家庭教育證書(shū)報(bào)名條件、各地報(bào)名要求 家校聯(lián)系、家校溝通和家校協(xié)調(diào)等均為日常說(shuō)法,都是家校合作的,*學(xué)者通常以家校合作為概念進(jìn)行研究。家長(zhǎng)參與(Parent Involvement)指的是作為教育權(quán)利主體以及未成年人監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)為構(gòu)建兒童健康成長(zhǎng)的教育而參與到學(xué)校和社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)參與經(jīng)歷一個(gè)從學(xué)校為本、家庭為本到家庭、學(xué)校、社區(qū)合作的發(fā)展歷程。

在我國(guó),家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)社會(huì)各方面力量廣泛參與的教育指導(dǎo)活動(dòng),其中市場(chǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求的反應(yīng)迅速,一些市場(chǎng)化的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)與服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生,一方面了家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求,另一方面也存在著專業(yè)評(píng)估、監(jiān)控、規(guī)范和有效引導(dǎo)等問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)利益主導(dǎo)、水平良莠不齊以及行業(yè)自律等現(xiàn)象直接影響了家庭教育指導(dǎo)的社會(huì)效益與公益性。

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幫助建立家庭教育的沃土,成就家庭 (1)五倫關(guān)系的溝通交流以及相處的。 (2)科學(xué)的教育理念的傳達(dá),幫助家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

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家庭教育指導(dǎo)服務(wù)科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化的必要保證,家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,主要體現(xiàn)在家庭訴求的多樣性和問(wèn)題解決的個(gè)性化。列夫.托爾斯泰說(shuō)過(guò),"的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸",這要求指導(dǎo)者能夠?qū)χ笇?dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)、需求家庭關(guān)系等有很好的把握,對(duì)可能引起家庭教育問(wèn)題的原因進(jìn)行很好的分析、才能提出的指導(dǎo)策略。要完成這樣的工作,未受過(guò)專業(yè)教育、未專業(yè)理論知識(shí)和專門(mén)技能是難以完成的。雖然現(xiàn)在一些成功的父母把自己教養(yǎng)子女的總結(jié)出來(lái),通過(guò)著書(shū)或演講,也能夠給其他家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子一些啟發(fā),但是這些成功父母的往往是有局限性的,不加研究不加分析,完全照搬到另外一個(gè)家庭,會(huì)"水土不服"。   

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指導(dǎo)家長(zhǎng)改變不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度,有些學(xué)習(xí)困難兒童的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)的個(gè)體,兒童各方面的發(fā)展有其自身的規(guī)律。學(xué)習(xí)困難兒童由于各方面的原因,在學(xué)習(xí)上會(huì)存在很多具體的困難,如果家長(zhǎng)耐心或者對(duì)兒童期望過(guò)高,不僅不利于兒童的學(xué)習(xí),還可能進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

家庭教育證書(shū)報(bào)名條件、各地報(bào)名要求 合理疏導(dǎo),避免孩子在多挫折中形成習(xí)得性無(wú)助,雖然適度的挫折可以鍛煉孩子的心理彈性,但是過(guò)多的挫折也可能讓孩子形成習(xí)得性無(wú)助,阻礙孩子的成長(zhǎng)。因此,當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)適當(dāng)介人,幫助孩子合理看待挫折,并教給孩子一些應(yīng)對(duì)挫折的。