職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

而"兒童為本"理念的確立是社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展的產(chǎn)物,它要求家庭教育指導(dǎo)者代領(lǐng)家長(zhǎng)尊重兒童的人格與權(quán)益,尊重童年的獨(dú)特性與價(jià)值

定期反饋,家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的中注意定期及時(shí)反饋,看看孩子哪里做對(duì)了,哪里做錯(cuò)了。對(duì)于好的行為要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步強(qiáng)化。多

家庭教育指導(dǎo)者的工作對(duì)象主要是兒童的父母和其他監(jiān)護(hù)人,因此家庭教育指導(dǎo)屬于教育的范疇。家庭教育指導(dǎo)同時(shí)具有"師范性"的特點(diǎn)

家庭教育指導(dǎo)的概念和屬性,盡管"家庭教育指導(dǎo)"作為專(zhuān)業(yè)詞匯出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng),但是家庭教育指導(dǎo)的行為在就已經(jīng)存在了?！吨芤住贰墩撜Z(yǔ)

孩子的學(xué)習(xí),孩子才愿意學(xué),才能夠?qū)W得好。首先,可以通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)。其次,可以通過(guò)課外閱讀來(lái)孩子的學(xué)習(xí),

的十*大報(bào)告指出,特色 進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在新時(shí)代

家庭教育指導(dǎo)者要成為研究者,蘇霍姆林斯基說(shuō):"如果你想讓的勞動(dòng)能夠給帶來(lái)……那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位走上從事教育科研的這條的道

單親家庭。隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展,家庭教育指導(dǎo)者不可避免地會(huì)遇到單親家庭的家庭教育問(wèn)題。單親家庭的成因各有不同,孩

通過(guò)科學(xué)作息和健康飲食緩解壓力星倒U 如果孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)、經(jīng)常晚睡早起、容易睡眠不足,引發(fā)焦慮情 力機(jī)強(qiáng) 緒。因此,一定要注意科

家訓(xùn)是形成家風(fēng)的重要形式家訓(xùn)與家風(fēng)息息相關(guān),是實(shí)現(xiàn)家風(fēng)的基本手段,是古代家庭教育的重要形式。古代家訓(xùn)的主要內(nèi)容大體圍繞著"

"生活即教育"在家庭教育中為明顯。終身性。與各類(lèi)各級(jí)學(xué)校教育都具有階段性不同,家庭教育貫穿人的一生,從胎*時(shí)期到長(zhǎng)大,直至成熟

價(jià)值包括目標(biāo)層面的,往往稱(chēng)之為價(jià)值或價(jià)值目標(biāo),也包括行動(dòng)層面的,往往稱(chēng)之為價(jià)值原則或價(jià)值規(guī)范。價(jià)值在一個(gè)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于