實踐性知識是在實際的教育服務(wù)與指導(dǎo)過程中逐步積累起來的認知與經(jīng)驗,具有個人性、實踐性和情境性的特點。它既不是單純的理論知識與書本知識的堆積,也不是純粹的方法與技能的疊加,甚至不完全是理論知識在實踐中的簡單應(yīng)用,而是實踐者在實踐過程中基于對復(fù)雜情境的判斷,以多變的方式整合來自理性、情感、道義以及個體體驗等多方面的感知與認識。

【為什么需要家庭教育指導(dǎo)師】

一個健康成長的孩子應(yīng)該具備"六商",即心商、德商、智商、情商、逆商和財商,其中健康的心態(tài)和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的因素,近期*指出,目前國內(nèi)有80%的家庭存在著不同程度的青少年逃課厭學(xué),親子沖突,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列問題,這些問題的一切源頭就是來自于家庭成員的生活方式,以及事情的處理方式,孩子們在什么樣的環(huán)境下成長,就容易長成什么樣的性格,創(chuàng)造出一個和諧的生活環(huán)境,健康的心態(tài)和良好的品德是一個孩子健康成長*重要的質(zhì)素,但這也是時下青少年*為欠缺的。

具體的報考條件可能會因地區(qū)的不同而略有差異,報名拿證具體詳情,聯(lián)系張*老*師,詳細解答辦理流程。

家庭教育行業(yè)是一個新的行業(yè),但是它也是一個古老的行業(yè)。家庭教育行業(yè)是一個民族生存和發(fā)展的根基,家庭是一個社會的基本組成單位。家庭教育的發(fā)展對*的家庭教育也是一種影響,但是這個還不是家庭教育發(fā)展的重要原因,其發(fā)展的原因還有著其更深層次的理由。這就是*的傳統(tǒng)家庭教育。家庭教育行業(yè)是一個偉大的行業(yè),因此從事家庭教育的人也有著為這一事業(yè)獻身的崇高理想,要具備很強的歷史責(zé)任感。

【家庭教育指導(dǎo)師適合對象】

1、家長、即將為人父母等各類社會人士。

2、各級教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。

3、幼兒園老師、園長、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;

5、教育培訓(xùn)機構(gòu)、早教機構(gòu)、家庭教育機構(gòu)、婦女兒童教育機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)、教育咨詢中心、青少年心理輔導(dǎo)機構(gòu)的相關(guān)教育工作者。

全*國各省市地區(qū),隨時報名,順利拿證,報考條件不嚴(yán),報名考試拿證詳情聯(lián)系*張*老*師,詳細解答辦理流程。

建立規(guī)則意識,3歲以后,兒童從家庭走向了幼兒園。隨著兒童社會交往范圍的擴大他們會接觸到更多的規(guī)則,開始了*初的社會化過程。另外,隨著兒童認知能力的進一步發(fā)展,他們對規(guī)則的認識更加深刻,例如他們逐漸開始理解為什么有這樣那樣的規(guī)則,應(yīng)該怎樣才能夠不被懲罰。接觸到陌生的人或者環(huán)境的時候,他們也會觀察和嘗試各種行為,并且通過了解行為的后果來尋找規(guī)則的邊界。生活中,兒童看似故意使壞的"淘氣"行為,其實都是在探索規(guī)則和邊界。

家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容要圍繞兒童的健康發(fā)展而逐步展開,指導(dǎo)與服務(wù)家長的*終目的也是促進兒童的健康成長,這一切都體現(xiàn)了"本"的含義,即本原、基礎(chǔ)、根本、出發(fā)點、目的等。深入地理解這一含義需要正確把握"兒童為本"與"成人為本"的關(guān)系。由于長期以來,封建家長專制的傳統(tǒng)文化影響深遠,忽視兒童權(quán)利的成人觀以及急功近利的成才觀阻礙了現(xiàn)代兒童觀的確立。