口才老師需要考證書嗎-怎么報(bào)名
【為什么要成為少兒口才培訓(xùn)師】
1.專業(yè)的口才基本功以及系統(tǒng)的少兒口才知識體系,幫助廣大的學(xué)校滿足學(xué)員的要求,助力少年實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想。
2.成為少兒口才培訓(xùn)方面的專業(yè)人才,有專業(yè)、有方法、有經(jīng)驗(yàn)、有資質(zhì)。輕松勝任少兒口才培訓(xùn)工作。
3.在口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教,或者在口才測試機(jī)構(gòu)擔(dān)任測評師,專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證是種依據(jù),擴(kuò)大口才教學(xué)隊(duì)伍也是口才培訓(xùn)事業(yè)的重要核心。
所有演講大師都建議:演講前,如果你感到緊張,那么,不妨學(xué)學(xué)阿Q,來點(diǎn)精神勝利法,采取居高臨下的心態(tài)。
我們不妨先來看下面的故事
田甜剛上大一,她是全年級學(xué)習(xí)成績*好的學(xué)生,學(xué)校希望她能作為學(xué)生代表為大一新生作一次演講。田甜在收到這個(gè)通知后,煩惱了很多天,因?yàn)樗龔膩頉]有在眾人面前說過話,從前那些公共場合的表演,她也都是能推就推了。
這天晚上,田甜準(zhǔn)備在網(wǎng)上找一些資料組織演講內(nèi)容,巧的是,她遇到了大自己一屆的學(xué)姐,學(xué)姐也是"學(xué)霸級人物",田甜心想,可以問學(xué)姐一些關(guān)于演講的問題。
切人正題后,田甜問:"學(xué)姐,我聽說你以前也經(jīng)常在全校師生面前演講,你不緊張嗎?"
"緊張啊,在所難免的。"
"那你是怎么克服的呢?我下周也要進(jìn)行一次演講,現(xiàn)在還處于擔(dān)驚受怕中。"
"其實(shí)不用害怕,我有個(gè)方法,是我從那些演講大師那兒學(xué)來的。你走上演講臺后,可以暗示自己,臺下這些人都欠了你的錢,用一種俯視一切的心理,就沒有什么好怕的了。實(shí)在不行,你可以把臺下的人都當(dāng)成空氣,假設(shè)他們不存在,那還有什么好擔(dān)心的呢?"
"學(xué)姐,你說得對,這應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。"
【口才培訓(xùn)師證有什么用】
語言是交流的載體。我們要傳達(dá)的信息,我們要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的交流主要通過語言進(jìn)行。因此,語言技能訓(xùn)練是"青春期口才"訓(xùn)練的主要內(nèi)容。通過培訓(xùn),學(xué)生將能夠獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,即說標(biāo)準(zhǔn)的普通話和全口的話。使用準(zhǔn)確的詞語,即選擇適當(dāng)?shù)脑~語以準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其意見;流利的語言,即不ba不休,流利表達(dá)您的想法。
要想演講吸引聽眾、起到煽動(dòng)聽眾情緒、讓人進(jìn)入演講人的時(shí)態(tài)就要:
1. 盡量使用聽眾覺得與眾不同的詞語,如古詩、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會、切中時(shí)代利弊的新詞,做到引人入勝。
2. 盡量使用排比句和循環(huán)句,可以得到事半功倍的效果,吸引聽眾。
3. 盡量使用首尾呼應(yīng)的方法,突出重點(diǎn),推出理想的效果。
4. 整個(gè)演講要講究思維的邏輯性,由淺入深、有條有理的把論點(diǎn)論據(jù)講明白,講清楚。
5. 事先要進(jìn)行準(zhǔn)備,包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多,要讀熟練。
6. 內(nèi)心要有一個(gè)預(yù)案,考慮可能演講中聽眾可能有的異議、提問,萬一一時(shí)回答不了的也可以用"沒聽明白,請?jiān)僦v一遍好嗎?"延長自己思考回復(fù)的時(shí)間;也可以用一些托詞(時(shí)間問題,不便于在此回答,下面面議等),立即回絕。
7. 懂得托物起興,有一個(gè)好的開頭很重要;同時(shí),結(jié)尾也要有力而精煉,令人回味無窮。
8. 隨時(shí)了解聽眾動(dòng)態(tài),懂得適可而止和趁熱打鐵等。
我來告訴你語言訓(xùn)練師資格證考一個(gè)要多少錢對此,有些家長的應(yīng)對是代替兒童講話。從眼前來看,家長幫助孩子說了他們說不清楚的話;從兒童言語能力的發(fā)展來看,家長是剝奪了兒童學(xué)習(xí)講話、發(fā)展言語能力的機(jī)會。家長的正確做法應(yīng)該是讓孩子自己說話。只要有可能,就要為兒童創(chuàng)造說話的機(jī)會。
口才老師需要考證書嗎-怎么報(bào)名
近年來從接收咨詢到康復(fù)訓(xùn)練結(jié)束的大量案例來看,80%的幼兒多屬于構(gòu)音障礙,而且很多是功能性構(gòu)音障礙,這些孩子并沒有明顯的智力和聽覺方面的缺陷,也沒有發(fā)音器官結(jié)構(gòu)上的異常,只是存在各種方式的構(gòu)音能力不足,這說明很多幼兒在早期的語言發(fā)育階段,父母忽視了很多撫養(yǎng)和教育的細(xì)節(jié),比如:過分溺愛,沒有照顧孩子的語言需求,忽視了孩子的語言興趣引導(dǎo)。給孩子過多的精細(xì)食物,影響了口腔咀嚼功能的發(fā)育,進(jìn)而使得發(fā)音器官?zèng)]有得到應(yīng)有的進(jìn)步,使得很多發(fā)音的功能受阻。還有很多孩子缺少父母的親子陪伴時(shí)間,沒有獲得足夠的語言啟蒙教育引導(dǎo)等等。
