當(dāng)孩子被同伴孤立，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

序言：雖然說(shuō)學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，可是學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)。孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)知識(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)怎么樣和同齡人正確的相處。如果孩子被同伴孤立的話，那碰大棗么一定會(huì)影響到孩子的心理，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)直線下降，家長(zhǎng)在看到這樣的情況時(shí)可以幫助孩子培養(yǎng)好人緣。下面小編就給大家分享一下家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。

一、安撫孩子的情緒

對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，和同齡人之間的交往一定是特別有趣的。等到孩子到青春期的時(shí)候，同齡人的影響已經(jīng)超過(guò)了父母。但是對(duì)于一些小孩子來(lái)說(shuō)，他們非常喜歡和自己的同伴在一起玩耍，當(dāng)看到別人都是有朋友，而自己獨(dú)身一人的話，他們的心里一定會(huì)非常的難受。家長(zhǎng)首先要做的就是安撫好孩子的情緒，告訴孩子：你是特別厲害的，因?yàn)橥檫€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點(diǎn)，所以他們暫時(shí)沒(méi)有選擇和你玩耍。

二、幫助孩子培養(yǎng)興趣

其實(shí)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們都有一定的興仿橡趣愛好。那么為了讓孩子交到更多的朋友，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子培養(yǎng)興趣，如果孩子對(duì)手工特別感興趣的話，那么家長(zhǎng)可以在周六周日的時(shí)候，讓孩子去上一些手工培訓(xùn)課。這樣等到進(jìn)學(xué)校之后，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的這些興趣愛好，原來(lái)有特別大的用處，并且在交朋友的時(shí)候也會(huì)變得比較容易。

三、及時(shí)提供幫助

如果可以及時(shí)為他人伸出援手笑拆的話，那么孩子一定可以獲得朋友。家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)，這樣等到同伴需要幫助的時(shí)候，孩子就可以施以援手。家長(zhǎng)可以為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，在朋友有需要的時(shí)候，及時(shí)去幫助他們，這樣孩子也可以從父母身上學(xué)到一些有用的知識(shí)。

孩子比較內(nèi)向，在生活中被同學(xué)們孤立了，家長(zhǎng)該怎么做？

假如一個(gè)人的個(gè)性損傷了四周人的"心境和整體氣氛"等。漸漸的就會(huì)被邊緣化。其實(shí)孩子的教育生長(zhǎng)之路的好碧虧衫壞，大局部決議與家庭教育辦法層次的上下。比方低素質(zhì)教育方式，沒(méi)有準(zhǔn)繩性，行為舉止，心態(tài)思想能否狹隘等等。遇到這種狀況，規(guī)勸家長(zhǎng)：別動(dòng)氣空啟，試著與教師溝通溝通，多深化理解一些詳細(xì)狀況。不能偏聽偏信，要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析。一個(gè)好教師，能讓學(xué)生終生難忘；一個(gè)好教師，能刷新學(xué)生的生命。讓學(xué)生記住你并不難，難的是讓學(xué)生一輩子把你銘記在心。

孩子由于個(gè)性被同窗和教師邊緣化孤立。這要剖析一下是什么緣由所形成的結(jié)果。比方上課淘氣搗蛋，接話茬，影響教師和同窗課堂次序。經(jīng)常欺負(fù)他人。假如一兩個(gè)孩子不喜歡和你交往，或許是由于某些方面有不同?？墒窃S多人都不喜歡你，你就要思索本身能否那里有缺乏的方面。矯正就好。

鼓舞孩子多玩體育，體育是能直接聽到喝彩和叫好的一項(xiàng)益于個(gè)性提升的課余活動(dòng)，不論一個(gè)怎樣不合群的人，只需你一帶球破門或投籃命中大家都會(huì)情不自禁喊好，就是教師對(duì)你不感冒，但經(jīng)過(guò)體育展示出的陽(yáng)光個(gè)性會(huì)給你的人緣加不少的分，從愛體育動(dòng)手轉(zhuǎn)變本人性格轉(zhuǎn)變他人見地最有效，這也是體育為什么吸收世界崇拜的所在，學(xué)習(xí)改動(dòng)人是潛性的，體育改動(dòng)人生是顯性的，也是最簡(jiǎn)單最奏效的。

找教師和班主任談一下孩子的狀況，說(shuō)分明孩子的個(gè)性特性悔腔和你平常的應(yīng)對(duì)措施，求得教師的了解和配合以及協(xié)助！然后找心理專家或孩子特別信任的人協(xié)助孩子漸漸矯正他的性格缺陷！

家長(zhǎng)要做的方面就是改動(dòng)過(guò)去的家庭教育辦法，來(lái)引導(dǎo)孩子改動(dòng)"一言一行"等。這是一項(xiàng)以身作則的過(guò)程。

兒子總是很容易被同齡人孤立，怎么辦？

孩子之間的矛 盾在什么情況下，需要家長(zhǎng)介 入？
1. 孩子主 動(dòng)開口尋 求幫助的時(shí)候
“家長(zhǎng)要判斷，孩子是不是真的受欺 負(fù)了，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)喜歡詢問(wèn)孩子在學(xué)校有人欺 負(fù)你沒(méi)？這樣會(huì)造成孩子沒(méi)被欺 負(fù)也跟家長(zhǎng)說(shuō)自己挨欺 負(fù)了。如果是家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)，孩子主動(dòng)說(shuō)出自己在學(xué)校被欺 負(fù)了，那么家長(zhǎng)要留意些。
通常來(lái)說(shuō)，如果孩子自己覺得受 傷比較大，老 師都會(huì)主動(dòng)跟雙方家長(zhǎng)溝 通，如果是老師疏 忽了，沒(méi)有溝 通到，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)找老 師溝 通下，相信老 師不會(huì)因?yàn)檫@種事兒就對(duì)家長(zhǎng)或者孩子有看法。
2. 孩子和同學(xué)長(zhǎng)期不和的時(shí)候
假如孩子總是說(shuō)自己被欺 負(fù)了，問(wèn)他/她的時(shí)候總說(shuō)擔(dān) 心和同學(xué)處不好，或者關(guān)系不好很難過(guò)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該要引起重 視了。
3. 某些類型的沖 突反復(fù)發(fā)生的時(shí)候
當(dāng)詢啟孫問(wèn)孩子具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)反反復(fù)復(fù)總是差不多的沖 突，那么再說(shuō)這些都是偶然的沖 突，就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，應(yīng)該存在一些問(wèn)題。
4. 有危 險(xiǎn)的時(shí)候，或者帶 傷回來(lái)的時(shí)候
如果看到孩子之間的矛 盾升 級(jí)到暴 力，如打、咬等，明顯有人會(huì)受到傷 害，家長(zhǎng)就應(yīng)該立刻介 入并制 止。但是，也不要馬上呵 斥進(jìn) 攻 者，而是先救 出并安 慰受 傷的孩子。
當(dāng)孩子帶 傷回來(lái)，那么過(guò) 問(wèn)一下也無(wú) 可 厚 非，只是，如何處理，追 究到什么程度，應(yīng)橡鍵該在家和孩子商量好，充分尊 重孩子自己的意愿。
5. 孩子總是愁 眉 苦 臉
孩子愁 眉苦 臉的原因可以有很多，被老 師批 評(píng)了，成績(jī)不理想了，和同學(xué)發(fā)生矛 盾了，都有可能。
可以委 婉地和孩子溝梁旁巧 通一下，“你最近總是愁 眉苦 臉，媽媽/爸爸很擔(dān)心，發(fā)生了什么事情，都可以跟媽媽/爸爸說(shuō)哦~”不強(qiáng)迫孩子說(shuō)，允許孩子保 留自己的秘 密，但也表達(dá)了一種傾 聽的愿 望，孩子會(huì)感受到你的尊 重，也體會(huì)到你的關(guān)心。這不僅有利于發(fā)現(xiàn)孩子和同學(xué)間的矛 盾，對(duì)親 子關(guān)系也是很有好處的哦~
介入時(shí)，家長(zhǎng)不能做的和應(yīng)該做的事？
1. 相互指 責(zé)對(duì)方孩子
反而把矛 盾激 化了。這樣使孩子失去了自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)粗 暴解決問(wèn)題的方式也會(huì)給孩子不好的影響。
2. 替孩子向?qū)Ψ降?歉
這樣的家長(zhǎng)大多是很謙 讓和通 情達(dá) 理的，卻不知這樣的“謙 讓”意味著放棄了培養(yǎng)孩子責(zé) 任 感的良 機(jī)，也會(huì)傷 害孩子的自 尊 心，混 淆孩子的是 非 感。
如果你的孩子是攻 擊 者，要先把被 攻 擊孩子的注意力吸 引走，而后把你的孩子帶到一邊，然后平靜地、毫無(wú)怒 氣地、簡(jiǎn)單地解釋他的行為是不被接 受的，并告訴他：“你踢了小東，他疼了?！蹦憧梢跃?告他再次攻 擊他人的后果：“要是你再這樣，我們就回家了?！卑l(fā)出這樣的警 告后，一定要說(shuō)話算數(shù)。
然后道 歉的事，讓孩子自己來(lái)做，這樣更有助于培養(yǎng)孩子的責(zé) 任 感。
3. 教孩子躲 開
首先，這種方式對(duì)于小孩兒來(lái)說(shuō)有可能反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
另外，當(dāng)自己孩子被欺 負(fù)時(shí)，逃 避不是辦法。經(jīng)常有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“咱惹 不起躲 得起?！钡@并不是很好的辦法，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)讓孩子形成一種退 縮 性 人 格，甚至?xí)兊霉?僻、冷 漠、焦 慮。
兩個(gè)孩子發(fā)生沖 突，首先不能當(dāng)著弱的孩子去批 評(píng)那個(gè)強(qiáng)的。因?yàn)樵脚?評(píng)強(qiáng)的孩子，弱的孩子就會(huì)顯得越 弱。要讓那個(gè)強(qiáng)的先到一邊去，這會(huì)引起他的憐 憫心，讓他去憐 憫這個(gè)弱的孩子。只要他產(chǎn)生這種憐 憫心，就可以讓他道 歉后離開。然后我們?cè)俑醯暮⒆友芯吭趺磳?duì)付這個(gè)強(qiáng)的。問(wèn)問(wèn)他，你是怎么被 打的，他為什么要打你，然后研究下次他再打你時(shí)，我們?cè)撛趺磳?duì) 付他。
5. 總問(wèn)孩子是否被欺 負(fù)
家長(zhǎng)總?cè)ピ?問(wèn)孩子是否在學(xué) 校挨欺 負(fù)了，這不光對(duì)孩子眼下會(huì)形成誤 導(dǎo)，對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理發(fā)展也不利。
總之，假如真的要介 入，家長(zhǎng)決不能一邊倒，一定要理 性分析，控 制情緒，找到問(wèn)題的根 源，然后心平氣和地去解決。要有一種呵 護(hù)的心態(tài)，不僅對(duì)自己的孩子，也對(duì)別人的孩子多一些理 解和尊 重。
在家長(zhǎng)解決問(wèn)題的時(shí)候，孩子在一邊看著，也是學(xué)習(xí)，父母假如能夠理 智、有策 略地處理問(wèn)題，孩子也能學(xué)到不少東西。

孩子受到同齡人的欺負(fù)、排擠，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

1.

這幾天在B站刷臺(tái)灣某綜藝節(jié)目的視頻，剛好刷到一期有關(guān) 育兒 的話題，其中一位女嘉賓聊到自己的兒子在幼兒園受到其他小女孩的排擠，導(dǎo)致原本開朗的性格也受到影響。

看到這里，我深有同感，因?yàn)樵谖覂鹤由砩?，也發(fā)生了類似的事情。

事情是這樣的，我兒子有一個(gè)小堂姐，兩人相差不到一歲，都還沒(méi)有上幼兒園。

小堂姐一家是跟爺爺奶奶一起住的，我們平均一周會(huì)過(guò)去吃一次飯，主要也是給老人看看孫子。

最近幾次，小堂姐頻繁對(duì)我兒子做出了一些排擠的言行， 例如動(dòng)不動(dòng)對(duì)我兒子說(shuō)不要跟他玩，不要來(lái)她家，不可以玩她的玩具，拒絕跟我兒子互動(dòng)，在我兒子靠近她時(shí)進(jìn)行推搡甚至拍打等等......

就像上面那個(gè)女嘉賓說(shuō)的情況一樣，我兒子大部分時(shí)候都傻傻地不會(huì)反擊，但是一旦他用行動(dòng)反擊，比如用手拍打小堂姐、故意搶走她玩具之類的，小堂姐馬上就會(huì)大哭，跑到她父母或者爺爺奶奶面前告狀。

而小堂姐的媽媽，偶爾也會(huì)輕描淡寫說(shuō)她兩句，但更多的時(shí)候是 放任 她， 一副這是他們家最小最受寵的小公主，被大家慣成這樣，已經(jīng)見怪不怪的態(tài)度。

2.

我能理解小堂姐的心理，無(wú)非是覺得我兒子來(lái)了以后，會(huì)奪走爺爺奶坦嫌櫻奶的一部分關(guān)注，所以對(duì)我兒子產(chǎn)生了一些敵意。

在李群峰老師的《兒童社交心理學(xué)》一書中提到： “每個(gè)孩子都有自我中心意識(shí)，只是程度和發(fā)展速度上存在著差異......需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)接納，這樣孩子就不會(huì)一味地嫉妒他人，從而導(dǎo)致人際關(guān)系惡劣?！?/strong>

所以，我并不是想跟一個(gè)三歲小孩計(jì)較，因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō)， 這背后反映的還是家庭教育的問(wèn)題。

在我身邊，像小堂姐這樣的小孩并不少見。他們有的是家里最小的，有的是獨(dú)生子女，由于他們的家長(zhǎng)給予了過(guò)分寵愛和關(guān)注，令他們?cè)诩依镳B(yǎng)成了 霸道、自我 的性格特征。

而有的家長(zhǎng)卻還為此沾沾自喜，認(rèn)為這是孩子聰明的一種表現(xiàn)，以后不用擔(dān)心受人欺負(fù)，還可能成為孩子王。

但現(xiàn)實(shí)是，這種性格的孩子并不會(huì)太受歡迎，反而容易被孤立。

因?yàn)?，在家里你是受人寵愛的小公主，大家都要讓著你、順著你，但是你踏出家門，沒(méi)有公主命，空有公主病，就很難與他人和睦相處了。

當(dāng)然，我們沒(méi)有權(quán)利去插手別人家的教育問(wèn)題，所以面對(duì)自己的孩子受到欺負(fù)、排擠時(shí)，我們只能從自己家下手，正確地去引導(dǎo)自己的孩子。

我不想自己的孩子成為一個(gè)霸道、自我的人，但是也絕不能讓他養(yǎng)成討好型的人格。

3.

那么，作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子受到欺負(fù)、排擠，我們應(yīng)該教孩子怎么做？

一、告訴孩子，父母是這個(gè)世界上*他的人，無(wú)論發(fā)生什么事，都可以*時(shí)間告訴我們，我們會(huì)保護(hù)他。

這點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但是非常重要，因?yàn)槟阋?strong> 保證孩子對(duì)父母和家有一個(gè)正確的認(rèn)知和足夠的安全感，以后他無(wú)論在外面遇到任何麻煩，他才敢于及時(shí)告訴自己的父母，尋求幫助。 而不會(huì)因?yàn)楹ε卤回?zé)怪，選擇隱瞞，導(dǎo)致更嚴(yán)重的結(jié)果發(fā)生，例如近年來(lái)頻發(fā)的校園霸凌致死事件。

在我的印象中，我的父母并不會(huì)讓叢常常把愛掛在嘴邊，每當(dāng)遇到問(wèn)題，父母總是生氣地指責(zé)我，而不是先解決問(wèn)題。

所以每當(dāng)我遇到麻煩，我并不會(huì)*時(shí)間想到尋求父母的幫助，因?yàn)槲液ε赂改干鷼狻?/p>

基于我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)于我的孩子，我希望可以給予他足夠的安全感和信任，讓他知道不管在這件事上，他有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，我們都會(huì)妥善的幫助他解決問(wèn)題，而不是過(guò)度苛責(zé)。

二、告訴孩子他有選擇朋友的權(quán)利，不必刻意討好別人，合則來(lái)，不合則去。

在我的觀念中，我認(rèn)為沒(méi)必要因?yàn)閷?duì)方是親戚，或者是女孩，就要自己家的男孩一味地去者猛迎合、討好她。

周國(guó)平老師說(shuō)過(guò)：“對(duì)于人際關(guān)系，我逐漸總結(jié)出一個(gè)最合乎我性情的原則，就是互相尊重，親疏隨緣。”

這句話不管是對(duì)于大人還是小孩都是受用的。雙方關(guān)系好的前提是要互相尊重，如果孩子長(zhǎng)期受到對(duì)方的壓制，你還堅(jiān)持讓他與對(duì)方維持親近的關(guān)系，那必定會(huì)對(duì)孩子的性格和成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

心理研究發(fā)現(xiàn)，孩子年幼時(shí)的很多遭遇都會(huì)給孩子成年后的生活帶來(lái)很大的影響。許多在大人看來(lái)是孩子之間的小打小鬧，也可能會(huì)造成孩子心理上的創(chuàng)傷。

所以，我們可以告訴孩子，當(dāng)遇到一些不友好的小朋友時(shí)，我們可以選擇不理他，不跟他玩，不必刻意去維系關(guān)系。

三、告訴孩子以后會(huì)不斷認(rèn)識(shí)新朋友，引導(dǎo)他尋找與自己性格相似的朋友。

隨著孩子的成長(zhǎng)，他的社交圈會(huì)越來(lái)越廣。

我們可以告訴他，他以后會(huì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友，不必因?yàn)閭€(gè)別不友好的小朋友而感到不開心。

我們也可以鼓勵(lì)孩子去尋找一些與自己性格相似的人做朋友，最簡(jiǎn)單的辦法，就是找我們的好朋友的孩子，因?yàn)楹门笥雅c自己的三觀肯定是一致的，教育觀念也不會(huì)有太大分歧，他們的孩子的性格也比較容易與自己的孩子處得來(lái)。

對(duì)于以上的建議，我想補(bǔ)充一點(diǎn)，對(duì)于低齡的孩子，我們還可以借助相關(guān)的 動(dòng)畫 或者 繪本 的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，比起直接干巴巴地講道理，他們會(huì)更容易接受。

孩子經(jīng)常被同齡人欺負(fù)，家長(zhǎng)該怎么教育呢？

家長(zhǎng)如何教育自己的孩子不被欺負(fù)才是重要的。
1、孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)切忌只觀一面
孩子年齡小，和小伙伴發(fā)生爭(zhēng)吵甚至出手打人都是正常，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)分擔(dān)心，友禪更不要將孩子之間的'矛盾上升為家長(zhǎng)之間或家長(zhǎng)與對(duì)方孩子之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。家長(zhǎng)作為大人的身份對(duì)于其他的孩子本身就是一種威懾，不要再以恫嚇的方式或者斥責(zé)的方式教育對(duì)方小朋友，只要告訴他這樣做是不對(duì)的。家長(zhǎng)要及時(shí)制止對(duì)方孩子的打人行為，要求他歸還搶來(lái)的東西，跟他講道理，告訴他“小手是用來(lái)?yè)肀У?，不是用?lái)打人的”。如果不湊效，可以告訴老師或他的家長(zhǎng)。
2、教自己孩子學(xué)會(huì)分享和寬容
孩子受欺負(fù)是給孩子上一堂思想教育課，這是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)寬容的好時(shí)機(jī)。打架沖突是孩子進(jìn)入孩子們之間“小社會(huì)”不可避免的事情之一，父蘆告森母要告訴孩子：不要怕他，因?yàn)槟阍脚滤?，他就越欺?fù)你；不要以牙還牙，因?yàn)榇蛉耸清e(cuò)誤的，如果你也打人，你也錯(cuò)了。在別人對(duì)自己的行為道過(guò)謙后要學(xué)會(huì)寬容和諒解。建議孩子拿出自己的玩具跟對(duì)方交換，兩人輪流玩；勇敢地伸出手去和對(duì)方一起玩，只要不打人、不爭(zhēng)搶，都可以成為好朋友。
3、提前演練應(yīng)對(duì)方法防被欺
比如教孩子在獨(dú)自遇到攻擊性的大孩子時(shí)選擇迅速離開，避免受到二次攻擊，盡快向周圍成人尋求幫助。
光是選擇離開是不夠的，還可以教孩子在受到攻擊時(shí)雙手推開對(duì)方胳膊或者抓住對(duì)方的胳膊，同時(shí)雙眼嚴(yán)厲瞪著對(duì)方讓對(duì)方感覺到自己的威嚴(yán)。
還要教孩子保護(hù)好自己的關(guān)鍵部位，比如頭、臉等?？梢越毯⒆泳毩?xí)兩手握拳，兩臂彎曲，橫于面部，護(hù)住臉部的基本自我保護(hù)姿勢(shì)。緊急情況下，先還擊保護(hù)好自己，再呼叫尋求成人的幫助。
4、受欺負(fù)后要教育孩子勇敢面對(duì)
其實(shí)，很多調(diào)皮的孩子在剛開始欺負(fù)別人時(shí)，可能只是無(wú)意行為。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你不像其他孩子一樣會(huì)強(qiáng)烈反抗，很好欺負(fù)后，他就會(huì)從這種欺負(fù)行為中得到滿足陪畝，從而得寸進(jìn)尺，有意欺負(fù)你。因此，要讓孩子意識(shí)到，一味地忍讓非但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者的氣焰，給自己帶來(lái)更多的傷害。
首先，要教育孩子，學(xué)會(huì)敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語(yǔ)言表示自己的態(tài)度，制止對(duì)方的侵犯。孩子們的一些欺負(fù)行為往往是為了取樂(lè)，如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無(wú)趣地離開。其次，讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)男袨榉磽?。因?yàn)橛袝r(shí)，受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止其他孩子的暴力行為。
孩子總是要長(zhǎng)大的，要獨(dú)立面對(duì)來(lái)自生活各個(gè)方面的沖擊，與其家長(zhǎng)像老母雞一樣，總是把孩子護(hù)得緊緊的，不如把自護(hù)本領(lǐng)早一點(diǎn)交給孩子，這個(gè)自護(hù)本領(lǐng)就是，讓孩子在學(xué)會(huì)保護(hù)自己的前提下，獨(dú)立面對(duì)外來(lái)的各種挑戰(zhàn)應(yīng)付各種問(wèn)題，尋找*的解決問(wèn)題的方法。

當(dāng)孩子在班級(jí)被邊緣化時(shí)，家長(zhǎng)怎樣做才是正確的？

同事跟我打聽我們家附近的*怎么樣，讓我回想起螞納橡了孩子從老家回來(lái)入*那段艱難的調(diào)整過(guò)程。

去年秋天的時(shí)候孩子從老家回來(lái)上*，好在我們買的是學(xué)區(qū)房，順順利利的進(jìn)了市里的重點(diǎn)*，更讓我覺得貼心的是這個(gè)*因?yàn)橐蟪龀煽?jī)，孩子可以放學(xué)后在學(xué)校寫完作業(yè)再回家，由老師輪流值班直到*。

當(dāng)時(shí)因?yàn)閻廴私?jīng)常出差，我下班有時(shí)候也要加班，所以感覺這個(gè)政策特別的好。一般孩子要學(xué)到8:00左右，我再去學(xué)校接他。這時(shí)候我已經(jīng)把簡(jiǎn)單的晚飯準(zhǔn)備好了，孩子回來(lái)就可以吃了。

連續(xù)幾天我在教室外面等他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的情況，班上的小孩兒左右近都有同桌在一起寫作業(yè)，而唯獨(dú)孩子沒(méi)有。

那天晚上接孩子回來(lái)以后，我們邊走邊聊，我就順嘴問(wèn)了一句，你們這個(gè)寫作業(yè)的同桌是老師給茄租規(guī)定的嗎？這一問(wèn)不要緊，孩子哇的哭了出來(lái)，說(shuō)，班上的同學(xué)沒(méi)有人愿意跟他一桌，他們還嘲笑他的口音，說(shuō)他是鄉(xiāng)下來(lái)的孩子。

看著孩子難過(guò)的樣子我心里也很難過(guò)，開學(xué)后他在努力的適應(yīng)學(xué)校的課程，每天晚上學(xué)習(xí)都學(xué)到十點(diǎn)多鐘。剛*就這么認(rèn)真，我感到這孩子還是挺努力的，所以安慰了他，想找老師明天談?wù)劇?br>

第二天跟老師約好了以后，我請(qǐng)了半天假去學(xué)校找他們的班主任老師聊了聊。老師說(shuō)的很誠(chéng)懇，他說(shuō)我兒子上學(xué)來(lái)的表現(xiàn)一直不錯(cuò)，但是有一些需要改變的地方還沒(méi)跟家長(zhǎng)溝通：

*點(diǎn)，口音問(wèn)題，這是很多老家轉(zhuǎn)學(xué)城里孩子都有的一個(gè)典型問(wèn)題，算不得大毛病但在一群普通話標(biāo)準(zhǔn)的孩子們中間就會(huì)變得很突出和敏感。

第二點(diǎn)，過(guò)于內(nèi)向，孩子表現(xiàn)的非常敏感，不愿意跟別人交流，如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，他們很容易就會(huì)封閉自己陷入惡性循環(huán)。

第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率不高，同樣的作業(yè)，別的孩子用半個(gè)小時(shí)能完成，他往往需要整整一節(jié)課才能寫完，而且出錯(cuò)率很高。

老師也說(shuō)，*基本沒(méi)有什么高深的東西，主要是看有沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)于孩子出現(xiàn)的這三點(diǎn)問(wèn)題，提出了一些有效的建議供參考：

一、針對(duì)于口音問(wèn)題

孩子口音修改也很容易，老師會(huì)先提醒班里的同學(xué)不要再惡作劇，理解并包容孩子的這種表現(xiàn)，其次孩子在家也是需要進(jìn)行糾正性的訓(xùn)練，這就需要家長(zhǎng)的配合，因?yàn)榧彝サ奶厥庑?，父母有些照顧不過(guò)來(lái)，所以老師建議讓我們給孩子報(bào)一個(gè)關(guān)于演講以及口才類的兒童訓(xùn)練悶旁班。

口音很多情況下是受到外界環(huán)境影響的，通過(guò)這種訓(xùn)練班，不僅讓專業(yè)的老師輔導(dǎo)以及同學(xué)幫助他練習(xí)，能夠糾正孩子的發(fā)音，這樣也能讓孩子改變的速度和效率會(huì)提升很多。同時(shí)這種訓(xùn)練方式也比較輕松活潑，符合孩子的特點(diǎn)，容易讓孩子接受的。

每個(gè)孩子的好勝心很強(qiáng)，這是孩子的優(yōu)點(diǎn)，再采取輕松活潑的訓(xùn)練方式，讓孩子勇于展現(xiàn)自我，慢慢的口音問(wèn)題就解決了。

二、關(guān)于內(nèi)向性格

孩子從一個(gè)熟悉的地方來(lái)到陌生的地方，內(nèi)心存在不安全感，也有一些恐懼，畢竟外界環(huán)境發(fā)生了變化。孩子們可以通過(guò)口才演講，改變了口音，同樣也能夠慢慢改變他性格中的自卑，讓他變得更加開朗。

演講的好處不僅是改變口才，也可以循序漸進(jìn)的改變他的性格，其實(shí)這是一種心理暗示的過(guò)程。他經(jīng)常參與的話，從害怕到熟悉再到戰(zhàn)勝自己心理上的怯懦，這個(gè)過(guò)程會(huì)逐步改善他的性格。孩子慢慢有了成績(jī)，他就會(huì)從自卑到自信，從結(jié)結(jié)巴巴到熟練，慢慢敢于嘗試，性格也就變得很開朗了。

當(dāng)然，內(nèi)向除了外因還有內(nèi)因的存在，有些孩子天生不善于交際，父母也不用強(qiáng)求的改變孩子的性格，反而是在本來(lái)性格的基礎(chǔ)上，讓孩子內(nèi)心充滿陽(yáng)光充滿積極態(tài)度即可，這些都會(huì)潛移默化的改變孩子的氣質(zhì)。

三、作業(yè)效率

很多孩子在上*之前經(jīng)歷過(guò)*，受過(guò)一些專門的訓(xùn)練，所以這些訓(xùn)練過(guò)的孩子，相對(duì)而言比其他同學(xué)效率要高一些，孩子剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，趕不上班里同學(xué)的效率是很正常的。

如何彌補(bǔ)呢？家長(zhǎng)就要通過(guò)幫他梳理學(xué)習(xí)的流程，比如要堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)作業(yè)這個(gè)程序。在孩子還沒(méi)有形成習(xí)慣之前，家長(zhǎng)要定時(shí)抽查。

父母也可以給他做一些專門的提高速度的訓(xùn)練，比如說(shuō)做一篇卷子，正常45分鐘，父母可以要求他30分鐘完成，可以適當(dāng)給些獎(jiǎng)勵(lì)，完成的越快，準(zhǔn)確率在80%以上，獎(jiǎng)勵(lì)就越高，這樣慢慢就把他的速度提起來(lái)了。

這個(gè)階段的孩子的優(yōu)點(diǎn)是比較專心，老師講的話他都能夠聽進(jìn)去，自然這種方式也會(huì)很容易的被孩子接受并執(zhí)行起來(lái)。

父母想要孩子更好的進(jìn)步，就需要家長(zhǎng)耐心的輔導(dǎo)他盡快的跟上班級(jí)前進(jìn)的節(jié)奏和不斷提高自己的效率，并且相信在他的努力下，半年就能夠提高不少。

果然在期末考試的時(shí)候，孩子的成績(jī)已經(jīng)到了班級(jí)的中間，最重要的是他的性格開朗了很多，不再認(rèn)為同學(xué)們是嘲笑他了，有的時(shí)候還故意自己說(shuō)出點(diǎn)兒怪怪的口音逗同學(xué)們開懷大笑。

孩子因?yàn)檫@些小改變，整體也變得越來(lái)越開朗、陽(yáng)光向上，樂(lè)于助人，還成為了班級(jí)的班委成員之一，變得越來(lái)越自信了。

父母只要給孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們都會(huì)成長(zhǎng)為茁壯的那一棵參天大樹。

寶寶經(jīng)常被同齡人欺負(fù)怎么辦？

孩子被欺負(fù)了，如果一味讓孩子忍讓，父母?jìng)兛隙〞?huì)擔(dān)心孩子以后的性格會(huì)不會(huì)變得越來(lái)越懦弱。
但是孝早教孩子還擊，又怕孩子的性格會(huì)變得越來(lái)越暴躁。
那么作為父母應(yīng)該要怎么做才對(duì)呢？
*、安撫孩子
孩子被人欺負(fù)了，首先要安撫孩子的情緒。
要告訴孩子，你一直都在他身邊，給他力量和支持，安撫好孩子的情緒，重建孩子的安全感。
等孩子的情緒穩(wěn)定巧漏雀下來(lái)，才有助于后續(xù)教育孩子如何處理此次事件。
第二、問(wèn)清原因
安撫好孩子后，就要了解事情的原因。
讓孩子如實(shí)說(shuō)清楚事情發(fā)生的前因后果，明辨是非，要和孩子一起分析事情的起因，要清楚對(duì)方是有意欺負(fù)孩子，還是孩子相互之間嬉戲打鬧引起的誤會(huì)。
弄搜鉛清楚原因后，先詢問(wèn)孩子自己要準(zhǔn)備怎么解決問(wèn)題，再正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子去合理解決問(wèn)題。
第三、切忌只觀一面
孩子年齡還小，跟小伙伴玩耍的時(shí)候發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打架時(shí)有發(fā)生，父母也無(wú)需過(guò)分擔(dān)心，更不要把孩子之間的小矛盾上升到家長(zhǎng)之間或者家長(zhǎng)和對(duì)方孩子之間的矛盾。
家長(zhǎng)作為大人，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)本身就是一種威懾，不要以恫嚇或者訓(xùn)斥的方式教育對(duì)方的小孩，只要清楚的告訴對(duì)方這樣做是不對(duì)的。
如果對(duì)方小孩子聽不進(jìn)去，就可以告訴老師或者找他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
第四、探討解決辦法
當(dāng)孩子告訴父母自己的遭遇后，作為父母一定要和孩子一起探討解決問(wèn)題的辦法。
先讓孩子說(shuō)出自己的解決方法？是否需要爸爸媽媽進(jìn)行協(xié)助？慢慢引導(dǎo)孩子自己想出解決辦法。家長(zhǎng)一定要告訴孩子這些事
*、
打人是不好的
孩子被欺負(fù)了，內(nèi)心肯定也很生氣。
這時(shí)，父母要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子，打人是不對(duì)的，打人是不被認(rèn)可的。
如果對(duì)方打你了，肯定會(huì)受到大人的批評(píng)教育。
第二、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)
其實(shí)，大部分調(diào)皮的孩子在欺負(fù)別人時(shí)，有可能是無(wú)意的行為。
但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你家的孩子不像其他人一樣會(huì)反抗，很好欺負(fù)后，對(duì)方就會(huì)從這種行為中得到滿足感，從而得寸進(jìn)尺，變得有意欺負(fù)你。
所以，家長(zhǎng)要正確教育孩子勇敢面對(duì)，要敢于反抗，表達(dá)自己的不滿，從而制止對(duì)方再次傷害。
同時(shí)，也要教會(huì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磽粜袨?，有時(shí)候，被欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出的勇敢反擊行為，會(huì)讓對(duì)方感到震驚，從而停止欺負(fù)行為。
第三、學(xué)會(huì)寬容
孩子受欺負(fù)后，要給孩子上一堂思想教育課，這是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)寬容的好時(shí)機(jī)。
要告訴孩子，被欺負(fù)后不要怕他，
因?yàn)槟阍脚拢瑢?duì)方就越容易欺負(fù)你；更不要以暴制暴，因?yàn)榇蛉耸遣粚?duì)的，如果你也打人，那你也做錯(cuò)了。
如果對(duì)方因?yàn)槠圬?fù)行為已經(jīng)道歉了，這時(shí)候孩子要學(xué)會(huì)寬容和諒解。
*，家長(zhǎng)一定要告訴孩子一些應(yīng)對(duì)方法，提前進(jìn)行演練，以防被欺負(fù)：
◎喊：當(dāng)自己被人欺負(fù)時(shí)，
要大聲喊出來(lái)，喊出自己的情緒。
◎跑：如果喊出來(lái)后對(duì)方還不停止欺負(fù)行為，可以迅速推開對(duì)方逃跑。
◎躲：尋求附近的同學(xué)或者大人的幫助。
◎打：當(dāng)沒(méi)人能保護(hù)自己，而對(duì)方欺負(fù)你的行為升級(jí)時(shí)，這就要進(jìn)行自衛(wèi)反擊了，但是在進(jìn)行反擊時(shí)，要保護(hù)好身體的關(guān)鍵部位，比如頭、臉等。
◎告：當(dāng)自己被欺負(fù)后，要及時(shí)跟老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把事情的經(jīng)過(guò)如實(shí)告訴老師和家長(zhǎng)。
孩子還小，心智還未發(fā)育成熟，如果他們經(jīng)常被欺負(fù)，很容易在心里留下永久的傷疤。
如果這個(gè)疤痕消除不了，就會(huì)影響到孩子的性格，很有可能從此讓孩子變得自卑內(nèi)向。
因此，當(dāng)自己的孩子被欺負(fù)了，家長(zhǎng)一定要安慰孩子，教會(huì)孩子用正確的方式去解決，給孩子傳遞更多正能量。

怎樣才能不讓自己的孩子被同齡人欺負(fù)？

孩子之間有矛盾，還是交給孩子之間自己解決來(lái)好，家長(zhǎng)不要過(guò)多晌信的介入和干涉，讓孩子自己來(lái)處理和小朋友之間的矛盾，也是鍛煉孩子社交和處理問(wèn)題的應(yīng)變能力，也是孩子在建宴清輪立和形成自己的社交模式。所以家長(zhǎng)要給孩子更多的主動(dòng)性，自主性，不要過(guò)多的干涉。
但是這些完全建立在孩子與孩子之間平等的關(guān)系上，如果孩子的一方依靠體能或者別的優(yōu)勢(shì)來(lái)欺凌另一方，作為家長(zhǎng)就要采取行動(dòng)來(lái)糾正孩子的行為。
如果是強(qiáng)勢(shì)孩子一方的家長(zhǎng)，要適當(dāng)?shù)募s束好自己孩子的行為，教給孩子平等的意識(shí)，不能依靠自己的優(yōu)勢(shì)去欺負(fù)別的小朋友，更要在平時(shí)給孩子樹立謙遜有禮貌的榜樣。
如果孩子是受欺負(fù)的一方家長(zhǎng)，*要檢討自己平時(shí)對(duì)孩子是不是過(guò)于嚴(yán)厲，造成孩子膽小膽怯的性格，建議家長(zhǎng)多給孩子營(yíng)造平等溫馨的生活氛圍，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的愿望，敢于對(duì)不公平的對(duì)待說(shuō)不。
如果孩子之間因?yàn)榘l(fā)生了肢體沖突造成受傷，這個(gè)時(shí)候就需要作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)介入了。但是雙方家長(zhǎng)必須冷靜客觀理性的對(duì)待這件事，采取調(diào)解、協(xié)商的方正塌法來(lái)處理。了解過(guò)錯(cuò)方在誰(shuí)，該怎么把對(duì)方的傷害降到*。