教*英語也近一年了，我發(fā)現(xiàn)*英語中學生的“聽、說、讀、寫”四個部分都應有序結(jié)合，雖說*生是*次接觸英語，但他們有一股很強的熱度，這就要求我們老師在教學過程中有所思慮。

　　   曾經(jīng)在英語教育刊上我*次接觸了李陽的“Crazy of English”  ，他認為英語就應該大膽去說，毫無顧慮地“想說就說”，使自己的英語口語在不斷提高，從中我聯(lián)想到*生應該如此，但我們應該學習“Fun of English”，讓學生在學習英語的過程中體會快樂，因此，這就需要我們在教學過程中，充分激發(fā)*生學習英語的興趣，達到在學中求樂的目的。

　　   心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。培養(yǎng)學生的英語興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

　　   一、充分利用教材，挖掘興趣 *英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如：Book 2中間彩頁 Play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學后，一教師利用這頁彩頁讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數(shù)就用英語說出這個數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，教師要活用教材。

　　    二、精心組織活動，引發(fā)興趣. 好動是*生的天性。游戲、活動符合*生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，針對教學目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。    三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣和成功往往緊密結(jié)合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，開展競賽讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學習的信心。從而達到*階段真正學習英語中“Learn  English, know “Fun of English”，這對今后教*英語會大有收獲,而學生也會領(lǐng)悟“學英語，悟其樂”。
 

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