在湖北,如果你正在尋找一所正規(guī)的青少年戒網(wǎng)癮學校,以下是我為你推薦的學校:明德勵志教育。這所學校在青少年戒網(wǎng)癮領(lǐng)域有著良好的聲譽和豐富的經(jīng)驗。他們采用心理輔導和軍事化行為糾正的方式,專門幫助孩子戒除網(wǎng)癮、糾正心理偏差。啟德青少年特訓學校。這所學校實行全封閉軍事化管理,提供心理教育、感恩勵志教育、國學課程、法制教育、生活自理能力培養(yǎng)、生活體驗教育等特色課程。武漢紐特心理教育。紐特心理教育是一個專注于為青少年提供心理健康教育和支持的機構(gòu),通過全面的服務(wù)和特色項目,幫助青少年在成長過程中克服心理問題,實現(xiàn)健康成長,提供個體和團體心理治療,以解決青少年的各種心理問題,如焦慮、抑郁、學習問題等。同時,它還提供家庭咨詢,幫助家庭成員更好地理解青少年的問題,并一起制定解決方案

1、自控制能力差,自我封閉,自甘墮落;

2、怕苦怕累、不自信、過于依賴、厭學、棄學、輟學,學習不在狀態(tài);

3、早戀、親情冷淡、驕蠻任性、性格孤僻、不善于交流、心理脆弱;

4、離家出走、與老師溝通困難,與父母長期對抗;

5、抽煙喝酒、打架斗毆、等等;

一、報名時間:定期開班,統(tǒng)一開課,真正做到因人而異,因材施教的小班制教學。

二、學習時間:三個月/六個月 

三、報名費用:學費根據(jù)孩子的問題嚴重情況而定,以當前孩子的問題實際情況,結(jié)合*心理老師的前期預案評估,總結(jié)孩子需要調(diào)整的時間長短,真正做到因人而異,因材施教。費用除醫(yī)療費外,包含了生活費、服裝費、住宿費、心理輔導費、日常用品費、學雜費用等。

紐特青少年成長學校 (六大觀點)

觀點一:我校堅持以人為本的原則,秉承"因人而異,因材施教"的教學理念,始終堅持用"良心做教育、用愛心幫學生"。

觀點二:學校不僅僅對孩子進行軍訓、心理輔導、生活體驗式課程,而且有針對性的學習。這一點對家長和學生都至關(guān)重要。如果僅僅只是對學生進行3到6個月的軍訓,學校管理簡單,學校成本還可以大幅下降。但是,他們能成功返回原在學校嗎?不能!因為他們會由于課程耽誤得太久而更害怕上課、害怕考試、恐懼課堂,從而使他們厭學更嚴重,逃學更頻繁、出走更長久。

觀點三:紐特青少年成長學校是科學的、人性化的,是*所不打罵、不體罰孩子的學校。學校收教的學生,肯定是存在成長困惑的學生,學校對這些學生也要進行適度的軍事化訓練訓,以此來規(guī)范學生的不良行為習慣和強化學生的規(guī)則意識。但是,堅決反對通過殘酷軍訓、甚至是嚴酷體罰學生的方式打壓學生身心。我們認為,在那樣訓練方式下產(chǎn)生的學生"聽話"現(xiàn)象,其實是假象,而且畢業(yè)后容易產(chǎn)生兩種不良后果:一是心理上受到了新的傷害;二是離開學校后變得更加肆無忌憚。

觀點四:紐特紐特青少年成長學校獨特的"導師制"可以保證您的孩子健康成長。導師制是我校從高校管理機制中引進借鑒的學生教育機制,是 "全員育人、全方位育人"辦學理念的操作手段。學校要求,所有的學生都應(yīng)有個人的"私人導師",所有的老師、教官、生活輔導老師、行政人員及住校校級領(lǐng)導都分配有具體的學生而成為"私人導師","導師"一旦明確,就要對屬于自己責任內(nèi)的這個孩子盡到"既做父母、又做教師"的責任。對學生做全方位的關(guān)照和輔導,掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、生活情況,并隨時進行正確引導和情感溝通。

觀點五:孝敬教育是身修人轉(zhuǎn)化教育的亮點之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對著干、甚至是打罵父母,是不少"問題學生"的通病。孝敬是一種品德,是青少年從小應(yīng)該養(yǎng)成而、而又常常缺失的一種道德規(guī)范,孝敬尤其還是一種責任,當青少年缺失孝敬品德時,就會對父母關(guān)心自己健康成長的拳拳之心不能理解和接受,同時也就會失去對自己行為習慣矯正和約束的原動力,也就形成了我們常見的"父母要他不干什么,他偏要干什么"的現(xiàn)象。學校青少年行為矯治*所策劃的系列孝敬教育主題活動,就能讓學生猛然醒悟,體諒家長的關(guān)切之情。

觀點六:紐特青少年成長學校的學生一定可以"學有所長"。這些孩子成績雖然不好,但所有家長都仍然表示多么希望孩子能有機會多讀些書啊!讀不上一本、二本,上個三本也行啊,要不?？埔埠?甚至中專都可以?？傊袀€一技之長,將來既可以服務(wù)社會,又可以自食其力啊?；趯⒆迂撠煹目紤],我校還開展了興趣愛好課程,無論是體育特長教學還是繪畫藝術(shù)教學,一方面借此來提高和培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好;另一方面也是希望孩子們通過特長課程的學習能完成自己的*夢想。

青少年成長學?！獩]有天生的壞孩子,也沒有教育不好的孩子,每一個孩子的本質(zhì)都是善良的,只有不到位的教育方法!