家庭教育指導(dǎo)師

做人的教育是確立人生目標(biāo)和方向的教育,是有關(guān)是非對錯、善惡美丑的教育。現(xiàn)實中許多人的問題不是智力問題,而是做人的問題,低、....

在多元主體之間的沖突與矛盾之中,公益為先是家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該堅守的基本專業(yè)。兒童為本是家庭教育指導(dǎo)工作的出發(fā)點與歸宿點。....

家長需要根據(jù)不同年齡段兒童學(xué)習(xí)的特點,以及學(xué)習(xí)困難兒童的學(xué)習(xí)困難程度,有針對性地提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)家長注重孩子的學(xué)習(xí),有一....

在現(xiàn)實生活中,家長在教育孩子遇到困惑時,也經(jīng)常通過書籍、網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)或通過與家人、其他家長之間的互助、探討來尋求幫助。然....

父母是家庭教育的共同主體,自古以來,我國存在"男主外,女主內(nèi)"的,主要承擔(dān)料理家務(wù)、教育孩子的職責(zé)。歷史發(fā)展到,家庭教育的"主角....

家庭教育指導(dǎo)重點,指導(dǎo)家長關(guān)注兒童行為問題背后的心理需求,兒童的行為問題背后往往隱藏著深層次的心理需求,只有真正了解兒童內(nèi)....

策劃活動是一項綜合能力,它不僅需要指導(dǎo)者能夠單純地根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行有針對性的策劃,還需要根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行權(quán)衡判斷。否則,所策....

學(xué)習(xí)困難兒童的家庭教育指導(dǎo),大量研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)困難兒童在個性品質(zhì)、行為特征和人際關(guān)系等方面都存在一定缺陷。學(xué)習(xí)困難兒童可能....

家庭教育指導(dǎo)的概念和屬性,盡管"家庭教育指導(dǎo)"作為專業(yè)詞匯出現(xiàn)時間不長,但是家庭教育指導(dǎo)的行為在就已經(jīng)存在了。《周易》《論語....

但是在對我國0-6歲兒童家庭的研究中也發(fā)現(xiàn),祖父母對子女的實際幫助往往超出預(yù)期,他們在養(yǎng)育孩子中承擔(dān)了比期待更多的職責(zé)。不論....

隨著人工智能的迅速發(fā)展,社會中的職業(yè)、行業(yè)、專業(yè)也發(fā)生著迅速的變化,很多新興職業(yè)帶動著新專業(yè)的不斷出現(xiàn),同時又有大批不再適....

父母是家庭教育的共同主體,自古以來,我國存在"男主外,女主內(nèi)"的,主要承擔(dān)料理家務(wù)、教育孩子的職責(zé)。歷史發(fā)展到,家庭教育的"主角....

除了兒童自身的個性心理特點(內(nèi)因)以外,家庭教育是兒童差異重要的外因。這個外因比學(xué)校教育出現(xiàn)得早,也比學(xué)校教育得久,并對學(xué)校....

家庭教育對孩子的影響是和廣泛的,對兒童的生活能力、個性發(fā)展、品德塑造、身心健康、智力、審美能力等都會產(chǎn)生廣泛的影響。而且....

有研究對家長接受家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀與需求進(jìn)行調(diào)*發(fā)現(xiàn),家長期待在指導(dǎo)內(nèi)容類別中,"對特殊的、個別的問題"如何解決的指導(dǎo),適當(dāng)"知....

之間還應(yīng)有適當(dāng)?shù)挠H密,建立親密的關(guān)系。是人類溝通情感的之一,適當(dāng)?shù)囊彩潜磉_(dá)愛的工具。需要注意的是,表達(dá)愛意的親密不只這一種,....

社區(qū)教育具有實踐性取向。社區(qū)教育特別強調(diào)實踐活動與直接對于少年兒童發(fā)展的必要性。社區(qū)教育的空間不局限于教室和家庭而是廣闊....

新時代我庭教育的基本特征,把握新時代我庭教育基本特征,是開展家庭教育研究,制定家庭教育政策,指導(dǎo)家庭教育實踐,處理好家庭教育....

個性化的指導(dǎo)服務(wù)與能力,家庭教育問題既有共性又有個性,個性化的問題只能依托個性化的指導(dǎo)服務(wù)方案。家教指導(dǎo)的實效性主要取決于....

家庭、學(xué)校、社區(qū)的溝通與合作能力家庭、學(xué)校與社區(qū)是影響兒童健康成長的三大,無論是了解這三大對兒童成長的實際影響,還是為促進(jìn)....