家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考時(shí)間、條件及資格 的十九屆四中全會(huì)明確提出構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,五中全會(huì)明確提出堅(jiān)持立德樹(shù)人,健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。為了更好地廣大家庭對(duì)科學(xué)育兒的新期盼新需求,針對(duì)家庭教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題,開(kāi)展、務(wù)實(shí)、管用的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),婦聯(lián)邀請(qǐng)家庭教育*編寫(xiě)了《家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)教材》,就家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)具備的理論和知識(shí)體系、應(yīng)的實(shí)踐工作知識(shí)和進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

指導(dǎo)者在工作中開(kāi)展行動(dòng)研究的基本家庭教育指導(dǎo)者的工作目標(biāo)不是要?jiǎng)?chuàng)立新的教育理論,而是為改進(jìn)自身指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)能力而開(kāi)展的實(shí)踐研究,因此研究的與指導(dǎo)實(shí)踐同步,研究的成果不斷在指導(dǎo)實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用,并根據(jù)實(shí)踐反饋來(lái)進(jìn)一步后續(xù)研究的。我國(guó)中正*蔡清田教授所著《教育行動(dòng)研究》一書(shū)中,為教育行動(dòng)研究設(shè)計(jì)了以下十個(gè)步驟,對(duì)于家庭教育指導(dǎo)者如何開(kāi)展行動(dòng)研究非常有借鑒意義。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考時(shí)間、條件及資格

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互影響的狀態(tài),以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)的家庭運(yùn)行。我國(guó)當(dāng)下以核心家庭和主干家庭為主要的家庭形式,單親家庭、重組家庭、留守家庭、流動(dòng)家庭的比例有所。研究表明,家庭結(jié)構(gòu)和與之對(duì)應(yīng)的家庭功能是影響家庭成員內(nèi)在發(fā)展的深層變量。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀(guān)。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考時(shí)間、條件及資格

父母是實(shí)現(xiàn)兒童權(quán)益的主體,但也有可能是兒童權(quán)益的者?，F(xiàn)實(shí)中許多父母懷著美好的愿望,打著"愛(ài)"的旗號(hào),但由于違背了教育規(guī)律,實(shí)質(zhì)上做了傷害兒童的事情。堅(jiān)持以?xún)和l(fā)展為本的理念。實(shí)現(xiàn)兒童權(quán)益的其實(shí)就是發(fā)展兒童的,樹(shù)立以?xún)和癁楸镜睦砟?從根本上說(shuō)就是要樹(shù)立以?xún)和l(fā)展為本的理念。   

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考時(shí)間、條件及資格

高中階段也是實(shí)施生涯教育的黃*時(shí)期。舒伯認(rèn)為,一個(gè)人的自我概念在之前就開(kāi)始形成,在相對(duì)清晰,于成年期從自我概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯母拍睢?在高中階段做好生涯教育,有助于幫助孩子認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生、規(guī)劃人生,讓孩子有計(jì)劃、有地應(yīng)對(duì)新。

家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考時(shí)間、條件及資格 但是在對(duì)我國(guó)0-6歲兒童家庭的研究中也發(fā)現(xiàn),祖父母對(duì)子女的實(shí)際幫助往往超出預(yù)期,他們?cè)陴B(yǎng)育孩子中承擔(dān)了比期待更多的職責(zé)。不論是在對(duì)孩子的日常生活照料方面,還是在對(duì)孩子的教育指導(dǎo)、孩子良好個(gè)性品質(zhì)等方面,祖父母都做了更多。由于時(shí)代背景和成長(zhǎng)不同,祖父母在養(yǎng)育理念和教養(yǎng)上會(huì)與子女存在差異,有時(shí)還會(huì)由此引發(fā)矛盾。這時(shí),形成教育合力,就需要父母明晰:如果請(qǐng)祖父母協(xié)助帶孩子。但是又要求祖父母所有事情都按照父母的意愿去做,短期容易,長(zhǎng)期就有些強(qiáng)人所難。