高中語文必修二古詩詞基礎(chǔ)知識歸納

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高中語文必修二古詩詞基礎(chǔ)知識歸納1

《詩經(jīng)》兩首

文學常識

《詩經(jīng)》，又稱《詩三百》，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，共305首。內(nèi)容上可分為風、雅、頌;

風是周代各地的歌謠;

雅是周人的正聲雅樂，可分為大雅和小雅;

頌是周王庭和貴族宗廟祭祀大樂歌。

《詩經(jīng)》中的六義是指：風、雅、頌三種詩歌形式及賦(鋪陳)、比(比喻)、興(先言他物)三種表現(xiàn)手法。

字音字節(jié)

氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期

將(qiāng)子無怒 —— 乘彼垝(guǐ)垣(yuán)

爾卜爾筮(shì)—— 以我賄(huì)遷

言笑晏晏(yàn)——不可說(tuō)也

自我徂(cú)爾 ——淇水湯湯(shāng)

漸(jiān)車為裳(cháng)——其黃而隕(yǔn)

士貳(èr)其行——咥(xì)其笑矣

淇則有岸(qí)——隰(xí)則有泮(pàn)

于(xū)嗟(jiē)鳩(jiū)兮——反是不思

實詞

1解釋下列加線實詞

1.氓之蚩蚩(蚩蚩：忠厚的樣子)

2.匪我愆期(愆：拖延)

3.將子無怒(將：愿，請)

4.乘彼垝垣(垝：毀壞，倒塌;垣：矮墻)

5.體無咎言(咎：災(zāi)禍)

6.無與士耽(耽：沉溺)

7.女也不爽(爽：過錯)

8.靡室勞矣(靡：無，沒有)

2詞類活用

1.雨雪霏霏(雨，名作動，下)

3通假字

1.匪來貿(mào)絲(匪，通“非”)

2.猶可說也(說，通“脫”)

3.于嗟鳩兮(于，通“吁”)

4.歲亦莫止(莫，通“暮”)

高中語文必修二古詩詞基礎(chǔ)知識歸納2

《離騷》

文學常識

《離騷》作者屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人。

《楚辭》運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”。

《離騷》是《楚辭》的代表作，是我國古代最長的抒情詩。

字音字形

姱(kuā) 謇(jiǎn) 茝(chǎi)

諑(zhuó) 偭(miǎn)忳(tún)

郁邑(yì) 侘(chà)傺(chì)

溘(kè)鷙(zhì) 圜(yuán)

皋(gāo)

實詞

1解釋下列加線實詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。(好：崇尚;修姱：修潔美好;鞿羈：名作動，約束;謇：舉首發(fā)語詞;誶：進諫;替：罷黜)

2.既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。(以：因為)

3.怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。(浩蕩：荒.唐，沒有準則)

4.固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。(固：本來;工巧：善于投機取巧;偭：違背;錯：通“措”， 措施 )

5.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。(繩墨：準則;追曲：追求歪曲;競：爭相)

6.忳郁邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。(侘傺：失意的樣子)

7.寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。(溘：突然)

8.何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?(圜：通“圓”)

9.屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。(尤：責罵;攘：忍受;詬：侮辱)

10.步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。(焉：于彼，在那里)

11.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。(懲：受創(chuàng)而改變)

2一詞多義

長

1.長太息以掩涕兮(副詞，長久)

2.長余佩之陸離(使……加長)

善

1.亦余心之所善兮(以為是好的)

2.謠諑謂余以善淫(擅長)

以為

1.制芰荷以為衣兮(用……做)

2.余獨好修以為常(認為)

修

1.余雖好修姱以鞿羈兮(美好)

2.退將復修吾初服(整理)

3.余獨好修姱以為常(美，美好)

雖

1.余雖好修姱以鞿羈兮(惟，只是)

2.雖九死其猶未悔(即使，縱然)

3詞類活用

名詞作動詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮(被人牽制)

2.鷙鳥之不群兮(合群)

動詞作名詞

1.謠諑謂余以善淫(淫蕩的事)

為動用法

1.伏清白以死直兮(為……而死)

使動用法

1.屈心而抑志兮(使……受委屈、使……受壓抑)

2.步余馬于蘭皋兮(使……步行)

3.高余冠之岌岌兮(使……加高)

4.長余佩之陸離(使動，使……加長)

4通假字

1.偭規(guī)矩而改錯(通“措”，措施)

2.忳郁邑余侘傺兮(通“郁悒”，憂愁苦悶)

3.何方圜之能周兮(通“圓”，圓鑿)

4.延佇乎吾將反(通“返”，回頭、返回)

5.進不入以離尤兮(通“罹”，遭遇)

6.芳菲菲其彌章(通“彰”，明顯)

5古今異義

1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳(古義：古代稱上衣為衣，下衣為裳|今義：衣服)

2.何方圜之能周兮(古義：相合|今義：周全、周密)

3.怨靈修之浩蕩(古義：荒.唐|今義：形容水勢廣闊而壯大)

4.固時俗之工巧兮(古義：善于投機取巧|今義：技藝巧妙)

5.偭規(guī)矩而改錯(古義：改變措施|今義：改正錯誤)

6.吾獨窮困乎此時也(古義：處境困窘|今義：經(jīng)濟困難)

7.寧溘死以流亡兮(古義：隨流水而逝|今義：因災(zāi)害或政治原因被迫離開家鄉(xiāng)或祖國)

句式

1倒裝句

1.步余馬于蘭皋兮(狀語后置，即于蘭皋步余馬)

2.不吾知其亦已兮(賓語前置，即不知吾)

3.高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離(定語后置)

2被動句

1.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

2.雖體解吾猶未變虧。

高中語文必修二古詩詞基礎(chǔ)知識歸納3

《孔雀東南飛》

文學常識

《孔雀東南飛》是我國文學史上*部長篇敘事詩。

樂府雙璧：《孔雀東南飛》《木蘭詩》

字音字形

公姥(mǔ) 忿(fèn) 伶俜(pīng)

葳(wēi) 蕤(ruí) 蒲葦

實詞

1解釋下列加線實詞

大人故嫌遲(故：仍舊)

妾不堪驅(qū)使(不堪：不能忍受)

徒留無所施(徒：白白的;施：用)

便可白公姥(白：告訴;公姥：偏義副詞，指婆婆)

共事二三年(共事：一起生活)

何意致不厚(厚：滿意)

何乃太區(qū)區(qū)(區(qū)區(qū)：愚拙)

汝豈得自由(自由：自作主張)

可憐體無比(可憐：可愛)

會不相從許(會：一定)

謝家來貴門(謝：辭別)

晝夜勤作息，伶俜縈苦辛(作息，偏義副詞，工作;伶俜：孤單的樣子)

留待作遺施(遺施：贈送、施與)

卻與小姑別(卻：退出來)

好自相扶將(扶將：扶持)

感君區(qū)區(qū)懷(區(qū)區(qū)：情意真摯)

君既若見錄(見：我;錄：記)

自可斷來信(自：馬上;斷：回絕;信：使者，這里指媒人)

始適還家門(適：出嫁)

否泰如天地(否：壞運氣;泰：好運氣)

處分適兄意(適：適合，依照)

雖與府吏要，渠會永無緣(要：約定;渠：他)

赍錢三百萬(赍：贈送)

適得府君書(適：剛才)

恨恨那可論(恨恨：憤恨到極點)

2一詞多義

相

相見常日稀(相互) 及時相遣歸(我)

兒已薄祿相(相貌) 會不相從許(你)

還必相迎取(你) 久久莫相忘(我)

好自相扶將(第三人稱，她) 嬉戲莫相忘(我)

誓不相隔卿(你) 誓天不相負(你)

仰頭相向鳴(相互) 不得便相許(你)

躡履相逢迎(第三人稱，他) 六合正相應(yīng)(相互)

悵然遙相忘(第三人稱，他) 黃泉下相見(相互)

枝枝相覆蓋(相互) 葉葉相交通(相互)

登即相許和(第三人稱，它，指親事)

3詞類活用

時人傷之(傷，為動用法，為…傷心)

五里一徘徊(五里，名作動，飛五里)

自名秦羅敷(名，名作動，名叫)

逆以煎我懷(煎，使動，使…受煎熬)

足以榮汝身(榮，使動，使…榮耀)

便利此月內(nèi)(利，意動，以…為最為吉利)

卿當日升貴(日，名作狀，一天天)

千萬不復全(全，名作動，保全)

4通假字

終老不復取(取，通“娶”)

箱簾六七十(簾，通“奩”)

蒲葦紉如絲(紉，通“韌”)

府吏見丁寧(丁寧，通“叮嚀”)

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高中語文 文學常識有哪些

“魯迅”是他在1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上*篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔瞧湟簧烁窬竦膶懻铡?br>6．陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。東晉末年著名詩人，也是我國*位田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等?！坝H戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！背鲎运摹锻旄琛?。
7．《文心雕龍》：*古代文學理論巨著，作者為南朝梁文學理論批評家劉勰。
8．金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學批評家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書”，并對后兩種進行批改。其批改《水滸》，成書于崇禎末期，將七十一回以后關(guān)于受招安、征方臘等內(nèi)容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領(lǐng)全部被殺死情節(jié)，以結(jié)束全書。批語中頗有獨到之見，也表現(xiàn)了反對農(nóng)民起義的立場。
9．顧炎武：號亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學家，著有《日知錄》。
10．汪曾祺：江蘇高郵人，現(xiàn)當代作家，“京派小說”代表。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
11．列夫?托爾斯泰：俄國偉大作家，代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等。
12．喬治?桑：法國女作家，主要作品有長篇小說《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》。
13．《燭之武退秦師》選自《左傳》?！蹲髠鳌肥俏覈?部敘事詳細的完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著作。
14．《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語》?！秶Z》是我國最早的一部國別體史書，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實。
15．《戰(zhàn)國策》是記載西周、東周及各諸侯國歷史的著作，主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議或辭說。經(jīng)西漢劉向整理，共33篇。
16．《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內(nèi)容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體。《論語》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著作，與《*》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。
17．孟軻（約前372—前289），字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱。《孟子》是一部記錄孟子言行的書，由孟軻及其弟子編成共七篇，內(nèi)容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”。(見第五冊)
18．荀子（約前313—前238），名況，戰(zhàn)國時趙國人，著名思想家。主張“法后王”“性惡論”?！盾髯印窞檐髯雍推涞茏铀鳎窍惹厝寮抑匾髌?。
19．莊周（約前369-前286），戰(zhàn)國宋人，古代著名思想家，道家學派代表人之一。《莊子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作。與道家學派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”。
20．賈誼：西漢洛陽人，政治家、文學家，世稱賈生。著作有《新書》、《吊屈原賦》等。
21．司馬遷（約前145-約前87），字子長，西漢史學家、文學家和思想家。著作《史記》是我國*部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。(關(guān)于《史記》見第六冊)
22．王羲之：（321～379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，后人又稱他為王右軍?！短m亭集序》即蘭亭會詩集的序言。
高中語文第二冊
23．《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
24．錢鐘書（1910――1998）：現(xiàn)代文學研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，江蘇無錫人。代表作品有：兩部著名的學術(shù)論著《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫在人生邊上》，短篇小說《人?獸?鬼》和長篇小說《圍城》。
25．盧梭：法國啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家。代表作有《愛彌兒》《懺悔錄》等。
26．孫犁：河北省安平縣人，現(xiàn)代小說家、散文家。少年時期便開始接觸五四新文學，作品集為《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品是廣為流傳的名篇。散文《黃鸝》蘊涵著深刻的哲理。
27．史鐵生：北京人，當代著名小說家。作品有：《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《合歡樹》。
28．王勃：字子安，初唐文學家。著有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”?！峨蹰w序》是其駢文代表作。
29．韓愈：字退之，也稱韓昌黎，唐代文學家，唐代“古文運動”的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝??！稁熣f》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。
30．杜牧：字牧之，唐代文學家。晚年居住長安城南樊川別墅，因號杜樊川。善用絕句形式諷詠時事。著有《樊川文集》。
31．蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
32．王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。著有《臨川先生文集》。
34．歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風?！读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的體裁，對后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響。
35．歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
36．張溥：字天如，明代文學家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復社，從事文學和政治活動?！段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。
37．姚鼐：字姬傳，一字夢古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。
38．龔自珍：清代思想家、文學家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了315首絕句，總題為《己亥雜詩》。
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科學是人類的共同財富，而真正的科學家的任務(wù)就是豐富這個令人類都能受益的知識寶庫。下面我給大家分享一些高中語文必修五知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中語文必修五知識1

1.《林教頭風雪山神廟》

交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。

碎瓊亂玉：比喻潔白而凌亂的雪花。

2.《裝在套子里的人》

六神不安：形容驚惶失措，心神不定。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

安然無恙：原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安、沒有受到任何損傷。

大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。

心慌意亂：形容內(nèi)心驚慌，思緒紛亂。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

正大光明：形容襟懷坦白，行為正派。也說正大光明。

3.《歸去來兮辭(并序)》

欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。

迷途知返：迷途：迷失道路;返：回來。迷了路知道回來。比喻發(fā)覺自己犯了錯誤，知道改正。

4.《滕王閣序》

人杰地靈：人物杰出，山川有靈氣。指杰出的人物出生或到過的地方成為名勝之區(qū)，也指杰出人物生于靈秀之地。

高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

鐘鳴鼎食：敲著鐘，列鼎而食，舊時形容富貴人家生活奢侈豪華。

命途多舛(chuǎn)：舛：不順，不幸。命運充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。

萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

老當益壯：年紀雖老，志向更高、勁頭兒更大。

窮且益堅：窮：窮困;益：更加。處境越窮困，意志應(yīng)當越堅定。

東隅已逝，桑榆非晚：東隅：指日出處，表示早年。桑榆：指日落處，表示晚年。早年的時光消逝，如果珍惜時光，發(fā)憤圖強，晚年并不晚。

5.《陳情表》

煢煢(qiónɡ)孑(jié)立，形影相吊：孤零零一人站在那里。身體和自己的影子相互慰問。形容孤單，無依無靠。

日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。

氣息奄奄：呼吸極其微弱，快要斷氣的樣子。比喻情況已到衰頹的地步。

結(jié)草銜環(huán)：結(jié)草：把草結(jié)成繩子，搭救恩人;銜環(huán)：嘴里銜著玉環(huán)。舊時比喻感恩報德，至死不忘。

6.《咬文嚼字》

咬文嚼字：過分地斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復推敲，十分講究。

錙銖必較：對很少的錢或很小的事都要計較，原形容辦事非常認真，一絲不茍，現(xiàn)多形容過于吝嗇或氣量小。也說錙銖必爭、錙銖必計。

點鐵成金： 神話 故事 中說仙人用手指頭一點使鐵變成金子，比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。

學富五車：形容讀書多，學問大(五車指五車書)。

才高八斗：形容文才非常高。

深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點。

索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

變化莫測：變化多端，難以揣測。

粗枝大葉：形容不細致，做事粗心大意。

陳言務(wù)去：力去陳舊的言詞，必求創(chuàng)新。

7.《說“木葉”》

不落言筌：筌， 捕魚 的竹器。不在語言運用上留下用工的痕跡。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門。

一言難盡：用一句話難以說清楚，形容事情曲折復雜。

8.《談*詩》

數(shù)見不鮮：數(shù)：屢次;鮮：新殺的禽獸，引伸為新鮮。本指對于常來之客，就不宰殺禽獸招待。后指常常見到，并不新奇。

空中樓閣：指海市屢樓，多用來比喻虛幻的事物或脫離實際的理論、計劃等。

回腸蕩氣：形容 文章 、樂曲等十分動人。也說蕩氣回腸。

一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。

9.《*建筑的特征》

喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。

草草了事：草草：形容草率、馬虎;了：辦完，結(jié)束。草率地把事情結(jié)束了。

10.《作為生物的社會》

天衣無縫：神話 傳說 ，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物(多指詩文、話語等)嚴密，沒有一點兒破綻。

苦口婆心：勸說不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛，形容懷著好心，再三懇切勸告。

富麗堂皇：形容富偉美麗、氣勢宏偉。

雄心勃勃：形容懷著遠大的理想和抱負。

11.《宇宙的未來》

萬無一失：絕對不會出差錯。

模棱兩可：對事情不置可否，這樣也行，那樣也行，沒有明確的態(tài)度或意見。

臭名昭著：壞名聲人人都知道。

感恩戴德：對別人所給的恩德表示感激。

高中語文必修五知識2

邊城

基礎(chǔ)知識積累

1、關(guān)于作者:

沈從文(1902-1988) 現(xiàn)代小說家、 散文 家、文物研究家。原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京*任教，建園后在*歷史博物館和*社會科歷史研究所工作，主要從事*古代服飾的研究，1988年病逝于北京。長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。

2、生難字注音:

安輯(jī ) 蘸(zhàn) 酒 泅 (qiú)水 儺(nuó)送 僭(jiàn)越 商榷(què )

氽(tǔn)水 蚱zhà)蜢(měng) 踹(chuài)水 碧溪岨(jū) 竹篁(huáng) 甬道(yǒng )

茶峒 (dòng) 埋(mán)怨 鎮(zhèn)筸(gān) 角隅(yú) 歇憩 (qì) 鑼鼓喧闐 (tián)

睨 (nì) 戛(jiá)然而止 糍粑(cíbā) 涎皮(xián) 奇葩(pā) 踹水(chuài)

鞶鼓(pán)

3、重點詞語

伶俐：聰明，靈活。 泅水：鳧水， 游泳 。

喧闐：聲音大而雜，喧鬧。 怏怏：形容不滿意或不高興的樣子。

緩促：快慢。 氽水：氽，漂浮，文中指潛泳的意思。

4、感悟主旨

我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：(贊美、批判、呼吁)

主題是：

贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛;

批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明;金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實;

呼吁：重建民族的品德與人格。

高中語文必修五知識3

歸去來兮辭

一、重點詞解釋：

1、乃瞻衡宇，載欣載奔(一邊…一邊) 2、三徑就荒，松菊猶存(近于)

二、通假字

1、曷不委心任去留(通“何”) 2、景翳翳以將入(通“影”，日光)

三、一詞多義

1、行：三人行，必有我?guī)熝?(行 走)

感吾生之行休 (將 要)

李白乘舟將欲行 (離 去)

則知明而行無過矣 (行 為)

2、引：林暗草驚風，將軍夜引弓(拉 開)

引壺觴以自酌(端 起)

引以為流觴曲水(退 隱)

不宜妄自菲薄，引喻失義(疏導，引來)

3、乘：公與之乘，戰(zhàn)于長勺(乘 坐)

聊乘化以歸盡(順 應(yīng))

以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢

(古代四匹馬拉的兵車)

因利乘便，宰割天下(趁，就著)

4、策：振長策而御宇內(nèi)(馬 鞭子)

策扶老以游憩(拄 著)

退而論書策(竹 簡)

蒙故業(yè)，因遺策(計策，策略)

四、詞類活用

1、策扶老以流憩(拄著，名作動) 2、園日涉以成趣(每天，名作狀)

3、或棹孤舟(劃著，名作動) 4、善萬物之得時(以…為善，意動用法)

5、樂琴書以消憂(以…為樂，意動用法) 6、攜幼入家( 兒童 ，形容詞作名詞)

7、眄庭柯以怡顏(使顏怡，使動用法) 8、倚南窗以寄傲(自足自待的心情，形作名)

9、感吾生之行休(將要，動作狀)

五、古今異義詞

1、于時風波未靜(古義：指戰(zhàn)亂：今義：比喻糾紛和亂子)

2、嘗從人事(古義：治人之事;今義：人的離合、境遇、存亡等或關(guān)于工作人員的錄用變動等)

3、尋程氏妹喪于武昌(古義：不久;今義：尋找，追尋)

4、悅親戚之情話(古義：親屬戚屬 今義：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系家庭的成員)

5、覺今是而昨非(是：古義：正確;今義：判斷詞。非：古義：錯誤;今義：判斷詞，不是)

六、特殊句式

1、 復駕言兮焉求(賓語前置句) 2、胡為乎遑遑欲何之(賓語前置句)

3、樂天天命復奚疑(賓語前置句) 4、農(nóng)人告余以春及(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

5、既自以心為形役(被動句) 6、童仆歡迎，稚子候(于)門(省略句)

七、難句翻譯

1、 悟已往之不諫，知道來者之可追

譯：我覺悟到過去做錯的已無法挽回，知未來的事還來得及補救

2、 實迷途之未遠，覺今是而昨非

譯：雖然走入迷途但還不是太遠，現(xiàn)在已經(jīng)明白了如今歸田是對的，以前出仕是錯的。

3、 倚南窗以寄傲，審容膝之易安

譯：身體依靠著南面的窗戶寄托自己傲世的情懷，深感簡陋的居室更容易使人安樂滿足。

4、 聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑

譯：姑且順著大自然的變化以了結(jié)此生，抱定樂天安命的主意，又有什么可疑慮的呢?

高中語文必修五知識4

《滕王閣序》

一、掌握下列重點詞語

1、枕：臺隍枕夷夏之交(動詞，倚，據(jù)) 2、維：時維九月(介詞，在)

3、序：序?qū)偃?名詞，時序) 4、上：儼驂騑于上路(形容詞，高)

5、披、闥：披繡闥(開，小門) 6、曠：山原曠其盈視(形容詞，遠)

7、浦：聲斷衡陽之浦(名詞，水濱) 8、甫：遙襟甫暢(副詞，剛，頓時)

9、遄：逸興遄飛(副詞，迅速) 10、凌：氣凌彭澤之樽(動詞，超過)

11、迥：天高地迥(形容詞，遠) 12、數(shù)：識盈虛之有數(shù)(名詞，定數(shù))

13、舛：命途多舛(形容詞，乖違，不順) 14、疏、引：恭疏短引(書寫，撰寫;序)

15、賦：一言均賦(動詞，鋪陳)

二、一詞多義

1、故：①豫章故郡，洪者新府(形容詞，舊) ②故天將降大任于是人也(連詞，所以)

③桓侯故使人問之(副詞，特意) ④既克，公問其故(名詞，原因)

2、盡：①賓主盡東南之美(副詞，全，都) ②潦水盡而寒潭清(動詞，沒，干涸)

③則智者盡其謀(動詞，全部用出) ④聊乘化以歸盡(動詞，完，盡頭)

3、屬：①時維九月，序?qū)偃?動詞，是，屬于)②有良田美池桑竹之屬(名詞，類)

③在骨髓，司命之所屬(動詞，在，掌管)

4、即：①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(動詞，依附) ②胡天八月即飛雪(副詞，就)

③且壯士不死即已，死即舉大名耳(連詞，則，就)

5、引：①控蠻荊而引甌越(動詞，連接) ②恭疏短引(名詞，序)

③司馬懿引二十萬軍(動詞，帶領(lǐng))

④*交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北(動詞，后退，退卻)

6、窮：①窮島嶼之縈回(動詞，窮盡) ②窮且益堅(名詞，困厄，處境困難)

③日暮途窮(動詞，阻塞不通) ④不忍窮竟其事(動詞，窮究，追究到底)

7、數(shù)：A、shù ①識盈虛之有數(shù)(名詞，定數(shù))②一曲紅綃不知數(shù)(名詞，數(shù)量)

③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也(名詞，技術(shù))

B、shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆(動詞，數(shù)落，列舉罪狀)

C、shuò 而公子親數(shù)存之(副詞，屢次)

8、趨：①他日趨庭(動詞，快走) ②入而徐趨(動詞，小步快走，表示尊敬)

③今背本而趨末(動詞，趨向，奔向) ④使者馳傳督趨(動詞，通“促”，催促)

⑤趨令銷印(副詞，通“促”，趕快)

9、且：①窮且益堅，不墜青云之志(連詞，可是)②北愚公者，年且九十(副詞，將近)

③存者且偷生，死者長已矣(副詞，姑且，暫且)

④臣死且不避，卮酒安足辭哉(連詞，尚且) ⑤不者，若屬皆且為所虜(副詞，將要)

10、矣：①蘭亭已矣，梓澤丘墟(語氣詞，相當于“了”)

②前人之述備矣(語氣詞，相當于“了”)

③太后曰：“敬諾，年幾何矣?”(語氣詞，表示疑問)

三、詞類活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖(意動用法，以……為襟，以……為帶)

2、下：徐孺下陳蕃之榻(使動用法，使……放下來)

3、騰、起：騰蛟起鳳(使動用法，使……騰空，使……起舞)

4、屈：屈賈誼于長沙(使動用法，使……受委屈)

5、竄：竄梁鴻于海曲(使動用法，使……出走)

6、星：雄州霧列，俊采星馳(名作狀，像流星一樣)

7、目：望長安于日下，目吳會于云間(名作動，看，望)

8、盡：賓主盡東南之美(副作動，都包括)

9、美：賓主盡東南之美(形作名，才俊)

四、句式

1、物(有)華天(有)寶(省略句) 2、十旬休假，勝友如云(聚集)(省略句)

3、漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱(省略句)

4、所賴君子安(于)貧(省略句) 5、童子何知(賓語前置)

6、纖歌凝而白云遏(被動句) 7、懷帝閽而不見(被動句)

8、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿(介詞結(jié)構(gòu)后置)

9、望長安于日下，目吳會于云間(介賓結(jié)構(gòu)后置)

五、 成語

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來 高朋滿座

命運多舛 達人知命 天高地迥 人杰地靈 老當益壯

高中語文必修五知識5

《逍遙游》

一、掌握下列重點詞語

1、怒：奮發(fā)。 2、摶：環(huán)旋著往上飛。扶搖：旋風。

3、夭閼(è)：阻塞。 4、奚以……為：表反問，哪里用得著……呢?

5、晦：陰歷每月*一日。朔：陰歷每月的*日。 6、絕：超越。

二、通假字

1、北冥有魚(通“溟”，大海) 2、三餐而反(通“返”，返回)

3、小知不及大知(通“智”，智慧) 4、此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)

5、而(nài)征一國者(通“耐”，能力) 6、旬有五日而后反(通“又”、“返”)

7、而御六氣之辯(通“變”，變化)

三、一詞多義

1、之：①鵬之徙于南冥也(主謂之間，取消 句子 獨立性)

②之二蟲又何知!(代詞，這) ③窮發(fā)之北(助詞，的)

2、息：①去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風) ②生物之以息相吹也(名詞，氣息)

3、其：①則其負大翼也無力(代詞，代鵬) ②其自視也，亦若此矣(代詞，他們)

③其正色邪?其遠而無所至極邪?(連詞，表選擇)

4、以：①去以六月息者也(介詞，憑借) ②生物之以息相吹也(介詞，用)

③以八千歲為春(介詞，把) ④奚以知其然也(介詞，憑)

⑤而彭祖乃今以久特聞(介詞，因為)

四、詞類活用

1、怪：《齊諧》者，志怪者也(形作名，怪異之事物)

2、南：奚以之九萬里而南為(名作動，南行)

3、致：彼于致福者(使動，使……到來)

五、古今異義的詞

1、雖然：①古義：雖然這樣。 ②今義：表轉(zhuǎn)折的連詞。

2、果然：①古義：充實之狀，此處為食飽之狀。

②今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。

3、眾人：①古義：一般人。 ②今義：多數(shù)人。

六、句式

1、《齊諧》者，志怪者也。(判斷句) 2、窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。(判斷句)

3、翱翔(于)蓬蒿之間。(省略句) 4、奚以知其然也?(賓語前置句，=以奚知其然也)

5、莫之夭閼(è)者(賓語前置，=莫夭閼之) 6、彼且奚適也(賓語前置，=彼且適奚也)

7、之二蟲又何知(賓語前置，=之二蟲又知何)

8、彼且惡(wū)乎待哉(賓語前置，=彼且待惡乎哉)

9、覆杯水于坳(āo)堂之上(介詞結(jié)構(gòu)后置，=于坳堂之上覆杯水)

10、翱翔蓬蒿之間(介詞結(jié)構(gòu)后置，=于蓬蒿之間翱翔)

七、難句翻譯

1、奚以之九萬里而南為?

譯：哪用高飛九萬里往南去呢?

2、故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。

譯：所以那些才智能勝任一官之職，善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人，品德可使一國君主滿意，能力使一國的人信任的人，他們看待自己，也就像斥鴳(yàn)一樣所見甚小啊。

3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡(wū)乎待哉?

譯：至于那順應(yīng)天地萬物的本性，把握六氣的變化，而在無窮無盡的境界中遨游的人，他們還憑借什么呢?

4、故曰：圣人無己，神人無功，圣人無名。

譯：所以說：修養(yǎng)極高的人能忘掉自我，修養(yǎng)達到神化不測境界的神人無意于求功，修養(yǎng)*的人無意于求取名聲。

高三語文文言文知識點總結(jié)

文言文是 語文學習 中的一大難點，也是占分很大的一部分，學好文言文很重要，為了方便大家學習，下面是我為大家整理的 高三語文 文言文知識點，歡迎大家閱讀學習！

高三語文文言文知識點 總結(jié)

一、文言實詞

1.通假字

(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)

(2)雖有其槁暴，不復挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)

(3)則知明而行無過矣(通“智”，智慧)

(4)君子生非異也(通“性”，資質(zhì)，稟賦)

2.古今異義

(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認為)

(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)

(3)君子博學而日參省乎己(博學，古義：廣泛地學習;今義：學問淵博)

(4)用心一也(用心：古：用，因為今：集中注意力;居心，存心)

(5)君子博學而日參省乎己(參：古：驗，檢驗今：參加，參見)

(6)非蛇鱔之穴無可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

3.詞類活用

(1)動詞使動用法

木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)

(2)形容詞活用為名詞

其曲中規(guī)(彎曲的弧度)

(3)名詞作狀語

君子博學而日參省乎己(每日)

上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)

(4)名詞作動詞

假舟楫者，非能水也(游水)

輮使之然也(“輮”這種 方法 )

不能十步(跨十步，至十步)

(5)數(shù)詞作形容詞:

用心一也(專一)

4、一詞多義

(1)絕

假舟輯者，非能水也，而絕江河(橫渡)

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)

以為妙絕(到了極點)

佛印絕類彌勒(非常)

忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)

(2)假

君子生非異也，善假于物也(憑借，借助)

以是人多以書假余(借)

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(與真相對，不真，假裝)

(3)聞

順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)

博聞強記(見聞、知識)

不能稱前時之聞(聲譽、名聲)

(4)強

蚓無爪牙之利，筋骨之強(強大，強健)

挽弓當挽強，用劍當用長(有力的弓)

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(有余)

乃百強步，日三四里(竭力，勉強)

(5)望

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也(向遠處看)

日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望，希望)

先達德隆望尊(名望)

七月既望(月圓之時，農(nóng)歷每月十五日)

二、文言虛詞

1.而

⑴連詞，表修飾:吾嘗終日而思矣/吾嘗跂而望矣

⑵連詞，表轉(zhuǎn)折:青，取之于藍而青于藍/冰，水為之而寒于水/登高而招，臂非加長也，而見者遠/順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

⑶連詞，表并列:則知明而行無過矣/蟹六跪而二螯

⑷連詞，表承接:積善成德，而神明自得

⑸連詞，表遞進:君子博學而日參省乎己

2.于

(1)介詞，從:青，取之于藍而青于藍

(2)介詞，比:青，取之于藍而青于藍

(3)介詞，表對象，可以不譯:善假于物也

3.之

⑴代詞:青，取之于藍(代靛青)/冰，水為之而寒于水(代冰)

⑵助詞，定語后置的標志:蚓無爪牙之利，筋骨之強

⑶助詞，的:非蛇蟮之穴，無可寄托者

⑷助詞，用于定語和中心詞間，無實義:不如須臾之所學

4.焉

⑴兼詞，于之，從這里:積土成山，風雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉

⑵句末語氣助詞，了:積善成德，而神明自得，圣心備焉

三、文言句式

1.判斷句

(1)君子生非異也，善假于物也(用“也”表示判斷)

(2)非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判斷)

(3)雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判斷)

2.省略句

(1)鞣(之)以(之)為輪(分別省動詞、介詞的賓語“之”)

(2)假(于)舟楫者，非能水也，而絕江河(省介詞“于”)

3.倒裝句

(1)青，敢之于藍，而青于藍(于藍取之、于藍青，介賓后置)

(2)君子博學而日參省乎己(乎己參省，介賓后置)

(3)善假于物也(于物假，介賓后置)

(4)蚓無爪牙之利，筋骨之強(利之爪牙、強之筋骨，定語后置)

冰，水為之，而寒于水(于水，介詞結(jié)構(gòu)后置)

高三語文文言文知識點

一、一詞多義

1、見：①黃泉下相見，勿違今日言。(見面，動詞)

②轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫(被，副詞)

③君既若見錄，不久望君來(我，代詞)

2、相：①兒已薄祿相，幸復得此婦(命相，名詞)

②操雖托名漢相，其實漢賊也(宰相，名詞)

③誓不相隔卿，且暫還家去(復指你，表一方對一方有所動作)

④枝枝相覆蓋，葉葉相交通(互相，副詞)

⑤至于幽暗昏惑而無物以相之(輔助，動詞)

⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師(互相，副詞)

⑦朱文子相三君，妾不衣帛，馬不食粟(輔助，動詞)

⑧勝不敢復相士(觀察，審察，動詞)

⑨勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。(她，表一方對一方有所動作)

⑩初七及下九，嬉戲莫相忘。(我，表一方對一方有所動作)

3、迎：①不久當歸還，還必相迎取(迎接，動詞)

②人物亦鄙，不足迎后人(迎娶，動詞)

③適得府君書，明日來迎汝(迎娶，動詞)

④新婦識馬聲，躡履相逢迎(迎接，動詞)

⑤將軍迎操，欲安所歸乎?(投降，動詞)

⑥公夫人甚愛女，每迎女，婿固不遣(迎接，動詞)

⑦趙王及平原君自迎公子于界(迎接，動詞)

二、古今異義的詞

1、下床：媒人下床去，諾諾復爾爾。

①古義：從座位上起來。

②今義：離開床

2、多謝：多謝后世人，戒之慎勿忘。

①古義：多多勸告。

②今義：謝謝。

3、交通：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

①古義：交錯相通。

②今義：交通運輸。

4、可憐：可憐體無比，阿母為你求。

①古義：可愛。

②今義：讓人同情。

1、自由：吾意久懷忿，汝豈得自由

①古義：自作主張。

②今義：沒有束縛，自由自在。

高中文言文知識點

通假字：

乃瞻衡宇(衡，通“橫”)

景翳翳以將入(景，通“影”，日光)

詞類活用：

瓶無儲粟，生生所資(生生：前“生”，維持;后“生”，動詞用作名詞，生活)

眄庭柯以怡顏(怡：愉快，使愉快)

倚南窗以寄傲(傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷)

審容膝之易安(容膝：動詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋)

園日涉以成趣(日：名詞作狀語，每日)

樂琴書以消憂(琴，書：名詞用作動詞，彈琴，讀書)

或棹孤舟(棹：槳，這里用作動詞，用槳劃)

一詞多義：

心　--因事順心(心愿) 既自以心為形役(內(nèi)心)

夫　--問征夫以前路(名詞) 樂夫天命復奚疑(助詞)

故　--故便求之(所以) 親故多勸余為長吏(故交，朋友)

之　--胡為乎遑遑欲何之(到，動詞)

求之靡途(代“為長吏”，代詞)

四方之事(助詞“的”)

奚　--奚惆悵而獨悲(為什么)

樂夫天命復奚疑(什么)

而　--門雖設(shè)而常關(guān)(表轉(zhuǎn)折)

覺今是而昨非(表并列)

時矯首而遐觀(表修飾)

鳥倦飛而知還(邊承接)

古今異義：

(1)于時風波未靜 風波

古義：指戰(zhàn)亂。今義：風浪，常用來比喻糾紛或亂子。

(2)嘗從人事 人事

古義：指做官。今義：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關(guān)于工作人員的錄用，培養(yǎng)，調(diào)配，獎罰等工作。

(3)尋程氏妹喪于武昌 尋

古義：不久。 今義：常用義為“尋找”“追尋”等。

(4)悅親戚之情話 親戚

古義：內(nèi)外親戚，包括父母和兄弟。 今義：常用于跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭的成員。

(5)幼稚盈室 幼稚

古義：小孩。 今義：指不成熟的做法。

(6)于是悵然慷慨 慷慨

古義：感慨。今義：指大方的行為。

(7)恨晨光之熹微 恨

古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。

(8)將有事于西疇 有事古義：指耕種之事。 今義：指發(fā)生某事。

文言句式：

1 判斷句

皆口腹自役(“皆”表判斷)

2 倒裝句

(1)復駕言兮焉求(疑問句賓語前置?！把汕蟆奔础扒笱伞?，追求什么)

(2)胡為乎遑遑欲何之(疑問句賓語前置。“何之”即“之何”，到哪里去)

(3)尋程氏妹喪于武昌(介賓結(jié)構(gòu)后置)

(4)將有事于西疇(介賓結(jié)構(gòu)后置)

(5)農(nóng)人告余以春及(狀語后置，“以春及告余”)

(6)樂夫天命復奚疑(賓語前置，“疑奚”)

3 省略句

(1)情在駿奔(省略主語“余”)

(2)寓形宇內(nèi)復幾時(“形”與“宇”之間省略介詞“于”)

(3)稚子候門(省略“于”，正常語序應(yīng)為：稚子于門候)

4 被動句

(1)遂見用于小邑(見，被) (2)以心為形役(為，被)

《歸去來兮辭》中有好多包含“以”的 句子 ，這些句子中的“以”有時作介詞，有時作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對以后的學習和做題也是大有裨益的。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的詞性和含義(作用)。

1、既自以心為形役(介詞，把)

2、舟遙遙以輕飏(連詞，表修飾)

3、問征夫以前路(介詞，往)

4、引壺觴以自酌(介詞，表承接)

5、云無心以出岫(連詞，表修飾)

6、農(nóng)人告余以春及(介詞，把)

7、請息交以絕游(連詞，表并列)

8、樂琴書以消憂(連詞，表目的)

9、木欣欣以向榮(連詞，表修飾)

幾點規(guī)律：

1、“以”作介詞時，后邊往往跟著一個名詞或名詞性 短語 ，而且它常常與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓短語，這個介賓短語又常常作后置的狀語。

2、“以”作連詞時，表關(guān)聯(lián)作用，也就是說，它有連接前后項的作用，而前后項或者是動詞，或者是形容詞，很少是名詞或名詞性短語，即便是，也不是與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓短語的。更為重要的是，“以”作連詞時，作用相當于“而”。也就是說，用作連詞的“以”可以用“而”替換。

3、判定“以”在句中是介詞還是連詞，就要從這兩方面入手：一看“以”后邊是不是名詞或名詞性短語，它是不是與后邊的名詞或詞性短語組成了介賓短語，而且是不是作狀語的(在文言中“以”常與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓短語作后置狀語)。二看“以”能不能用“而”替換。如果能，它就是連詞;如果不能，那它就是介詞。上例中的“既自以心為形役”“問征夫以前路”“農(nóng)人告余以春及”中的“以”都與后邊的名詞或名詞性短語組成了介賓短語，又都是作狀語的(其中后兩句是狀語后置的特殊句式)，而且又都不能用“而”替換，因而判定它們都是介詞。至于 其它 各句，“以”的前后連接的都是形容詞或動詞，又都能用“而”替換，所以是連詞無疑。

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高中語文論述類文本題型考點大匯總

對論述類文本閱讀的考查，如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復習的一個重要內(nèi)容。那么下面來跟著我一起看看如何去應(yīng)對這些題目吧。

高中語文論述類文本題型考點大匯總

一、必備知識

1.論點(證明什么)

論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的 句子 。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握 文章 的論點

中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點)。

(1)明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)。

(2) 方法 ：

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾;

②分析文章的論據(jù)(可用于檢驗預想的論點是否恰當);

③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)。

B.分析論點是怎樣提出的?

①擺事實講道理后歸結(jié)論點;

②開門見山，提出中心論點;

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點;

④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點;

⑤作者從 故事 中提出問題，然后一步步分析推論，*得出結(jié)論，提出中心論點。

2.論據(jù)(用什么證明)

(1)論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)(舉例后要 總結(jié) ，概述論據(jù)要緊扣論點);

②道理論據(jù)(引用 名言 要分析)。

(2)論據(jù)要真實、可靠，典型(*、國別、古今等)。

(3)次序安排(照應(yīng)論點)。

(4)判斷論據(jù)能否證明論點。

(5)補充論據(jù)(要能證明論點)。

3.論證(怎樣證明)

(1)論證方法(須為四個字)：

①舉例論證(例證法)事實論據(jù) 記敘;

②道理論證(引證法和說理)道理論據(jù) 議論;

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證);

④比喻論證(比喻--在 說明文 中為打比方， 散文 中為比喻)

(2)分析論證過程：

①論點是怎樣提出的;

②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);

③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)。

(4)分析論證的作用：證明該段的論點。

4. 議論文 的結(jié)構(gòu)

(1)一般形式：

①引論(提出問題)

②本論(分析問題)

③結(jié)論(解決問題)

(2)類型：

①并列式;

②總分總式;

③總分式;

④分總式;

⑤遞進式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀點是什么?

(2)作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)?

(3)由此，作者樹立的正確的觀點是什么?

二、常見考點

(一)議論文的論點考點

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。

2.注意論點在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

3.分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等。

4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

5.通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

(二)議論文的論據(jù)考點

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1.用事實作論據(jù)，事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2.用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。

(三)議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點

1.結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的?

答題思路：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

(四)議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權(quán)威性，論證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。

(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

(五)議論文的語言特色考點

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密;

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性;

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現(xiàn)為：

① 概念使用準確;

② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用?

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;

(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒?

答題思路：

(1)解釋詞語的含義;

(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?br>
(六)議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

(七)開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

(八)議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容。

2.精讀(文段)

這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢?只讀該讀的(與選項對應(yīng)的內(nèi)容)，緊抓勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決;和解題無多大關(guān)系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢?

(1)比對詞語

命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對的*層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

示例

(2013·安徽卷第1題D項)在科學本身的領(lǐng)域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象。

示例

(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了傳統(tǒng)社會生活的全部內(nèi)容。

原句：一方面使得家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)成為社會生活的基本課題。

比對：該項將“基本課題”變換為“全部內(nèi)容”，所指范圍明顯擴大了。

③程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

示例

(2013·安徽卷第1題A項)在科學本身的領(lǐng)域里，科學家構(gòu)建嚴謹完整的科學體系所用到的概念是不充分表達個人感情的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。

比對：原句是“不表達”，選項是“不充分表達”，程度顯然是不同的。

示例

(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進行的研究已經(jīng)證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認知相關(guān)的V4區(qū)域也同時被激活。

原句：利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設(shè)：對于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認知相關(guān)的V4區(qū)域也同時被激活。

比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經(jīng)”，性質(zhì)變了，或然變成了已然。

(2)比對關(guān)系 (句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息;而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

*步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。

示例

(2012·天津卷第6題D項)：生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學問題。

比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。

示例

(2012·遼寧卷第1題C項)：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。

原句：一般來說，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的。

比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關(guān)系，更改變了結(jié)果。

(3)比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。

對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。

對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例

(2012·遼寧卷第3題D項)：“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為*原則的科學的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡;而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

四、審題、答題

1.審題

(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法;要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準備。

②找。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比(對)。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

高一語文必修一必背文言文

文言文背誦一直是很多學生的痛，先不說背誦，就是讀下來、理解 文章 意思，就需要花費很多功夫，如果再行云流水的背下來，的確是很困難，今天我在這給大家整理了 高一語文 必修一必背文言文，接下來隨著我一起來看看吧!

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高一語文必修一必背文言文

1、《沁園春·長沙 》——毛澤東

2、《雨巷 》——戴望舒

3、《再別康橋 》——徐志摩

4、《燭之武退秦師 》——左傳

5、《荊軻刺秦王 》——戰(zhàn)國策

6、《鴻門宴 》——史記

怎樣背誦高中文言文?

1、理解記憶法

高中階段背文言文，就不能再死記硬背了，因為高中需要背誦的文言文較多，而且內(nèi)容較深，如果還像此前一樣靠著死記硬背，不僅背誦的效率低下，而且即使背誦完也會很快就忘記了。

所以，背誦首先要建立在理解的基礎(chǔ)上，要知道文言文表達的中心思想，知道文章的結(jié)構(gòu)，知道每一句話是什么意思，這樣，我們就可以用翻譯后的現(xiàn)代文來復述，直到理解透了，然后在嘗試背誦，這樣就能大大提升記憶效率，而且，背下來的內(nèi)容不容易忘記。

2、關(guān)鍵詞記憶法

相信大家都有這樣的經(jīng)歷，背古詩的時候，如果卡殼了，別人只需要提醒一個字，就能馬上就能想到下一句，其實，文言文記憶，也需要這樣的關(guān)鍵詞，比如：孟子的《生于憂患，死于安樂》，中有這樣一段“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我們只需要記憶“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語，然后把這些詞串起來，這樣就能慢慢背誦熟練了。根據(jù)這個思路，把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來就很好背誦了。

3、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把自己想象成作者，或者是課文中某一個人物甚至某一個物品，然后按照課文的描寫順序展開聯(lián)想。文章通常有時間順序、空間順序、邏輯順序，先將框架弄清楚，然后在一步步細化，比如《滕王閣序》，洋洋灑灑一大篇該如何背誦呢?

首先，我們要弄清楚文章的四大部分：

*部分(1)：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。

第二部分(2—3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。

第三部分(4—5)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6—7)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

這樣，我們就可以想象當時的場景進行背誦了，這樣就會給人一種身臨其境的感覺。

第四，跳躍記憶法

很多時候，我們記得古文中的*句、第三句就是忘記了第二句，這個時候我們不要急著看課本，而是繼續(xù)背誦第三句、第四句……，直到全部背完，然后把跳過的部分再一一進行背誦，使前后連貫起來。這樣做的好處是更有針對性，有利于提升背誦課文的速度。

高中文言文的 學習 方法

文言文讓人頭疼不假，但是，就真的沒有辦法攻克文言文了嗎?當然不是，接下來就為大家講一講高中生該如何學習文言文你?

1、 課前預習

要想學好文言文，首先就要做好課前預習，通過預習能讓我們明白文章的答題結(jié)構(gòu)和中心思想，知道哪一部分比較難，哪些知識需要在課上重點學習。預習的時候，首先要排除閱讀障礙，首先就是要知道生字生詞的讀音，然后，粗讀文章了解大體意思以及作者背景，保證自己帶著問題去聽課。

2、跟緊老師

文言文課堂上，老師主要以講為主，課堂互動相對較少，而且涉及到實詞、虛詞、古文今譯等讓人感覺枯燥無味，很多學生都容易“溜號”，這恰恰錯過了老師細致的講解，降低了課堂效率。所以，課堂上一定要跟緊老師的思路，進一步提升對文言文的認識。

3、弄清譯文

在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對于古文翻譯，大多采取“一遍過”的態(tài)度，覺得知道了古文的大體意思就行了了，其實，很多細節(jié)的內(nèi)容都容易被忽略，比如：某一句話里實詞虛詞的具體用法是什么，作者的準確意圖是什么，當不確定時，譯文就是一個很好的工具，所以，準確、清晰掌握譯文是學好文言文的方法之一。

4、溫故知新

高中文言文看似變化多端，其實也是有規(guī)律可循，要考查的知識點也就那么多，所以，在獲取新知識時，一定不要忘了前面學的，做到溫故知新，不斷 總結(jié) 學習 經(jīng)驗 為自己所用。

高中語文如何學好?

首先，我先表明我是今年的高中 畢業(yè) 生，高考語文拿了133分，是本省名，平日里語文也幾乎是100分以上，對于語文的學習方法，我有以下見解，希望能對你有些幫助：

*，要想在考試中拿到高分，就必須保證自己在選擇題基礎(chǔ)題不丟分，也就是要確保自己對字音字形非常敏感，這是一種長期的積累，你可通過經(jīng)常翻閱詞典瀏覽(注：*是詞典，因為詞典里有很多高考2題里出現(xiàn)的 成語 )，這樣既能省時間(不去花太大功夫刻意記)，而且對自己的詞匯量等也有幫助，同時，你必須懂得通過各種手段大可不必刻意去找一些高考應(yīng)試的資料，畢竟記得多不如記得巧!

如果你的基礎(chǔ)比較薄弱，那么也不去看那些名著，要知道，高考對于名著幾乎不設(shè)考點，多讀書固然是好的，這是文學素養(yǎng)的積累，但這要在充裕的時間內(nèi)才有效率，建議在高一高二時多看課外書，豐富自己的閱讀量和增強語感，而高三就要多寫一些歷年的高考卷，有很大的幫助!

第二，也是非常重要的一點：一定要會寫一手美觀的字!高考閱卷是很枯燥的，如果你能寫一手漂亮的字，那么就會占很大優(yōu)勢，所以，如果你的字不是很工整，就要趕快去學 學書法 練練字，如果你的字已經(jīng)足夠工整，那么也可以再追求美觀(建議是正楷)，這一定會為你掙得不少分，相信我吧!

第三，要保證自己在默寫那里絕對一分不丟!這就要你下足功夫，認真去背課文(但是我建議同學越早背越好，*現(xiàn)在就去找前一年的必考文章背誦，而且要多溫習，多抄寫，確保不錯字)，要想語文拿高分，自己就要對自己嚴苛。

我暫時沒那么多時間寫那么多，其他的就要你自己慢慢領(lǐng)悟了，但你要記住，語文并非一朝一夕就能學好，一定要注重積累，看的書多了，自然而然也就會用了!希望你能自己去領(lǐng)會語文的樂趣!

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高中文言文基礎(chǔ)知識題目

1. 高中語文基礎(chǔ)知識選擇題（含答案）
高一語文下學期*次月考 時間：90分鐘 滿分：100分 一、（12分，每小題2分）1、選出下列加點字注音全對的一項（ ） A.吮吸（shǔn） 涎皮（yán） 敕造（chì） 百無聊賴（lài） B.訕訕（shàn） 庠序（xiáng） 儼然（yǎn） 少不更事（jīng） C.折本（shé） 干癟（biě） 謬種（miù） 沸反盈天（fèi） D.蹙縮（cù） 馴熟（xùn） 兩靨（yàn） 雞豚狗彘（zhì）2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ） A.寒暄 執(zhí)著 躊躇 眾說紛紜 B. 慰藉 雋永 朦朧 眼花瞭亂 C.鞭笞 賦予 縈繞 出神入化 D. 窟窿 穹隆 縹緲 嘆為觀止3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ） ①他的功績仿佛早就為時間所______，他也從不向別人說起自己光榮的過去。

②微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領(lǐng)域中一個_____解決的嚴重問題。 ③一座占地面積相當于600個足球場，融商務(wù)貿(mào)易、金融會展等功能于一體的地下城剛剛______專家論證，預計6月初破土動工。

A.淹沒 亟待 經(jīng)過 B.湮沒 急需 通過 C.湮沒 亟待 通過 D.淹沒 急需 經(jīng)過4、下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵?） A、著名的雄辯家，在辯論時常常無所不用其極，或巧妙設(shè)喻，或巧設(shè)圈套，邏輯嚴謹，酣暢犀利，讓對方無從辯駁。B、同是儒家學說的代表人物，如果說，孔子給人的感覺是仁者的諄諄教誨，那么孟子給人的感覺就是口若懸河，機智而雄辯。

C、易中天講三國時，不時串用“CEO”“民營企業(yè)”等現(xiàn)代詞匯，這些詞匯的串用讓他把枯燥的學術(shù)講得生龍活虎，引人入勝。D、從純文學的角度來講，“90后”的作家的作品確實還顯稚嫩，與那些真正有實力的作家相比，“90后”的作家確實只能望其項背。
5、選出沒有語病的一項（ ） A.憑借NBA的一部宣傳片，姚明完成了從單純的“體育明星”轉(zhuǎn)變到“體育、娛樂明星”。B.山東*積極采取措施，培養(yǎng)新入校的*生，力爭在較短時間內(nèi)解決史學界后繼乏人的狀況。

C.有盡之言能傳無窮之意，訣竅就在“言”是經(jīng)過精選的，有典型性，能代表或暗示出許多其他的東西。D.廣電總局任司長點名批評"大嘴"宋祖德，同時強調(diào)加強管理的目的是希望建立促進整個影視傳媒產(chǎn)業(yè)在有序的狀態(tài)下進行工作。

6、下列文學常識中有誤的一項是：（ ） A、《孟子》一書共分為七篇，其中多數(shù)為論辯文章。孟子的文章富于雄辯，氣勢充沛，感情強烈，同時他又善于運用比喻等手法，將抽象道理具體化，使文章引人入勝，具有很高的文學價值。

B、曹雪芹，*清代小說家，字夢阮，號雪芹。他創(chuàng)作的《紅樓夢》原名《石頭記》是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。

《紅樓夢》共120回，前80回為曹雪芹所寫，后40回為高鶚所續(xù)。C、《祝?！愤x自《吶喊》，作者是魯迅，他的另兩部小說集是《彷徨》《故事新編》，散文集是《朝花夕拾》，散文詩集是《野草》，還有雜文17部。

D、海明威是美國現(xiàn)代作家。代表作有《太陽照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與?！返?。

在《老人與海》中，作者通過主人公桑地亞哥塑造了“硬漢”性格。二、閱讀下面文言文，完成7——11題 “不違農(nóng)時，谷不可勝食也。

數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。

谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。

百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

7、下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是：（ ） A、數(shù)罟不入洿池 洿：深 B、養(yǎng)生喪死無憾 憾：遺憾 C、雞豚狗彘之蓄 蓄：牲畜 D、七十者衣帛食肉 衣：穿8、下列各句中“之”字用法不同的一項是：（ ） A、寡人之于國也 B、謹庠序之教 C、是寡人之過也 D、然而不王者，未之有也9、與例句句式相同的一句是：（ ） 例：樹之以桑 A.非我也，歲也 B.數(shù)口之家可以無饑矣 C.或五十步而后止 D.公與之乘，戰(zhàn)于長勺10、下列分析不正確的一項是 （ ） A.本文用梁惠王采用移民移粟措施而民不加多的忡忡憂心開篇，提出問題。B.孟子借題發(fā)揮闡述了自己的仁政思想。

C.全文圍繞使“民加多”的話題，巧妙設(shè)喻，雖然沒有運用排比和對偶的句式，但語言極有氣勢，節(jié)奏感很強。D.孟子用“五十步笑百步”這個比喻說明梁惠王移民移粟的措施與鄰國統(tǒng)治者不顧人民死活沒有本質(zhì)區(qū)別11、翻譯下列句子（8分）：（1）、養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

（2）、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。三、補出下列名句名篇中的空缺部分。

（6分） （1）填然鼓之，————————，—————————?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。

（2）“————————，—————————，人死，則曰：‘非我也，歲也?！啊?，曰‘非我也，兵也’？王無罪歲，—————————。”

四、閱讀下面的文字，完成13—16題。 紫荊關(guān)：真實的歷史 李大偉 出了北京往西，便望到真正的古長城，它破舊而。
2. 高一語文必修一文言文知識
高一語文必修1文言文基礎(chǔ)知識題燭之武退秦師一、《左傳》簡介 《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，它是我國*部敘事詳細的編年體著作，相傳它為春秋末年魯國史官左丘明所作。

它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”?！蹲髠鳌返挠浭?，起于魯隱公元年（722），迄于魯哀公二十七年（468），充分反映了這250多年里，各諸侯國的政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事狀況。

《左傳》以《春秋》的記事為綱領(lǐng)，善于對人物形象進行刻畫和對戰(zhàn)爭的描摹，因此，《左傳》既是寶貴的先秦歷史文獻，也是著名的散文作品。 二、正字音 泛（ ）南 佚（ ）之狐 夜縋（ ）而出 若不闕（ ）秦逢（ ）孫 夫（ ）晉，何厭之有 微夫（ ）人之力不及此三、通假字 1.今老矣，無能為也已—“ ”通“ ”， 。

2.秦伯說 —“ ”通“ ”， 。3.失其所與，不知—“ ”通“ ”， 。

4.共其乏困—“ ”通“ ”， 。四、古今異義詞 1.若舍鄭以為東道主。

“以為”，古義： ，今義： ?！皷|道主”， 古義： ，今義： 。

2.行李之往來。 “行李“古義： ，今義： 。

3.共其乏困。 “乏困” 古義： ，今義： 。

4.微夫人之力不及此。 “夫人” 古義： ，今義： 。

5.亦去之。 “去” 古義： ，今義： 。

五、特殊文言句式 （一）省略句 1.晉軍（于）函陵 省略介詞——于 2.（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人。” 省略主語——燭之武 3.（燭之武）許之。

省略主語——燭之武 4.（燭之武）夜縋而出。 省略賓語——燭之武 5.敢以（之）煩執(zhí)事。

省略賓語—這件事情 6.（晉惠公）許君焦、瑕。省略主語—晉惠公 （二）倒裝句賓語前置句1.夫晉，何厭之有？—有何厭？狀語后置句1.以其無禮于晉——于晉無禮2.且貳于楚也——且于楚貳也3.佚之狐言于鄭伯——于鄭伯言4.若亡鄭而有益于君——于君有益六、重要虛詞總結(jié)歸納1.以①以其無禮于晉 （ ） ②敢以煩執(zhí)事（ ） ③越國以鄙遠（ ） ④焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ⑤若舍鄭以為東道主（ ） 2.而①今急而求子（ ） ②夜縋而出（ ） ③若亡鄭而有利于君（ ） ④朝濟而夕設(shè)版焉。

（ ） 3.焉 ①子亦有不利焉。（ ） ②焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ③若不闕秦，將焉取之（ ） ④且焉置土石（ ） 4.其①行李之往來，共其乏困（ ） ②越國以鄙遠，君知其難也（ ） ③失其所與，不知（ ） ④吾其還也（ ） ）5.之①公從之（ ） ②是寡人之過也（ ） ③行李之往來（ ） ④何厭之有（ ） 七、詞類活用1.晉軍函陵、秦軍汜南（ ）， 。

2.既東封鄭（封，疆界。名作動，使…成為疆界；東，名作狀，在東邊）3. 若不闕秦（ ）， 。

4.越國以鄙遠（鄙—名詞邊邑，意動，把……當作邊邑；遠—遠地，形作名）5.且貳于楚也（ ）， 。6.若亡鄭而有益于君（使動，使…滅亡）7.燭之武退秦師（ ）， 。

8.不仁，不知（智），不武（仁—不符合仁道；智—不算明智；武—不是英武）9.臣之壯也（ ）， 。10.今老矣（老—老年人）11.鄰之厚，君之薄也（ ）， 。

12.共其乏困（乏困—缺少的東西）13.君亦無所害（ ）， 。14.且君嘗為晉君賜矣（賜—恩惠，好處）15.與鄭人盟（ ）， 。

16.唯君圖之（圖—計劃、考慮）17.因人之力而敝之，不仁（ ）， 。荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時游說之士的策謀和言論的匯編.它是一部國別體史書。

初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末劉向編定，有三十三篇。約12萬字。

是先秦歷史散文成就*，影響*的著作之一。 1.通假字1.秦王必說見臣 “ ”通“ ”， 。

2.使工以藥淬火 “ ”通“ ”， 。3.日以盡矣 “ ”通“ ”， 。

4.而燕國見陵之恥除矣 “ ”通“ ”， 。5.今日往而不反者 “ ”通“ ”， 。

6.請辭決矣 “ ”通“ ”， 。7.燕王誠振怖大王之威 “ ”通“ ”， 。

8.故振懾 “ ”通“ ”， 。9.設(shè)九賓 賓，“ ”通“ ”， 。

10.圖窮而匕首見 “ ”通“ ”， 。11.荊軻奉樊於期頭函 “ ”通“ ”， 。

12.秦武陽奉地圖匣 “ ”通“ ”， 。13.以其所奉藥囊提軻 “ ”通“ ”， 。

14.卒起不意 “ ”通“ ”， 。卒惶急無以擊軻 “ ”通“ ”， 。

15.秦王還柱而走， “ ”通“ ”， 。2.重點文言實詞釋義（12個）親 今行而無信，則秦未可親也 （ ） 深 秦之遇將軍，可謂深矣 （ ） 解 可以解燕國之患 （ ） 教 乃今得聞教 （ ） 敢 人不敢與忤視 （ ） 還 壯士一去兮不復還 （ ） 秦王還柱而走 （ ） 資 持千金之資幣物 （ ） 振 燕王誠振怖大王之威（ ） 圖 圖窮匕首見 （ ） 室 拔劍，劍長，操其室 （ ） 詔 非有詔得不上 （ ） 被 秦王復擊軻，被八創(chuàng) （ ） 3.詞類活用1.進兵北略地 （ ）， 。

2.函封之 （ ）， 。3.前為謝曰 （ ）， 。

4.樊於期乃前曰 （ ）， 。5.左右既前 （ ）， 。

6.其人居遠 （ ）， 。7.使使以聞大王 （ ）， 。

8.太子遲之 （ ）， 。9.發(fā)盡上指冠 （ ）， 。

10.群臣怪之 （ ）， 。11.箕踞以罵曰 （ ）， 。

12.秦兵旦暮渡易水 （ ）， 。13.乃欲以生劫之 （ ）， 。

4.古今異義詞1.仰天太息流涕 涕，古義： ，今義： 。2.樊將軍以窮困來歸丹 窮困，古義： ，今義： 。

3.丹不忍以己之私，而傷長者之意 長者，古義： ，今義： 。4.將軍豈有意乎 意，古義： ，今義： 。

5.秦之遇將軍，可謂深矣 遇，古義： ，今義： 。深，古義： ，今義： 。

6.于是太子。
3. 求高考語文文言文基礎(chǔ)知識
1.【而】 （一）用作連詞。

1.表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》） ②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開（《蜀道難》） ③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》） 2.表示遞進關(guān)系?？勺g為"并且"或"而且"。

①君子博學而日參省乎己。（《勸學》） ②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》） ③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》） ④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》） 3.表示承接關(guān)系。

可譯為"就""接著"，或不譯。 ①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》） ②置之地，拔劍撞而破之。

（《鴻門宴》） ③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》） 4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為"但是""卻"。

①青，取之于藍，而青于藍（《勸學》） ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》） 5.表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為"如果""假如"。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） ②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》） 6.表示修飾關(guān)系，即連接狀語。

可不譯。 ①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》） ②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》） ③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》） 7.表示因果關(guān)系， ①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》） ②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》） 8.表示目的關(guān)系， ①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》） ②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》） （二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"；偶爾也作主語，譯為"你"。

①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》） ②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①軍驚而壞都舍。

（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。 ①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》） ②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》） ③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》） 【而后】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而后已。 ②三月而后成。

【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。 ①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。

而況石乎！ ②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！ 臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》） 【既而】不久，一會兒。 ①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》） ②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》） ③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》） 2.【乎】 （一）用作語氣助詞。

1.表疑問語氣?？勺g為"嗎""呢"。

①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》） ②技蓋至此乎？（《庖丁解牛》） ③欲安所歸乎？（《赤壁之戰(zhàn)》） 2.表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。 ①布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》） ②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》） ③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》） 3.表測度或商量語氣，可譯為"吧"。

①王之好樂甚，則齊其庶幾乎。（《莊暴見孟子》） ②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ ③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》） ④今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》） ⑤無以，則王乎？（《齊桓晉文之事》） 4.用于感嘆句或祈使句，可譯為"啊""呀"等。

①宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》） ②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》） ③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》） ④長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》） 5.用在句中的停頓處。 ①于是乎書。

（二）用作介詞，相當于"于"，在文中有不同的翻譯。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（《岳陽樓記》）（乎：于） ②今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說》）（乎：在） ③生乎吾前，其聞道也固先乎吾？（《師說》）（前一個“乎”：在；后一個“乎”：比。）

④吾嘗疑乎是。（乎：對。）

⑤君子博學而日參省乎己。（《論語》）（乎：對。）

⑥亦無怪乎其私之也。（乎：對于） ⑦蓋進乎技矣。

（《庖丁解牛》）（乎：比） ⑧以吾一日長乎爾。（爾：比。）

（三）可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。 ①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚?②浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》） 3.【乃】 （一）用作副詞。

1.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 ①設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》） ②悉使蠃兵負草填之，騎乃得過。

（《赤壁之戰(zhàn)》） ③度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》） 2.強調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為"卻""竟（然）""反而"等； ①問今是何世，乃不知不漢。

（《桃花源記》） ②今其智乃反不能及。（《師說》） ③而陋者乃以斧斤考擊而求之。
4. 【高中語文卷基礎(chǔ)積累得分低,如何克服
說起語文來 確實很難把握??！其實語文學習很簡單的，我上高中的時候就討厭語文 有很多字詞要辨認.我最頭疼的就是這個，在我高三我換了學校復習 遇到的那個老師教給我一個方法，叫 我把課本上最容易考的字詞單獨做筆記 還有 整理最近幾年的各省的高考基礎(chǔ)題全都做好筆記 每天早晨抽出一定的時間去念 背 成績就慢慢的提上來了啊 還有 文言文 把實詞和虛詞 的用法一定要整理的 書上的文言文 重要的一定要全文背誦，不太重要的要把重要語句背下來（因為高中選的文言文都是經(jīng)典），還有背的時候一定要把字看清，文言文字錯了是不給分的.總之學語文很累的 但是為了考學 不能怕累.。

高*語文詞類活用知識點

高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段*知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的 學習 方法 。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高 *語文 詞類活用知識點，希望對大家有所幫助。

高*語文詞類活用1

(一)使動用法：

動、形、名后面帶賓語，表示“主語使賓語”發(fā)出動詞所具有的動作行為、具有形容詞的性狀或成為名詞所代表的事物。

1、動詞的使動用法：賓語發(fā)出動作，一般限于不及物動詞。

“無案牘之勞形”(《陋室銘》)勞：形容詞使動用法：使……勞累。

“卒廷見相如，畢禮而歸之”

“君將哀而生之乎”

“項伯-，臣活之”

2、形容詞的使動用法：賓語具有形容詞的性質(zhì)。

“必先苦其心志”(《<孟子>二章》苦：形容詞使動用法，使……苦惱。

“會盟而謀弱秦”

“焚百家之言以愚黔首”

3、名詞的使動用法：賓語成為名詞代表的事物。

“先生之恩，生死而肉骨”“先破秦入咸陽者王之”

使動用法的譯法是：

(1)動+賓=使+賓+動(2)形+賓=使+賓+形(3)名+賓=名+賓+為+名，

有時也可以譯成一個動補式詞語。如活，救活

檢測：

天下縞素，今日是也。穿喪服。名為動。

復前行，欲窮其林。走完。形為動。

斗折蛇行。像北斗星那樣。名為狀。

皆若空游無所依。在空中。名為狀。

凄神寒骨，悄愴幽邃。使……凄涼。使動

(二)意動用法：

謂語動詞名動形后面帶有賓語，含“以…為…”“主語主觀上認為…怎么樣”、“把…當作…”

1、形容詞意動用法：

“而不知太守之樂其樂也”《醉翁亭記》，樂：形容詞意動用法，以……為樂

“孔子登東山而小魯”

“成以其小，劣之”

2、名詞意動用法：

“稍稍賓客其父”《傷仲永》，賓客：名詞的意動用法，把……當賓客。

“后人哀之而不鑒之”

“先*之急而后私仇也”

3、動詞意動用法：

“士志于道而恥惡衣惡食者”，以惡衣惡食為恥

“且庸人尚羞之”

(三)此外，數(shù)詞有時也活用為動詞

“六王畢，四海一”

高*語文詞類活用2

1、請勾踐-于王，大夫-于大夫，士-于士。(《勾踐滅吳》)女，嫁女。

2、晉軍函陵，秦軍氾南。(《燭之武退師》)軍，駐扎。

3、越國以鄙遠，君知其難也。(《燭之武退師》)

鄙，把……當作邊邑。

4、秦伯說，與鄭人盟。(《燭之武退師》)盟，結(jié)盟。

5、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。

《寡人之于國也》衣，穿。

6、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(《寡人之于國也》)衣，穿;王，稱王。

7、假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學》)

水， 游泳 。

8、襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。(《滕王閣序》)襟，連帶。帶，環(huán)繞。

9、與其身也，則恥師焉。(《師說》)師，學習。

10、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。(《師說》)

師，學習。

11、以事秦之心禮天下之奇才。(《六國論》)禮，禮遇。

12、褒禪山亦謂之華山，唐浮屠慧褒始舍其址。

(《游褒禪山記》)舍，蓋屋。

13、距其院東五里，所謂華陽洞者，以其乃華山之陽名之者。(《游褒禪山記》)名，命名。

14、余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者。(《游褒禪山記》)名，說出。

15、德何如則可以王?(《齊桓晉文之事》)王，稱王。

16、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。(《齊桓晉文之事》)衣，穿。

17、魏其，大將也，衣赭色，關(guān)三木。(《報任安書》)衣，穿。

18、秦王度之，終不可強奪，遂許齋戒五日，舍相如廣成傳舍。(《廉頗藺相如傳》)舍，安排住宿。

19、乃使其從者衣褐，懷其璧。(《廉頗藺相如傳》)衣，穿。

20、秦王與群臣相視而嘻。(《廉頗藺相如傳》)

嘻，發(fā)出嘻的聲音。

21、左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

(《廉頗藺相如傳》)刃，殺。

22、然皆祖屈原之從容辭令。(《屈原列傳》)祖，效法。

23、范增數(shù)目項王。(《鴻門宴》)目，看。

24、函梁君臣之首入于太廟。(《伶官傳序》)

函，用盒子裝。

25、楚人一炬，可憐焦土。(《阿房宮賦》)

焦土，成為焦土。

26、方其破荊州，下江陵，順流而東也。(《前赤壁賦》)下，攻下;東，向東。

高*語文詞類活用3

(一)名詞作動詞，有以下幾種情況：

1.后有賓語或補語。

“朝服衣冠”服，穿戴“沛公軍霸上”，軍，駐軍

2.前有副詞或能愿動詞。

“二月草已芽”，發(fā)芽“三歲貫汝，莫我肯德”，德，感激

3.用“而”連接，一端是動詞，另一端的名詞?；钣谩?/p>

“蹄而殺之”，用腳踢

“項王復引兵而東”，向東進發(fā)

“男耕而食，女織而衣”，穿衣

4.兩個名詞連用，其中一個通?；钣?。

“面山而居”，面對著“春風風人，夏雨雨人”，吹拂，滋潤

5. 句子 謂語部分找不到動詞或其他詞作謂語中心詞，事物名詞活用為動詞。

如“平地三月花者，深山中則四月花”

名詞作動詞的譯法是：

(1)動+名，如駐軍(2)介+名+動，用蹄踢(3)換成動詞，如德，感激

一狼洞其中(《狼》)洞：“打洞”

卒中往往語，皆指目陳勝(《陳涉世家》)目：用眼睛看

小信未孚，神弗福也(《曹劌論戰(zhàn)》)福：賜福，保佑

(二)名詞作狀語，有以下幾種情況：

1.表示動作行為的特征、狀態(tài)，譯為“像……一樣”

“有狼當?shù)溃肆⒍洹?，像人一?/p>

“少時，一狼徑去，其一犬坐于前”?！独恰啡合窆芬粯拥刈?。

2.表示動作行為的態(tài)度、方式。譯為“用對待……的方式”

“齊將田忌善而客待之”，用對待客人的方式“群臣吏民能面刺寡人之過者”

3.表示動作行為的工具、手段、依據(jù)。譯為“用……”，

“好事者船載以入”，用船

“箕畚運于渤海之尾《愚公移山》箕畚：用箕畚。

4.表示動作行為的依據(jù)。譯為“按照……”

“予分當引決”，按照道理

“其勢必不敢留君”，按照那情勢

5.表示動作行為的處所、趨向。譯為“在、從、向、往……”

“東連吳會，西通巴蜀”，《隆中對》東西：向東、向西。

“卒廷見相如”，在朝廷上“間“至軍中”，從小路“草行露宿”

6.表示動作行為的時間、頻率。譯為“在、當、每……”

“時公兵不滿百萬”，當時

“博學而日參省乎己”，每天

“日扳促永環(huán)謁于邑人”《傷仲永》日：“天天”、“每天”的意思。

(三)形容詞作動詞，有以下幾種情況：

1.后面有賓語?！坝H賢臣，遠小人”，親近，疏遠“山多石，少土”，有許多，少有“素善留侯張良”

2.前面有能愿動詞?！皠t其好游者不能窮也”，到盡頭

3.前面有助詞“所”“世之所高，莫若黃帝”，推崇

4.其他表動態(tài)的。“負勢競上，互相軒邈”《與朱元思書》，軒邈，爭高爭遠

形容詞作動詞的譯法是：換成動詞或動詞 短語 。

(四)動詞、形容詞活用為名詞。

1、動詞活用為名詞

就是這個動詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義。一般處在主語或賓語的位置，有時前面有“其”或“之”。

雖乘奔御風不以疾也?！度龒{》奔：飛奔的馬。

蓋其又深，則其至又加少矣。至：到達的人。

吾射不亦精乎射：射技。

猛浪若奔奔：奔馬。

2、形容詞活用為名詞

翻譯時一般要補出中心詞(名詞)，而以形容詞作定語。

如《陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”中“堅”和“銳”本是形容詞，這里臨時改變了詞性，充當名詞，作賓語，表示“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”。

侍中侍郎郭攸之費祎董允等，此皆良實《出師表》良實：善良誠實的人

兼百花之長而各去其短

與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。

高*語文詞類活用4

1.《燭之武退秦師》

燭之武退秦師(退，使動用法，使……撤兵。)

晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動詞，駐軍。)

若亡鄭而有益于君(亡，使動用法，使……滅亡。)

越國以鄙遠(鄙，名詞意動，把……當作邊邑;遠,形容詞作名詞，遠地。)

鄰之厚，君之薄也(厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。)

既東封鄭(東，名詞作狀語，向東;封，名詞意動用法，以……為疆界。)

若不闕秦(闕，動詞使動用法，使……削弱。)

闕秦以利晉(利，名詞使動用法，使……獲利。)

因人之力而敝之，不仁(敝，形容詞用作動詞，損害。)

共其乏困(乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。)

2.《荊軻刺秦王》

樊於期乃前曰前：名詞活用為動詞，上前。

乃遂收盛樊於期之首，函封之函：名詞作狀語，用匣子。

頃之未發(fā)，太子遲之遲：形容詞用作意動詞，以……為遲，即認為遲。

皆白衣冠以送之(白)衣冠：名詞活用為動詞，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

至易水上，既祖，取道。祖：名詞活用為動詞。出行前舉行祭路神的儀式。

使使以聞大王使：動詞活用為名詞，使者。

乃朝服，設(shè)九賓朝服：名詞活用為動詞，穿上上朝的禮服。

群臣怪之怪：意動用法，以……為怪。

荊軻顧笑武陽，前為謝曰前：名詞活用為動詞，走上前。

愿大王少假借之，使畢使于前使：動詞活用為名詞，使命。

3.《鴻門宴》

沛公軍霸上。(名詞用如動詞，駐軍，動詞)

沛公欲王關(guān)中。(名詞用如動詞，為王、稱王，動詞)

吾得兄事之。(名詞用如動詞，做事、侍奉，動詞)

籍吏民。(名詞用如動詞，登記，動詞)

范增數(shù)目項王。(名詞用如動詞，使眼色，動詞)

刑人如恐不勝。(名詞用如動詞，施加肉刑，動詞)

道芷陽。(名詞用如動詞，取道，動詞)

素善留侯張良。(形容詞作動詞，友善、交好，動詞)

先破秦入咸陽者王之。(以之為王，稱王，意動)

項伯殺人，臣活之。(使之活，救了他的命，使動)

沛公旦日從百余騎來見項王。(使……跟從，使動)

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。(使之止，制止，使動)

樊噲側(cè)其盾以撞(使……斜側(cè)著，使動)

君為我呼入，吾得兄事之。(名詞作狀語，用對侍兄長的禮節(jié))

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(名詞作狀語，像鳥用翅膀)

項伯乃夜馳之沛公軍。(名詞作狀語，在夜里)

頭發(fā)上指。(名詞作狀語，向上)

道芷陽間行、間至軍中。(名詞作狀語，抄小路)

高*語文詞類活用5

【名詞作動詞】

1、假舟楫者，非能水也。(游泳)

2、其下圣人也亦遠矣。(低于)

3、方其破荊州，下江陵。(攻占)

4、順流而東。(東進)

5、臥而夢。(做夢)

6、故為之文以志。(寫 文章 )

7、外與天際。(交會)

【名詞作狀語】

1、君子博學而日參省乎己。(每天)

2、上食埃土，下飲黃泉。(向上，向下)

3、西望夏口，東望武昌。(向西，向東)

4、月明星稀，烏鵲南飛。(向南)

5、日與其徒上高山。(每天)

6、四望如一(名詞用作狀語，向四面;數(shù)詞用作形容詞，相同)

高一語文 詞類活用知識點三：形容詞作名詞。

1、其曲中規(guī)。(彎曲的弧度)

2、吾未見其明也。(高明的地方)

3、縈青繚白。(青山，白水)

4、自遠而至。(遠處)

5、窮山之高而止。(頂點)

【形容詞做動詞】

1、不知東方之既白。(顯出白色)

2、窮回溪。(走到盡頭)

3、窮山之高而止。(走到盡頭)

【使動用法】

1、舞幽壑之潛蛟。(使……起舞)

2、泣孤舟之嫠婦。(使……哭泣)

(六)意動用法。

1、吾從而師之。(以……為師。)

2、而恥學于師。(以……為恥。)。

3、孔子師郯子。(以……為師。)

4、侶魚蝦而友糜鹿。(以……為侶，以……為友。)

5、始指異之。(以……為異。)

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語文小說的基本知識點

知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，接下來我給大家分享關(guān)于語文小說的基本知識，希望對大家有所幫助！

語文小說的基本知識1

小說考題主要命題方向

（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括 故事 情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體 方法 ，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：① 說說 作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。④小說全文的構(gòu)思。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線 句子 。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇 文章 的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

語文小說的基本知識2

⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。

2.情節(jié)的特點

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

情節(jié)記敘順序技巧

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

語文小說的基本知識3

1. 表現(xiàn)人物的手法：

⑴正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

2. 形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作和 記敘文 不可忽視的技巧。

細節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細節(jié)可以刻畫人物性格\ 追求\ 愛好 。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展\營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。

④典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動。

⑥典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

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