(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求 家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前。相較于學(xué)校教育,家庭教育具有私人性、非正規(guī)性、終身性的性質(zhì),并且有其性。家庭教育的私人性。家庭教育就其本身而言不屬于或社會(huì)提供的公共服務(wù),是每個(gè)家庭"自家"的事情,屬于私人領(lǐng)域的范疇,具有私人性。

家庭教育的根本問(wèn)題在于家庭生活的異化,從而了家庭教育的異化。當(dāng)下很多家庭都過(guò)于注重知識(shí),而忽視對(duì)孩子進(jìn)行綜合的教育,忽視了在鮮活的豐富的生活中的教育。教育的目標(biāo)是發(fā)展的人。家庭教育作為人生的一課堂和終身課堂,也是以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律,通過(guò)實(shí)施科學(xué)的家庭教育,孩子德智體美勞諸方面的發(fā)展,兒童養(yǎng)成好思想、好品德、好習(xí)慣、好人格,為 建設(shè)者和人發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

投人愛(ài)、時(shí)間和精力,建立相親相愛(ài)的關(guān)系。切記婚姻不是一味的索取,而是需要經(jīng)營(yíng)和陪伴的。婚姻不是一個(gè)人的獨(dú)角戲,需要雙方同時(shí)精力,共同。兩個(gè)人因?yàn)閻?ài)而共同生活,生活中卻不僅僅有二人,而是涉及兩個(gè)家庭、兩個(gè)人的朋友圈,都需要時(shí)間和精力去經(jīng)營(yíng)。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

2019年7月8日,國(guó)*院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革義務(wù)教育的意見(jiàn)》,其中第24條特別強(qiáng)調(diào):"家庭教育。加快家庭教育立法,強(qiáng)化監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。"2015 年,頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,闡釋了加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義,進(jìn)一步明確了父母在家庭教育中的主體責(zé)任,要求廣大父母要依法履行家庭教育職責(zé)、嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律、不斷家庭教育水平。   

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

了解差異。父母要看到彼此陪伴孩子、參與孩子養(yǎng)育的不同以及對(duì)孩子的不同影響。與孩子之間有著天然的緊密聯(lián)結(jié)以及更多的情感互動(dòng),給孩子帶來(lái)充分的安全感和情緒性,陪伴孩子的也比較化和溫和。與不同,與孩子的互動(dòng),更多是以身戲的出現(xiàn),比如,運(yùn)動(dòng)或打鬧,這種互動(dòng)能夠有效地孩子的自信心、責(zé)任感、應(yīng)對(duì)和解決沖突的能力。同時(shí),在與的互動(dòng)中,孩子也能體會(huì)到更多的力量感、秩序感和規(guī)則感,勇氣、好奇心和創(chuàng)造性能夠更好的發(fā)展。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求 但是目前我國(guó)高校還未正式設(shè)立家庭教育*和專(zhuān)業(yè),還未建立起此方面、完備的體系、體系,社會(huì)也沒(méi)有建立相匹配的就業(yè)體系;同時(shí),我國(guó)還沒(méi)有正規(guī)、統(tǒng)一的家庭教育指導(dǎo)資質(zhì)認(rèn)定和職業(yè)認(rèn)證,各方頒發(fā)的資質(zhì)證書(shū)專(zhuān)業(yè)性不足、權(quán)威性較弱;培訓(xùn)教材和培訓(xùn)課程內(nèi)容零散,課程體系尚未建立,培訓(xùn)參差不齊。這使家庭教育指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)性無(wú)法充分的*。