發(fā)育遲緩需要上特殊學校嗎
中度發(fā)育遲緩的孩子可以上學，但可能要去特殊學校上學。中度發(fā)育遲緩的孩子智力以及生長都會受到影響，父母和孩子都需要承受很大的壓汪銷力。父母要對孩子有足夠的耐心和勇氣，鼓勵孩子、贊美孩子，必要時為孩子進行心理輔導伍陵氏。
中度發(fā)育遲緩的孩子早期教育非常重要，可以在醫(yī)生的指導下選擇特殊教育機構(gòu)上學，孩子在上學后接觸的人和事比較多，能夠提高感知和社交能力，有利于言語的發(fā)育，并且有利于腔散孩子的成長。
發(fā)育遲緩需要長時間引導訓練，培養(yǎng)孩子感興趣的事情，長時間的鍛煉有利于培養(yǎng)特長和提高孩子的專注力。
智力遲緩的孩子上特殊學校 智力遲緩的孩子需要上特殊學校
1、兒童智力低是要去特殊學校讀書。因為智力有問題的孩子是到特殊學校去讀書還是到普通學校去讀書，教育*沒有強行規(guī)定，采取隨家長自愿的方法。家長慕課建議如果一個孩子經(jīng)過智商測試，智商只達到了到特殊學校讀書的水平，建議家長還是送孩子到特殊學校去讀書。2、家長要以“一切為了孩子”這個中心著想，不能為了自己的“面子”而毀了孩子的前程。而且，現(xiàn)在隨著社會的進步，越來越多的人能夠理智地看待智殘智障兒童和他們的家長了。
3、上課就如同聽“天書”一樣了，這樣反而使孩子荒廢了學業(yè)。而且，在一個群體中老是落后，孩子會產(chǎn)生自卑心理。如果孩子到特殊學校去讀書，周圍同學的情況都和他差不多，孩子有了好朋友，也找回了信心，再學一些自己力所能及的技能和知識，畢業(yè)后反而能夠較好地融入社會。
發(fā)育遲緩的孩子能不能上正常學校，孩子上什么樣的學校更好？
發(fā)育遲緩的孩子當然能上正常的學校了。只要到了上學的年齡，并且是劃片區(qū)域內(nèi)的孩子，學校是應該無條件的接收的。不接收你可以去上級*投訴，來達到你孩子入學的訴求。然后我在說說發(fā)育遲緩的孩子到底適合不適合上正常的學校。
我班里現(xiàn)在就有個殘疾的孩子。他是自閉癥兒童，程度已經(jīng)高達4級，嚴重地影響了智力。他從*入學開始到現(xiàn)在，什么也沒有學會，每天沉浸在自己的世界里。
雖然我經(jīng)常告誡孩子們要善待這個孩子，因為他和我們不一樣，我們要愛惜、保護他。可是都是小孩子，時間一長，有的小男孩就開始欺負他。但是他不會像其他孩子一樣向老師告狀，也大多是班里其他學生說誰誰又欺負這孩子了。我都會嚴厲的批評欺負人的學生。可是還是擋不住這樣的事情常有發(fā)生。
前幾天，大課間我在辦公室，一群學生簇擁一個孩子來到了辦公室，男孩子的臉被抓破了，流了血，再加上眼淚，看著有點嚇人，我趕緊問怎么回事。他說是那個殘障的孩子給又抓又咬的。
我就去了教室。那孩子看到我，有點瑟瑟發(fā)抖，好像知道自己犯了錯，不看我。嘴里叨叨著“打打”，顯然他也受到了驚嚇。問他事情的經(jīng)過他也不會說。我就詢問其他的孩子事情的原委，那樣還比較公正些。最終的實情是挨打的男孩子老是欺負殘障的孩子，殘障孩子被欺負的可能忍無可忍，他才下狠手反抗。
我突然覺得這孩子很可憐。把他拉到身邊，想安撫他，可是他嚇得往后躲。我也不敢再去接近他。
所以像這樣的孩子就不應該在普通學校，而是去特殊學校，進行專門的教育，人家家里重視的孩子，都去專門機構(gòu)做干預，干預越早，孩子將來越有可能融入生活多一些。可是我學生的家長完全是放棄這孩子了。
其實就我的觀察如果他去專門的機構(gòu)去上學，這孩子的狀態(tài)肯定比現(xiàn)在好很多，可惜我的建議，沒被人家家長采納，或者他們心疼錢。就這樣放棄了孩子。
我鄰居家也有一個智力發(fā)展遲緩的孩子，就是大家說的唐氏綜合征的孩子，她的父母都是老師，為她付出很多。在*時，由媽媽自己教她，所以她沒有受到任何的歧視，可是她的成績只有幾分或者二三十分。到了*，她媽媽他們就把她送到了特殊學校去培養(yǎng)技能，在那里跟著老師獨立生活，現(xiàn)在這孩子的生活能力大長，會做簡單的飯菜，熱情開朗，走哪里都給唱歌，雖然唱歌跑調(diào)，但是感覺孩子很快樂。還學會了關心媽媽。鄰居家就覺得挺滿意了，最起碼她有了可以獨立的生活自理能力了。
雖然每個孩子受教育的權利一樣，但是作為父母我們要為孩子選擇最適合他的學校才可以，希望我們要真心的從對孩子的角度去看問題，也許孩子出生時有殘疾是個不幸的事，沒有健全人的心智甚至是體質(zhì)，但是遇到真心呵護他的父母，為他的一生安排打算，那孩子也算是幸運的。
具體怎么安排要看孩子的具體情況，如果只是開竅晚點的孩子根本沒有必要考慮其他，靜等花開就是了。如果情況嚴重，學校都拒收，家長要多加考慮，怎樣的安排對孩子的成長有好處就做怎樣的安排。
這是我的個人觀點。如果大家有不同意見或者建議，希望大家留言，我們一起交流溝通。
（文：心中百合靜靜開；圖：網(wǎng)絡）
智力遲緩的孩子上特殊學校
智力遲緩的孩子上特殊學校
智力遲緩的孩子上特殊學校，發(fā)育遲緩分很多種，有的語言發(fā)育遲緩、有的身高體重發(fā)育遲緩，無論哪種發(fā)育遲緩都會造成孩子綜合能力的滯后，那么你知道智力遲緩的孩子上特殊學校嗎。
智力遲緩的孩子上特殊學校1一，主管*不一樣
普校（普通學校）：由*部委、省級人民*教育行政*主管或聯(lián)合主管的實行普通教育的學校也就是我們說的一般學校，包括全日制普通*、*、高中、*。
特校（特殊教育學校）：由*、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。
二，教育對象不一樣
普通教育的對象是正常兒童、少年、青年；而特教學校教育的對象主要為特殊兒童（視聽障礙或智力障礙）。
三、教學內(nèi)容不盡相同。
智能發(fā)育落后的兒童需要學習教育方面的基本理論和生活基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力（也就是說學習普校的基本知識同時進行生活社會技能訓練），特殊教育學校特別強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育，例如對智能發(fā)育遲緩兒童進行語言訓練，感知覺和動作能力的教育訓練等（特教學校是教知識同時進行康復訓練的學校）。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。而普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育。
四、目標不同：
特殊教育學校和普校一樣都是強調(diào)教育的觀點，強調(diào)教育的整體性和系統(tǒng)性。但特殊教育的目的是考慮每個孩子內(nèi)部和之間的個體差異。目標：培養(yǎng)特殊兒童逐步適應最少限制的環(huán)境，使他們可以盡*的可能，與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。
下面給大家分享一個前兩天回來復查的病例：
患者，張某，男，13歲，言語流利。智能發(fā)育落后，表現(xiàn)為按例找圖，數(shù)數(shù)算算，人物關系，社會常識以及分析錯誤能力差（如看圖識字可以，穿衣吃飯可自理，不會與同齡兒游戲玩耍，情緒化嚴重，動不動就哭鬧或發(fā)脾氣，不會用剪刀剪紙，寫字困難，10以內(nèi)加減法運算困難）。孩子6歲就開始上普校上了4年學，家長自述孩子未見明顯改善，脾氣越來越不好，厭學，不愛去學校（以前孩子奶奶一直陪讀），找我就診后，我建議就讀特教學校，孩子現(xiàn)在特教學校上學一年余，現(xiàn)在終于看到家長臉上露出了久違的笑容（孩子現(xiàn)在剪紙，折紙，涂描做的非常好，也會主動問為什了，日常數(shù)學及10以內(nèi)加減法運算也非常棒）。
所以說針對智能發(fā)育落后或弱智兒童我個人建議還是上特殊教育學校相對比較好。不要因為家長那一點自尊心而不從孩子實際情況出發(fā)，對孩子百害而無一利。
智力遲緩的孩子上特殊學校2因為我是做感覺統(tǒng)合教育的，發(fā)育遲緩的孩子絕大多數(shù)都有比較嚴重的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象，所以我在工作中接觸了太多發(fā)育遲緩的孩子，每個孩子情況不盡相同，所以對于孩子是否要正常上學的問題，還是要具體分析孩子的情況的。
發(fā)育遲緩分很多種情況，有的孩子是語言發(fā)育遲緩、有的是運動協(xié)調(diào)發(fā)育遲緩、有的是身高體重發(fā)育遲緩，無論哪一種發(fā)育遲緩都會造成孩子綜合能力的滯后。
發(fā)育遲緩的孩子在同齡人中會顯得有些慢，跟不上節(jié)奏。理解力也會比同齡孩子略差，思維能力不足，對學習方面影響也是不小的。長久的跟不上會造成孩子身心疲憊，自信心越來越差，甚至變得自卑，這對孩子一生影響都會很大。
所以，14年10月出生的孩子，本身就不符合入學孩子年齡要求，*生入學出生日期是要截止到每年的8月31日的`，所以按要求已經(jīng)卡在了規(guī)定之外。另一方面，孩子還有發(fā)育遲緩的情況，所以不建議提前入學。即便入學了也是班級年齡最小的孩子，就算沒有發(fā)育遲緩也會出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象，綜合來看就更沒有必要在這個時候勉強入學了。
我們中心有個孩子情況很相似，孩子生日是6月，但經(jīng)過專業(yè)評估媽媽還是選擇推遲一年讓孩子上學，一年的感統(tǒng)訓練后孩子取得了非常大的進步，會在今年9月進入*，這是對孩子一生負責的選擇。
孩子發(fā)育遲緩要給予一定的干預訓練，建議找到當?shù)乇容^專業(yè)的感統(tǒng)訓練機構(gòu)，讓孩子專注地做上一年感統(tǒng)訓練，孩子各方面能力都會得到有效提升，盡快趕上正常孩子發(fā)育水平，讓孩子受益一生。
智力遲緩的孩子上特殊學校3老師的建議不妨仔細斟酌一下，對您來說，承認自己兒子智商存在問題或許很難，但維持現(xiàn)狀更是難以兩全。幾年前，我們班里有過一個孩子，波波頭，合身的小T恤，藍色短褲，腳上半高的白色襪子，都顯示著父母對孩子的精心和愛意。但你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，孩子的眼睛看外面的世界是漠然的，就像蒙上了一層紗，只有專注于自己事情的時候，才能讓你感覺到他的光芒和熱忱。
他是輕微的自閉癥患者，也就是人們說的“數(shù)星星的孩子”，人們總認為自閉癥就是沉默寡言，不說話，表情木訥，包括我也是這么認為的，這種感覺是從字面意思想當然得出來的。曾經(jīng)在一個所謂的教育群里，那些自認為的教育專家們大談自閉癥，仿佛有多了解，他們說出很多種讓自閉癥孩子說話的教育技巧，我說，你們見過自閉癥嗎？你們其實錯了，自閉癥不是不說話，而是他們有自己的世界，他們與我們的世界有一層隔閡，總是活在自己的世界中，絲毫不顧及別人的感受。那個群頓時沉默了，不久就永遠地沉下去了。
那個孩子就是沉浸在自己的世界中，他可以一節(jié)課不停地畫畫，弄的桌子上到處都是顏料，吃飯的時候會用手抓著吃，搞得衣服上米粒遍布，有時候上著上著課，他會突然跑到講臺上和老師并排站著，大聲說：發(fā)獎了，發(fā)獎了。曾經(jīng)我一個同事，她竟然看到那孩子站在花池旁邊撒尿，完全不顧及周圍人來人往。當她用手機拍下這一幕，傳給我的時候，我也被震驚了。更要緊的是，我們班里有七十多名孩子，根本沒有多余時間去關心他，有時候，他會拿著文具胡亂揮舞……
我見過他的媽媽，我至今認為那是一位罕見的優(yōu)秀的女性。干練，知性，美麗，內(nèi)涵。我們平心靜氣交流過幾次，她非常剛強，從不在別人面前說自己的孩子有問題，但她明白自己孩子確實有問題。無奈無助，平靜的背后是與這個世界頑強的對抗。
我對她說，你放心，我會很用心地教育這個孩子，但我并不是專業(yè)的人員，我采用的方法只適合與普通的孩子，可能對他并不適合，還有，我擔心這孩子拿著筆揮舞，萬一戳著另一個孩子的眼睛，那就真的是大麻煩了，想起這些，我就整宿整宿睡不著覺……我一個朋友開了一家私塾，在風景優(yōu)美的徽派建筑群中，綠樹成蔭，小橋池塘，學生并不多，老師溫和良善，我建議他們?nèi)タ纯?，她帶著孩子去了，孩子很喜歡那里，他就到那里上學了……
其實那個孩子，有過人的一面，他能熟記一百多個*的國旗，能辨別這個世界上所有的車標，背的古詩詞別人無法望其項背……他的父母都很優(yōu)秀，父親幽默樂觀，母親隱忍堅強，我至今記得他媽媽說過的話：可能上天看我這一生太順了吧，從小成績優(yōu)秀，看了一個好的*，找了一份好工作，遇到一個對的人，看我太順了，于是派他來歷練我一下，母子一場，我一生不會放棄。我看到有淚光閃爍。
曾經(jīng)接觸過，我很了解你的感受，無助無奈，心有不甘。但我想說，教育孩子首先面對現(xiàn)實，其次要放下臉面。很多的教育失敗的案例，都是父母無法面對現(xiàn)實，又太顧及臉面，以至于不能做出正確的選擇。比如很多成績并不優(yōu)秀的家長，把自己孩子表現(xiàn)當成了自己的失敗，打罵，訓斥，逼迫，*連父子母子都做不成。
老師的建議不妨聽一聽，斟酌一下。
1、孩子到底適合在什么學校就讀？
經(jīng)過專業(yè)的機構(gòu)測評，確認孩子是不是真的智商有問題。有很多孩子，學習不好并不一定是智商有問題，也可能是專注力不夠，學習習慣不好，不適應老師的教學方法，家長平時疏于管理，這些都是影響孩子的成績個表現(xiàn)的因素。我見過一些孩子，生活習慣就不好，家長忙于生意，無暇顧及，小孩子本身固有的惰性，于是就耽誤學習了。加之，孩子學習不行，又想找一下存在感，求關注。所以平時出現(xiàn)打鬧，多動等現(xiàn)象，其實不一定智商有問題。所以到專業(yè)機構(gòu)測評，然后得出專業(yè)的評定，再做決定！
孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學校上學，建議家長，一定要去專業(yè)機構(gòu)給孩子做專業(yè)的鑒定。如果孩子只是反映有點慢，當然可以在現(xiàn)在的學校上學，如果鑒定結(jié)果真的是孩子智商有缺陷，醫(yī)生也建議孩子去特殊學校，那就不要勉強了。
雖然現(xiàn)在沒有規(guī)定，智商低一點的孩子必須去特殊學校上學。但是，家長一定要本著適合孩子才是*的這個觀點去考慮孩子上學的問題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長。
2、孩子如果不適合在現(xiàn)在的學校上學，而硬是留在學校會有什么不好？
現(xiàn)在的環(huán)境是不是適合孩子的成長。你做出決定的依據(jù)，一定要本著有利于孩子成長為原則，不要顧及面子。有的人可能認為到啟智學校風特殊學校，人們會把我孩子另眼相看，叫孩子傻子白癡。其實這個世界本就沒有那么多人關注你。如果太在乎別人的眼光，那純粹是自作多情。在現(xiàn)在環(huán)境中，孩子課程跟不上，老師關注不上，孩子越來越差，到*孩子自暴自棄，老師講老師的孩子玩孩子的，啥也沒學會。還不如到啟智學校，同一個基礎，學一點是一點，慢慢進步，那樣更有利于孩子的發(fā)展！
如果孩子真不適合在現(xiàn)在的學校就讀，家長還是要強硬地把孩子留在這個學校，其實，*吃虧的就是孩子。因為，在這所學校，孩子會和其他孩子有明顯差別，比如：
（1）孩子會在行動方面比別的孩子遲緩
（2）孩子會在反應方面比別的孩子慢
（3）孩子會沒有朋友，甚至還會被其他孩子嘲笑、戲弄
這些都需要家長好好考慮，孩子處于這樣的環(huán)境，學習上又跟不上，也沒有開心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什么理由繼續(xù)留在這個學校呢？
更何況學校已經(jīng)向家長提出來了，說明，孩子的表現(xiàn)還是比較明顯的，因此，建議家長給孩子辦理轉(zhuǎn)學，不要讓孩子過得那么不快樂。
3、如果繼續(xù)留在現(xiàn)在的學校家長應該怎么辦？
當然，沒有幾個家長愿意接受把孩子放到一群有缺陷的孩子中去學習。每個家長都對自己的孩子抱有無限的希望。孩子稍有一點缺陷的家長幾乎都是想著，把孩子放在正常孩子的中間，讓他接受更多的刺激，提高孩子的一些能力。
那么，家長就要做好以下工作：
（1）家長替孩子打點好學校、老師和其他家長的關系，這都有利于孩子在這個環(huán)境順利成長。學校和老師接受了孩子，其余家長也能給自己孩子做好工作，善待這個特殊的孩子，那也就可以繼續(xù)在這個學校就讀了。
（2）家長還要和小朋友搞好關系。家長可以時不時地在校方允許的情況下去學校，把孩子的情況跟其他小朋友講清楚，帶著自己的孩子主動和其他小朋友做朋友，這也利于孩子在這個環(huán)境中生活和學習。
4、如果去了特殊學校家長應該怎么辦？
如果孩子真是需要去特殊學校上學，建議家長，對待智力稍微欠缺的孩子，就不要去追求成績了，特殊學校能給孩子教個什么就教個什么吧，不要強求。
主要的是家長在家里對孩子的引導。越是將來難以自立的孩子家長越不能慣著孩子。
家長要讓孩子學會基本的生存技能，比如，教會孩子洗衣服、做飯，做家務等事務性工作，這些是你們將來離開孩子之后，孩子獨立生活需要的最基本的技能。
教會孩子認錢、買東西，教會孩子用所有的電器等等這些。
讓孩子學會、學精一門手藝，幫助孩子將來有能力立足在這個社會。
只有家長把孩子打造得有了自理的能力了，孩子將來才不至于無法生存。你能說這孩子不成功嗎？你能說這父母不成功嗎？我覺得*的教育就是適合自己孩子發(fā)展的教育，*的父母就是讓孩子未來幸福的父母！
5歲多小孩發(fā)育遲緩是否送去特殊學校比上幼兒園更合適?
問題分析：你好，這種情況可能是需要看孩子是什么情況導致的，智力有沒有問題了，如果學習能力智力等都有問題的話，就要去特殊學校了。
意見建議：
這種情況建議到醫(yī)院看看，明確一下，看看是什么情況，采取針對性的治療措施。