【熱薦】太原小店區(qū)法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名盤(pán)點(diǎn)，今天看新聞，新聞報(bào)道說(shuō)太原法語(yǔ)培訓(xùn)比較火，我特意還去查了下法語(yǔ)的背景，法語(yǔ)讀音規(guī)則，法語(yǔ)閱讀能力怎樣提高，學(xué)習(xí)法語(yǔ)的捷徑是什么，學(xué)習(xí)法語(yǔ)的方法有哪些，學(xué)習(xí)法語(yǔ)當(dāng)老師的好處。

1.法語(yǔ)的背景

法國(guó)境內(nèi)有許多不同的方言。后來(lái)巴黎周邊地區(qū)的法蘭西島方言取代了其他方言，成為現(xiàn)代法語(yǔ)官方語(yǔ)言的基礎(chǔ)。 但由于南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后和歷史上的分離，仍有許多方言，如馬爾舍方言、上朗格多克方言、下朗格多克方言、利木贊方言、上奧沃尼方言、下朗格多克方言等。 奧地利方言。 韋爾尼方言、加斯科尼方言和普羅旺斯方言等。

2.法語(yǔ)讀音規(guī)則

法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則很簡(jiǎn)單，通常在普通法語(yǔ)詞典中占一頁(yè)。 但是對(duì)于使用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們需要了解這些規(guī)則：詞尾的輔音通常是無(wú)聲的，除非后面是元音或相同的輔音，如“paquet”、“pas”“、” "las" 末尾的 "t" 和 "s" 是無(wú)聲的）。 然而，這些輔音可以在聯(lián)合背誦或連奏中發(fā)音。

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3.法語(yǔ)閱讀能力怎樣提高

雖然提高閱讀能力需要長(zhǎng)期的努力，但掌握好方法和不理解方法確實(shí)是有很大區(qū)別的。 要想盡快提高閱讀能力，必須選擇一個(gè)好的切入點(diǎn)。 1.法語(yǔ)中動(dòng)詞是句子的重點(diǎn)。注意動(dòng)詞的用法，掌握它的人稱、時(shí)態(tài)和用法變化。 閱讀時(shí)，準(zhǔn)確找到動(dòng)詞，理解動(dòng)詞，就會(huì)知道句子的關(guān)鍵信息； 2.注意句子中的關(guān)系代詞。 遇到復(fù)合句時(shí)，可以先找出主句，再理清從句與主句的關(guān)系，就可以不亂理解意思了。

4.學(xué)習(xí)法語(yǔ)的捷徑是什么

零基礎(chǔ)學(xué)學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單，但是很多人都總是找不到著力點(diǎn)。首先重建立正確的觀念。學(xué)習(xí)法語(yǔ)沒(méi)有捷徑的，我們花多少時(shí)間學(xué)習(xí)中文，以及多少時(shí)間浸染在說(shuō)中文的環(huán)境里，然而大部分人的中文能力也只是普通罷了，更何況我們是在沒(méi)有法語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)法語(yǔ)，其困難度之高，不難想像。所以學(xué)習(xí)法語(yǔ)切勿心急，必須一步一腳印，靠時(shí)間點(diǎn)滴累積方能有所成就。

5.學(xué)習(xí)法語(yǔ)的方法有哪些

1.法語(yǔ)是世界上語(yǔ)速最快的語(yǔ)言，它能刺激柯蒂氏器細(xì)胞的感知細(xì)胞并激活大腦，讓孩子們感到快樂(lè)和充滿活力。2.法語(yǔ)可以提高兒童的思維方式，更具發(fā)散性，為兒童在廣闊的天空中插上靈巧的翅膀。3.法語(yǔ)可以培養(yǎng)孩子對(duì)生活的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，做事更有條理，有很多早教老師是法國(guó)人。4.近70%的英語(yǔ)詞匯來(lái)自法語(yǔ)，學(xué)習(xí)法語(yǔ)在很大程度上可以幫助孩子們學(xué)好英語(yǔ)。甚至對(duì)拉丁語(yǔ)系的其他各種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有幫助作用。

6.學(xué)習(xí)法語(yǔ)當(dāng)老師的好處

法語(yǔ)教師是吸收法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的很大一塊，幾年以前本科學(xué)歷還可以，不過(guò)目前大城市都要求是研究生以上學(xué)歷了。當(dāng)教師有諸多的好處：（1）一年兩個(gè)悠長(zhǎng)的帶薪假期是哪個(gè)行業(yè)都享受不到的；平時(shí)不用坐班，時(shí)間好安排，可以做一些兼職，外出講課或是翻譯之類的。（2）工作穩(wěn)定，有受人尊重的社會(huì)地位；工作壓力不大，尤其是把法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)來(lái)教的。（3）跟學(xué)生打交道易于保持年輕的心理狀態(tài)；跟學(xué)生處的好學(xué)生畢業(yè)了也會(huì)惦記，學(xué)生有出息，當(dāng)老師的也很榮光。

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