存在于人類的特有的社會(huì)活動(dòng),其目的是讓受教育者的身心獲得大可能的發(fā)展。社會(huì)屬性是教育的一個(gè)顯著特征,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是永恒性,即只要人類社會(huì)存在,那教育也就存在;二是歷史性,意即不同時(shí)代不同時(shí)期教育各有其特點(diǎn);三是相對(duì)獨(dú)立性,指的是教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并非總是完全同步,它有可能超前也有可能滯后。
二、教育如何發(fā)生的?
教育是怎么產(chǎn)生的?是天然形成還是后天社會(huì)生活的要求?在對(duì)教育起源問題上,主要有三種觀點(diǎn):一是生物起源說。這種學(xué)說建立在人的動(dòng)物屬性上,認(rèn)為人類的教育起源于動(dòng)物界各類動(dòng)物的生存本能。持有這種觀點(diǎn)的主要代表人物是美國(guó)人桑代克。二是心理起源說。這種觀點(diǎn)認(rèn)為成年人主要是父母的言行會(huì)不自覺影響兒童,幼兒或者兒童會(huì)無意識(shí)模范成人一舉一動(dòng),并受成年人情緒變化的影響。持這種觀點(diǎn)主要代表人物是美國(guó)的孟祿。三是勞動(dòng)起源說,教育源于勞動(dòng),是生產(chǎn)技術(shù)代際相傳的要求,其代表人物主要是前蘇聯(lián)的凱洛夫等人。
想要獲取更多在線網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí),請(qǐng)進(jìn)入深圳優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校。
深圳優(yōu)易學(xué)網(wǎng)校一個(gè)專注職業(yè)技能提升的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。立足于實(shí)用性的要求,與多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)的專家、講師建立合作,聚合了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括課程、電子書、文章、短視頻、音頻等。平臺(tái)提倡系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),旨在幫助用戶獲得全面的、非零散的知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng),并能學(xué)以致用!
