德國中學留學申請須知

2.中學留學申請
德國中學教育分為兩個層次，第_初階含有職業(yè)預科()、實科中學()以及_理_中(Gymnasium)和綜
合學校()。第_級進階也可稱為“_級階段”(Oberstufe)，其中主要包含職業(yè)教育體系的雙元制度以及_理中學的
_年級。德國的*教育從5年級開始分流，學_進_不同層次的學校進_學習。從有利的__來說，這樣做可以有針對性地進
_教學，有的放_，從_達到較好的教學效果;從不利的__來看，學_從_就被劃成不同層次，差別對待，_理上或多或少會有
_定的打擊。
公_的Gymnasium規(guī)定年滿16歲未滿18歲的外國_少年，若沒有德語B2(有些_理中學要求C1)語_等級證書是不收的。
德國_理中學的_般招_要求：1.*畢業(yè)或以上學歷，19歲以下，學習努_、_律能_強、有志于到國外求學并能克服_
切困難的學_。2.申請者需要提供連續(xù)三年學校在讀成績，平均分75分以上。
德國中學能夠提供住宿，學_必須住校。有學?；蛘邔W校制定的_來承擔對未成年_的監(jiān)護，學校提供經(jīng)濟擔保，為學_購
買保險。
_于申請時間，原則上全年任何時候都可以申請。但是由于每個學校名額有限，每年只能接收3-5名*學_，所以建議提
前_少_年做申請準備。越早申請，可以選擇的中學越多。
_如說，如果現(xiàn)在申請17年9_份_學中學，那么只有不多的_所中學還有名額。申請18年_學中學，還有很多學?？晒┨?br>選。

1.提交材料報名，確定志愿學校。因為德國高中的名額很有限，好學校的名額更少，所以家長和學生們越早準備材料報名越好，提前爭取意向中學的名額。

2.取得高中預錄取。如果是現(xiàn)在報名的同學，大概在6月份左右會取得高中預錄取，隨后辦理簽證手續(xù)，等待去德國。申請高中簽證需要面簽，學生們還是未成年所以需要家長陪同參加。

3.進入語言學校學習。接到到下簽通知后，9月即可去德國進入語言學校學習。德國教育部規(guī)定，國際學生進入德國高中學習之前必須讀一年的語言課程，語言課程結束后語言水平達到B2后進入下一階段學習。

所以在申請前，建議學生的語言水平*能達到A2，這樣才能保證順利進入下一階段學習。當然如果學生的語言水平在國內就達到B2+水平并且有證書，可以向學校提出申請，在入學前學校對學生進行面試，通過后可免讀或少讀語言。

擴展資料;

德國教育分為兩個層次。

*初階含有職業(yè)預科()、實科中學（）以及文理高中(Gymnasium)和綜合學校（）。

第二級進階也可稱為“高級階段”（Oberstufe），其中主要包含職業(yè)教育體系的雙元制度以及文理中學的高年級。德國的*教育從5年級開始分流，學生進入不同層次的學校進行學習。從有利的方面來說，這樣做可以有針對性地進行教學，有的放矢，從而達到較好的教學效果；

從不利的方面來看，學生從小就被劃成不同層次，差別對待，心理上或多或少會有一定的打擊。

從第11年級開始進入文理中學的高年級階段，依據(jù)各州的規(guī)定不同為2至3年的時間。在這個階段，授課方式采取課程制（），也就是學生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入*院校的準備。

文理高中與綜合高中的高年級均具有相同的資格條件進行高中的畢業(yè)考試。除此之外，因為愈來愈多文理中學畢業(yè)生選擇進入職場工作或是繼續(xù)接受職業(yè)教育，所以許多文理高中也針對新興職業(yè)或熱門工作的需求，對教*目進行了改革，縮短學生在校學習的年限。

參考資料來源：百度百科--德國中學

今年*，想去德國留學。如何申請德國高中

1、申請到德國高中留學根據(jù)特長興趣選專業(yè)再根據(jù)專業(yè)選學校
興趣是學習的*動力，對于初出茅廬的高中生來說，因首先結合自己的專業(yè)特長和興趣愛好，選擇較易發(fā)揮和把握的專業(yè)，同時還要考慮到畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展問題，不要一味追求熱門專業(yè)。這樣不僅可以學得比較輕松愉快，盡快適應陌生的留學環(huán)境，也會使學生心理素質逐漸增強，讓父母放心。
目前，*學生大多先選院校后選專業(yè)，中智專家指出，這種做法不科學。在國外，綜合實力不強的學校并不意味著沒有好的專業(yè)，而綜合實力很強的學校也并非所有的專業(yè)都名列前茅。因此，先選定專業(yè)，然后才考慮在相關專業(yè)教育領域有優(yōu)勢的*和院校，這樣才能提高“命中率”，真正學有所成。
2、申請到德國高中留學重視語言和高中成績
專家指出，一些熱門留學**院校的熱門專業(yè)競爭是異常激烈的。語言和學業(yè)成績越高，申請到的學校自然也越好。英國、美國的高校在錄取學生時，都對相關的語言考試成績有要求。如英國預科對高中畢業(yè)申請人，雅思成績要求在5.5分左右。5分或4.5分理論上也可行，但學生到校后會明顯感到學習上的困難;美國*要求申請人的托福成績不低于550分。如果學生希望申請到美國排名前30的院校，托福成績必須達到600分以上。所以有出國留學計劃的高中生們必須早做準備，盡早準備語言考試，以達到錄取條件。
同時，打算去國外留學的高中學生，一定要十分重視在國內讀的高中課程，盡量取得好成績。比如想申請英國的學校，除語言成績合格外，最關鍵的就是學生在國內高中學習期間，每個學期期末考試的成績。要進好的*，各科平均成績必須在80分以上。
3、申請到德國高中留學合理選擇預科課程
據(jù)中智留學國際預科部教師介紹，在大多數(shù)西方教育體系中，中*的教育為13年，而我國為12年。所以*學生高中畢業(yè)后到英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡、法國、荷蘭等*留學，在攻讀學位前往往還需要進入預科學習。簡單來說，預科學習是輔助留學生打好基礎，完成到專業(yè)課程的過渡。
而且，出國留學并不是一件很容易的事情。學生到了國外要用第二語言去學習、思考，絕不會比在國內上*輕松。而預科恰恰給了學生充裕的時間來適應這種轉變，培養(yǎng)學生習慣新的語言和新的思維方式，適應新的課程和學習環(huán)境。另外，很多國外預科課程寬進嚴出的標準也能督促學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣?？梢哉f，預科是高中生留學規(guī)劃中至關重要的一步，學生在選擇時一定要慎重。
4、申請到德國高中留學做好充足的申請準備不做盲目留學者
提早準備留學資金。目前主要留學*一般都規(guī)定了簽證保證金存款的時間，如留學英國需要提前定期存款半年以上，加拿大的定期存款需要一年時間。因此，不論有沒有*決定是否出國上*，留學資金和相關證明都必須提前準備到位。
提早準備簽證。簽證的整個申請流程有一定的周期，學生要空出這樣的一段時間提前申請，再加上適當?shù)木彌_期，以防種種意外情況的發(fā)生。尤其是美國，簽證難度比較大。雖然美國漸漸放寬了留學政策，但申請留美的學生還是要盡量早作努力。
提早提出申請。許多國外中學或高等院校都在9月開學，還有一些院校接受申請的截止時間也早于招生簡章中標明的日期。這些信息留學生都要及早把握，以免錯過申請期。
5、申請到德國高中留學培養(yǎng)心理素質和獨立生活學習能力
很多國內的高中生都是獨自一個人出國留學，一個人在國外要同時照顧好自己的學習和生活是很不容易的。所以各方面的能力都要及早培養(yǎng)起來。
首先，需要鍛煉出良好的適應能力。走出國門，一定會經(jīng)歷一段“文化沖突期”或者“文化休克期”。特別對于高中生這樣的低齡留學生，如調整得不好，學習效果可能尚不及在國內。
其次，出國留學的孩子*是性格開朗、敢于表現(xiàn)的。一般西方*校園環(huán)境比較開放，鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。過于孤僻、自我、內向的*學生可能不適合西方教育。
再有，對于金錢和學習時間的管理也是出國前要好好學習的。到了國外后，高中學生一下?lián)碛辛藢Υ蠊P資金的支配權，學會在有限預算下合理地安排開支是非常有必要的。消費一定要把握在預算之內，千萬不要惡性透支。
總之，國外的*課程不像*高中那樣排得滿滿，自己安排的時間較多。一般的高校只管課堂，不管課外的學習時間。所以對于*留學生來說，在這種沒有家長、老師或輔導員日常監(jiān)督下的環(huán)境里學習，更要有相當?shù)闹鲃有圆判小?/p>

德國留學中*申請條件全解析

德國留學中*申請條件全解析

德國留學中*應該怎樣申請?申請條件是什么?申請流程及時間又是什么?針對這一問題，我特意為大家整理出這篇德國留學中*申請條件全解析，希望可以幫助到您!

一、德國中*教育概況

1.教育行政管理制度

德國的教育行政管理是以“合作式文化聯(lián)邦制”為特征的教育行政管理體系，一方面學校教育仍由各州自治為主，另一方面聯(lián)邦可以通過一定的權限和建立一些協(xié)調機構參與教育事宜的決策。

德國各州的初等教育直屬市教育局或教育局領導，*實行校長負責制，每所學校都設有校務會議，由教師代表和家長代表組成。校務會議參與學校管理，與校長合作在關于學校教學方法、教材選擇和其他一些重大問題上發(fā)揮作用，對學校有關決議作出裁決。校長必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時可減少一半。

德國認為，孩子參加一定的家務勞動是有教育意義的。因此，他們制訂了“兒童家務勞動法”。法律規(guī)定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家里洗滌盤碗碟和負擔到商店購買小物品的跑腿任務。10歲到14歲，要負責整理院內的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動。對不愿意勞動和不完成父母交給的法定家務勞動的孩子，要按違犯法規(guī)論處。而家長溺愛孩子，不讓孩子做家務勞動，也是違法的。

2.基礎學校

經(jīng)過改革，合并后的德國形成了各州基本相同的學制。法定的普通義務教育9年。*教育是在基礎學校里進行的。因此,*又叫基礎學校?；A學校的修業(yè)年限一般為4年(6～10歲)，少數(shù)州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進入基礎學校，接受初等義務教育。

入學成熟檢查

兒童在當年6月30日滿6周歲時，8月1日就可開始入學，接受義務教育。入學時必須由當?shù)匦l(wèi)生*指定的學校醫(yī)生進行健康檢查，不需要考試。檢查內容包括兩方面：

(1)檢查兒童在身體成長方面是否適合上學。包括觀察兒童在體格中發(fā)育到能夠忍受每天 3～5節(jié)課而無損身體健康，確定他們是否符合合格的標準。

(2)檢查兒童的智力與心理發(fā)展程度，是否達到入學成熟標準。包括檢查兒童是否具有較長時間對教材或對 談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語言能力 ;是否愿意 同他的同學與教師進行交往。

學校幼兒園

那些已達入學年齡，經(jīng)醫(yī)生檢查達不到入學要求的兒童有必要進入學校幼兒園 。它是為入基礎學校做準備的 。兒童入園要由家長陪同，同時與教師合作，共同觀察兒童的智力發(fā)展情況。學校幼兒園根據(jù)入園兒童的特殊情況提供一定的學習和活動。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛的活動，通過游戲啟發(fā)兒童智力的發(fā)展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據(jù)各個兒童的不同特點，使他們較快地適應環(huán)境，并與家長經(jīng)常交換意見，了解兒童的表現(xiàn)和進步。使兒童早日達到基礎學校入學要求。

入學是兒童新生活的開始，家長和教師都非常重視。開學*天家長帶著孩子一同參加開學典禮。根據(jù)德國的傳統(tǒng)習慣，兒童參加開學典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長準備的糖果點心放在一個紙袋里，抱在懷里參加。在開學典禮上，校長和教會的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開始新的生活，鼓勵他們努力學習。教師、家長和學生代表也要講話,并且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發(fā)兒童學習興趣。

基礎學校的任務

從幼兒園到基礎學校，教育環(huán)境和教育內容發(fā)生很大的變化，如何使兒童適應這個變化，從游戲的方式過渡到學習的方式，就是基礎學校所要完成的任務。具體說來，主要有以下幾個方面：

(1)對每個兒童，不論其家庭出身和社會地位如何 ，都應該進行廣泛的基礎教育，促進其身體和知識的發(fā)展;

(2)根據(jù)兒童個人不同的條件和能力，向其傳授基本知識和技能;

(3)幫助兒童逐步適應學校規(guī)章制度的要求，為其繼續(xù)學習打好基礎;

(4)始終保持和促進學生的學習興趣。

在基礎教育階段，一、*為*教育單元，三、*為第二教育單元。兩個單元的教育目的是使兒童獲得感性知識和初步了解事物的能力，逐步學會讀寫算等最基本的知識，養(yǎng)成能夠坐下來讀書的習慣，初步培養(yǎng)獨立思考和分析創(chuàng)造的能力。逐步把孩子們引向自然科學和社會科學知識的海洋。

課程設置

正式列入基礎學校的課程有：德語和常識、數(shù)學、宗教、自然常識、音樂、體育、藝術和勞作等。在1～2年級，一些*進行合科教學，而且教師越來越喜歡在一堂課上分別教2門*，如教25 分鐘數(shù)學，教20分鐘音樂。此外，還有根據(jù)學生學習的不同進度而設置的輔導課。各門課程每周的課時因年級而異，一般在19～25節(jié)之間。

各*的主要教學內容和要求

(1)德語課。1～2年級主要學習讀說和朗誦。書寫貫穿于 1～4年級。要求1 年級結束時，學生就可以學會寫所有的字母。2 年級結束時，學生要能通讀一篇新課文 ，并理解大意 。德語課教學要求主要是：對兒童進行說話的教育，其中包括聽、理解和相互交談;正確書寫和運用詞匯;通過詞匯、句子和語法練習，訓練兒童運用語言的能力;培養(yǎng)造句和閱讀能力;通過敘述、講解和作文，訓練語言和文字表達能力。

(2)常識課。德國*勞動教育的課程名稱不一 ，一般叫“常識課”。在1～2年級與德語課合并，3～4年級才單獨上課。巴伐利亞州*常識課每周4節(jié) ，其中2節(jié)為史地 ，自然常識，2節(jié)為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業(yè)生活和社會的重要準備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，并貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經(jīng)濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產(chǎn)和生活中的作用，了解和掌握某項生產(chǎn)勞動技能外，還十分注意教育學生了解現(xiàn)代生產(chǎn)活動的過程 ，從原材料加工 、生產(chǎn)過程的工序到市場銷售，并使他們了解勞動與環(huán)境生態(tài)保護、勞動與社會的關系。這種勞技課并不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房;而是要求學生側重了解整個生產(chǎn)過程和工序。

常識課的目的是使兒童認識周圍世界 ，了解人類共同 生活的形式，初步了解科學、技術對人類生活的影響。內容相當廣泛，包括自然、社會、交通安全和家庭倫理等各方面的常識教育。一般通過游戲或實際觀察和指導兒童用一些科學方法來視察事物，提出問題，并回答問題。如對*學生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶內。過一會兒雪和冰都融化了。教師讓學生用手去試一下已融化和未融化的感覺。學生不但通過自己的感覺了解自然界的現(xiàn)象，而且用測量和比較的方法得出結論。

德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。如設有烹飪專用教室，整套的烹飪設備、器具應有盡有，而且專用教室設計了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設計使學生今天的學習與將來的真實環(huán)境 聯(lián)系起來。據(jù)介紹,全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養(yǎng)。

德國中*除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環(huán)節(jié)——個人到企業(yè)實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在于了解工廠、職業(yè)。老師一周去看兩次學生，巡回了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工 廠，由學生自己聯(lián)系，這也是一種鍛煉。據(jù)介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又愿意接受學生實習 ，讓其了解本廠 ，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。

(3)數(shù)學課。*學生要學會從1 數(shù)到100，1～20的加減法。4年級要認識l百萬的數(shù)字;學會心算和筆算的四則運算方法 。并會解相應的數(shù)學問題。數(shù)學課的目的是促進學生會最基本的運算能力;學會計算數(shù)量大小的基本知識;學會解數(shù)學問題的能力，為將來數(shù)學能力的發(fā)展打好基礎。

(4)音樂、藝術課。兩科經(jīng)常合上 。音樂課主要是唱歌，邊唱邊舞;學習樂器以演奏樂器為主。音樂課的目的是訓練兒童的音樂和節(jié)奏感，培養(yǎng)愛好，交流感情，豐富課外生話。德國的音樂教育有悠久的傳統(tǒng)，學校的文娛活動十分活躍，多數(shù)學生都會一種樂器并參加合唱。

(5)宗教課。德國的學校起源于宗教，學校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個學校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長的信仰決定。宗教課的內容由教會決定，教師由牧師和神甫擔任。宗教課一般都伴隨著音樂和歌唱。歌曲主要是唱詩。

(6)藝術和編織課。這是德國的傳統(tǒng)課程 。課程內容有圖畫、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動帶給兒童快樂，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使他們學會美化環(huán)境，愛護環(huán)境，學會自己制作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。

(7)體育課。主要內容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類活動有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動。學校的體育設施齊全，有室外運動場、球場。有條件的學校還有室內體育館、游泳池。地方上每個區(qū)都有游泳池，學生可以去上游泳課。體育課對體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動。體育課在基礎學校的課程中占有重要的地位，學校一貫重視對兒童身體的鍛煉。通過體育課的鍛煉，增強學生的身心健康，培養(yǎng)多種體育愛好，促進學生在課余時間參加各種業(yè)余體育運動。

(8)輔導課(促進課)。這是德國學校設置的特殊課程,目的在于使學習快慢、方法各不相同的學生都能完成學習任務。對學習成績特優(yōu)的學生布置一些高難度的練習，并允許他們跳級;對學習成績差的學生 ，并不把他們從正常班級中分出去 ，而是為他們開設每周 2——3課時的促進課，使程度好的學生不感到無聊 ，使學習慢的學生不失去信心。促進課的教學主要體現(xiàn)在趣味性更強，教學更直觀、更形象方面。

(9)環(huán)境課 。德國的環(huán)境保護在全世界是首屈一指的，這也得益于他們的環(huán)境教育的深入。從20世紀70年代開始，特別是 80 年代以來，德國公眾的環(huán)境意識有了明顯的提高，在這之前只有少數(shù)人關心環(huán)境，且“環(huán)境”被認為等同于“自然”。20世紀70年代的德國*課程中雖有了環(huán)保內容，但主要集中在自然保護上。在地理課程中也只涉及環(huán)境的兩個方面：其一，自然環(huán)境決定人類的活動，如氣侯、地面起伏和自然災害。其二，人有能力征服自然，建設自己的環(huán)境。從中可見這種二元對立的環(huán)境觀將“人與自然環(huán)境”之間的關系看得涇渭分明。在20世紀70年代，人們開始認識人類也是自然界的一部分,人類破壞環(huán)境也就是危害人類自身。在德國學校中，首先意識到這一思想變化所蘊含的重要意義的是地理*，并在德國學校地理協(xié)會的積極支持下，地理成了學校環(huán)境教育的中心*。1980年，當時聯(lián)邦德國的“各州教育與文化部長聯(lián)席會議”的一項聲明對環(huán)境教育有下列闡述：“對于個人和全人類來說，人類與環(huán)境的關系已成為現(xiàn)在的重大事情，它也是學校的一項任務，提高學生環(huán)境意識，使他們具有對環(huán)境的責任感，使他們養(yǎng)成在校內外對環(huán)境負責的行為?！边@次會議做出了“環(huán)境教育應該成為學校教學計劃中的一個必修內容”的決定。

德國有16個州，每個州的課程內容各不相同。各州在教育上是獨立的，制定各自的教學大綱，規(guī)定使用各自不同的教科書，但環(huán)境教育的內容在各州有關的中、*教學大綱中都有涉及,內容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會、化學以及經(jīng)濟、法律等課程，覆蓋5至13 年級。此外，在德語、常識、郊游活動、鄉(xiāng)土教育等各種課程及活動中也開展環(huán)境教育。

在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關于環(huán)境教育的方法有如下規(guī)定：

①環(huán)境教育是價值教育。“環(huán)保教育的主要任務除傳授生態(tài)學基礎知識外，還要樹立如下價值觀”：

——關于環(huán)保的意識;

——致力于負責任地處理同自然的關系;

——促進倫理態(tài)度的形成，即認識到環(huán)境保護不僅僅是關系到人類健康，合法利益和需要，而且關系到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權力。在價值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應根據(jù)情況，結合不同的課程，開展環(huán)境教育。

②聯(lián)系實際情況和接近現(xiàn)實生活，是環(huán)境教育的重要原則。環(huán)境教育應當聯(lián)系學生的具體經(jīng)歷，以他們故鄉(xiāng)的住宅、學校和勞動環(huán)境為出發(fā)點。在學生上課、流動教學等類似活動時，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環(huán)境，領會、體驗并加以判斷。這里應當提到一系列對環(huán)境教育特別適 合的教學場所 ：典型的風景區(qū)、自然公園、自然保護區(qū)、森林公園、種植地區(qū)、動物園、環(huán)保中心、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工業(yè)企業(yè)等。

③行動方向和行動范圍。學生應當將“個人的經(jīng)驗和能力變成與環(huán)境有關的行動，并盡可能變?yōu)楦挥幸饬x的經(jīng)歷，使之容易理解錯綜復雜的關系，并推動學生為改善存在的關系做好準備。

從事這類活動的范圍首先應當提及的是，建立對環(huán)境有利的教學基地，在保護大自然工作中，實行監(jiān)督(如對林區(qū)、草地等)，豎立紀念標志，采取物種保護措施，確定地區(qū)性環(huán)境保護方面的問題及共同參與解決這些問題。

④擴大教學范圍。教師可以將不同*的內容貫徹于自己的課堂教學中，或者以同其他專業(yè)的代表開展合作的途徑，通過安排不限其形式的談話、課堂教學、共同舉辦講座等形式，達到上述目的。這里也需要采取定向的課題工作形式，例如內部調節(jié)課堂教學，研究課題討論會,考察旅行，青年宿營和師生在鄉(xiāng)村休養(yǎng)所停留 ，在勞動共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。

教學組織

基礎學校的教學單位是各年級的班，每班學生數(shù)為20人左右，最多不超過25人。這種班額比較適合教學，便于教師了解學生。課時一般安排在上午7點半上課，下午不上課，1點放學，學生可以參加各種課外活動。上午上課6節(jié)，每節(jié)課45分鐘，課間休息5分鐘，中間有一次15～20分鐘的大休息，學生在這時可以加餐。學校不設食堂，學生都回家吃飯。

各州允許教師靈活掌握上課時間，不要求非45分鐘不可。有一堂課上2門*的、有講課和學生活動時間各占比例的，如1～2 年級教師講課占一節(jié)課的2/3，其余1/3為物理學活動時間。3～4年級教師講解時間占1/2，其余為學生活動時間。

教室的黑板是活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學生使用。桌椅可以隨時搬動，不一定一排一排放置。根據(jù)教師教學和學生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調整。

為減輕兒童學習負擔 ，各州都在學校法中規(guī)定學生家庭作業(yè)量。1～2年級作業(yè)不得超過半小時,3～4年級不得超過1小時。有些州還規(guī)定兒童的'書包重量不得超過體重的1/12～1/10 。一般*平 時沒有作業(yè)，只有課堂練習，練習答案當堂核對，不評分，只打記號，或畫上一個五角星、一朵小花。學生多以獲得五角星和小花而自豪，樂意讓別人觀看。德語、數(shù)學、常識三門主科每學期有2～3次作業(yè)，作業(yè)卷要評分并存檔，以便家長查閱。

基礎學校的假期很多，各州假期的時間不同。除了秋、暑假外，宗教節(jié)日也放假。全年主要假期有：

秋假 7天 在10月中旬

圣誕節(jié) 14天 在12月～1月

復活節(jié) 22天 在3月～4月

基督升天節(jié) 4天 在5月～6月

暑假 45天 在6月～8月

全年各種假期有3個多月,放假時間多數(shù)與家長休假時間相一致，可以全家一起出游。為避免交通和食宿的擁擠，各州*把學校假日先后錯開。

教學特色

(1)創(chuàng)造歡樂的學習環(huán)境 。按照*生的生理和心理特點，教師從創(chuàng)造歡樂的環(huán)境和氣氛入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。*生畢竟還是孩子，好動和愛玩是他們的特性,有了適合他們心理的環(huán)境和氣氛，他們就會樂于上學，不會對上學有負擔或壓力感。為此，學校教室內外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和墻上貼有字母表、學生自己畫的彩色畫、習字和照片，有反映學生學習、生活的,也有動物、人物、綠樹、花草;空間掛著彩帶、紙條、紙葉;窗臺、走廊到處是盆栽綠樹和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動形象，五彩繽紛，加上學生課前課后做游戲的歡樂愉快氣氛，很象兒童游樂場所。

(2)建立親密無間的師生關系。教師把學生當作朋友 ，象對待成人和朋友一樣尊重、關心、信任他們。有事與學生商量，取得他們的同意后再行動，并讓學生自己動手。學校就像一個大家庭，師生親密無間，友好親熱，學生有些事不對父母講，一到校就告訴教師。上課時，不用起立。教師提問，學生回答時可以起立，也可以坐著。學生上課時沒有拘束，可以自由離位走動，也可吃東西。1～2年級學生更為自由，每堂課只有30分鐘的講課內容，剩下時間自由讀書、寫字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動。教師對學習上后進的學生更加愛護、關心，學生做課堂練習時 ，教師在教室巡回 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發(fā)鼓勵，從不挫傷他們的積極性和自信心。

(3)培養(yǎng)獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發(fā)式 ，學生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是由全班學生共同討論，教師從旁點撥引導但不給統(tǒng)一 的標準答案 ，允許各種回答和意見并存。這樣做有利于學生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學生感到自己的發(fā)言受到尊重，從小就養(yǎng)成獨立思考的習慣，不隨便附和他人的意見。如圖畫課，教師不規(guī)定主題，由學生任意作畫。作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示 、檢查和講評 。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，已畫完的學生可以專門聽老師讀童話，未畫完的學生就邊畫邊聽 ，各得其所 。而童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想象力，還能啟發(fā)他們和老師一起設想童話中的各種情景。在德語課上，為了讓學生掌握主語、謂語、賓語在句子中位置的變化，學生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學生用這三個句子成分拼成不同類型的句子 。繼而教師又把三個句子 剪成九個單詞丟在地上，讓找出主語、謂語。全班學生人人動腦筋，個個爭著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節(jié)常識課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發(fā)芽,一種未發(fā)芽。教師采用提問和討論的方式，先讓學生區(qū)別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之后，分成3 個種植小組分別操作。土豆種好以后，每個種植小組進行討論，由一人執(zhí)筆，寫出“種土豆”報告 ，在全班交流,比較哪個小組寫得*。學生在輕松愉快的氣氛中學習了種植土豆的知識，還培養(yǎng)實際操作技能。在手工勞動課上，學生通過自己的雙手可以制造出簡單的日常生活用品。學校里設有勞動車間，有各種勞動工具，有臺式車床。如要求學生用一塊長方形木塊做碗、盆之類的生活用品。*社會課上進行交通安全教育，由警察局負責交通安全教育的人來校上課時，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學生練習過馬路時,也是紅燈停，綠燈進，模仿一停二看三走四瞧的動作，然后放幻燈進行安全教育，*到校外馬路上進行實際演習。這種訓練每學期進行兩次，第二次家長也一起參加。

(4)發(fā)展學生的個性、愛好和特長 ：教師在教學中注意創(chuàng)設多種條件和情景，來發(fā)展學生的不同個性。愛好和特長。在編織課上，有刺繡、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學生可以根據(jù)自己的愛好,選擇一種或幾種編織內容。美術課的內容有寫生畫、剪貼畫，貼人像、畫背景或添畫。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導或講個故事，設想些情景，讓學生憑想象去畫 。如布施**教師 對學生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子后面有個塔樓和藍色的天空;房子位于一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽照耀著這座漂亮的房子,你能畫出這樣的房子嗎?他先讓學生復述這些條件，然后再動手去畫。結果學生畫得很像老師為他們創(chuàng)設的情景，也充分發(fā)揮了各人的想象力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過的汽車;有的學生喜歡寫生畫，可以帶著畫夾，走出教室，到室外某個地方去畫。

成績評定和升學問題

基礎學校采用六級評分制，即1分為* 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。

學生平時沒有考試,也沒有期中期末考試,更沒有統(tǒng)考。每學期做幾次課堂作業(yè)，這種作業(yè)是閉卷的，相當于課堂測驗。如一個4 年級學生一年同要完成約10次聽寫，6～8次作文，8～10 次數(shù)學作業(yè)。學生在每學期期末取得一次學業(yè)成績證書。1～2年級學生用各科的評語代替記分，3～4年級有成績 ，但評語仍占很重要的部分 。學生畢業(yè)時，根據(jù)自身能力、教師判斷和家長愿望來決定升入哪種中學學習。

二、德國中*申請條件

1. 德國*入學申請條件

德國*一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是*入學需具備的基本條件。

2.德國中學需申請條件：

a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學?？梢哉惺崭∧挲g學生。

b、年級：國內*必須讀完。最早申請德國9年級。*、*學生對接申請9、10年級。

c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由于申請人數(shù)越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低于85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監(jiān)護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

三、德國留學申請材料

(1)疫苗本，中文德文翻譯件?？梢宰约悍g，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什么疫苗，什么時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。

(3)學齡前兒童不需要準備成績單。但如果是已經(jīng)上學的孩子，*以上的需要準備連續(xù)兩年的。

*以上的需要準備連續(xù)兩年的成績單，并翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對于這份文件有不同的要求，一般保險期間，你*在國內做一個普通公證。

(4)如果是*生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包*的也許有100歐元。

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留學生德國申請指南：如何去德國讀高中呢？

留學生德國申請指南：如何去德國讀高中呢？

1.掌握信息內容

德國有100多家國立*綜合性高等學校(，)，也有應用科學*()，及其幾十所民辦*，授予學士學位也會有所不同，如：Diploma，，Master，Doctor等。德國在*配有專門學術論壇組織DAAD，全稱為：，每一個工作中日有專門的招待，回應出國留學德國問題。

2.前期準備工作

盡管德國各*對入校申請具體要求有所不同，但是二項規(guī)定是一樣的，*，務必出示800課時的德語學習證實，并需要達到初級二的水準，能直接申請*的語言班;或是出示法語語言證書，如DSH，德福等證明材料，能直接申請*的課程學習。

3.參與法語證書測試

盡管德國*需有800課時的德語學習證實才可以申請*，可是德國許多*在各個技術專業(yè)中對法語證書等級規(guī)定是不一樣的，因此*許多同學只學了600課時，就能夠順利申請德國*專業(yè)的學了，為了節(jié)約時間精力金錢，提議申請去德國出國留學的朋友在*參與法語測試。

在*能夠最簡單參與的自考是TestDaF，其實就是德福測試，此項測試在*的八個大城市配有考試點，各是北京，上海，青島，武漢，南京，西安，廣州和重慶，每一年按時在四月份和十一月份*個星期六舉行多次測試，2007年的7月19日在北京和上海2個考試點還增加了一次考試，為*學生們申請德國*帶來了許多便捷標準。

4.提前準備申請原材料，提交申請

德國*分成冬天學期和夏天學期，冬天學期的申請日期截止到7月15日，夏天學期的申請日期截止到1月15日，有一些*的申請日期還需要早，因此郵遞申請原材料的時長應當相對應提早，才能保證錄用，較為對的時間應當提早為：冬天學期2月份到5月份，夏天學期9月份到11月份也會比較有益。

*的高中畢業(yè)生不具有直接進德國*的前提條件，可是，并非是高中學生不可以赴德接納德國高等教育，他們通過另外一種方式依舊可以進到德國的公辦*。就目前看這種方式有多種形式。做為學生們和家長一定要選擇*最明智的留學項目，挑選學生用對應的法語和高等職業(yè)教育以后能夠進入德國公立*的院校，避免耽擱學生們前程。