轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是500名*英語(yǔ)老師們?cè)?0天夏令營(yíng)中*的收獲。圖為參加夏令營(yíng)的*英語(yǔ)老師們?cè)谧?ldquo;字母操”，邊做操邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)。周輝霞 攝

　　“cat(貓)這個(gè)單詞，我板書后，領(lǐng)讀十遍，還布置學(xué)生抄寫，但班上還是有同學(xué)把‘c’寫成‘k’。問學(xué)生，學(xué)生還振振有詞地講‘我讀的是k，就該這么寫’。”前不久，株洲市南方三小英語(yǔ)老師黃曼反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)英語(yǔ)學(xué)得乏味，她費(fèi)了很大的勁教學(xué)，卻往往事倍功半。怎樣讓孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃？黃曼和499名有著同樣困惑的*英語(yǔ)老師，日前參加了“全英語(yǔ)境兒童英語(yǔ)教學(xué)”教師夏令營(yíng)，在10天外教全英語(yǔ)封閉式教學(xué)下，他們發(fā)現(xiàn)，原來*英語(yǔ)還有更好的教學(xué)方法。

　　這個(gè)夏令營(yíng)由省教育廳、金鷹卡通頻道、湖南電視臺(tái)中*同步輔導(dǎo)頻道和北京金鷹新航道教育投資有限公司聯(lián)合舉辦。來自長(zhǎng)沙、湘西自治州、衡陽(yáng)、婁底等地的*英語(yǔ)教師聊得最多的就是——怎樣讓英語(yǔ)教學(xué)更有趣。數(shù)名老師接受記者采訪時(shí)表示，*英語(yǔ)情境教學(xué)設(shè)計(jì)限于教材內(nèi)容上的見面打招呼、去商店買文具等幾個(gè)場(chǎng)景。通過這幾天的學(xué)習(xí)，他們初步掌握了怎樣根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)場(chǎng)景的基本要領(lǐng)。

　　來自衡陽(yáng)的劉樂華老師講起他感受最深的一堂課：學(xué)習(xí)“hello”這個(gè)詞，外籍老師與同學(xué)們一起玩起游戲，將與打招呼相關(guān)的詞、句，用簡(jiǎn)單的音樂串起來，全班同學(xué)隨著老師的節(jié)奏扭動(dòng)腰肢，一起唱著“hello，hello，how are you”……他說，常規(guī)教學(xué)法是先學(xué)“hello”這個(gè)單詞，再學(xué)習(xí)“how are you”這個(gè)句子，而這種游戲式的教學(xué)法，則將字、詞、句融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)，老師教得流暢，同學(xué)們也容易接受。

　　回到“貓”這個(gè)單詞的教學(xué)。外教老師沒有重復(fù)領(lǐng)讀“cat”，而是先玩了個(gè)“猜字游戲”：拿出貓喜歡吃的食物、喜歡玩的玩具，模仿貓的叫聲，讓大家猜要學(xué)的新單詞。黃曼總結(jié)這種教育方式的益處是“學(xué)生的好奇心引發(fā)興趣，不僅記牢了‘貓’這個(gè)單詞，同時(shí)加深了對(duì)于‘魚’、‘毛線’等詞語(yǔ)的記憶。在日常教學(xué)中可以舉一反三”。

　　“孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以興趣為*位，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望、動(dòng)機(jī)。參加夏令營(yíng)的老師*的改變是，知道了如何將目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)融入孩子們喜歡的游戲、歌曲、童謠、故事中，教學(xué)技能和方法的改變能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。” 加拿大籍英語(yǔ)外教Dorie告訴記者。Dorie同時(shí)建議，*英語(yǔ)教學(xué)的改變不應(yīng)僅僅只是老師教學(xué)方式的改變，父母也應(yīng)該改變其觀念，家長(zhǎng)要從監(jiān)督學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和輔助學(xué)習(xí)。
 

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