孩子厭學(xué)該怎么教育
孩子厭學(xué)的教育方法如下：
1、對(duì)于孩子而言，學(xué)習(xí)不是一件容易的事，是個(gè)苦差事。因此，在教授知識(shí)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和興趣點(diǎn)，盡可能發(fā)掘當(dāng)中的樂趣。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上防止出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
2、孩子可能患有青少年時(shí)期常出現(xiàn)的心理或者精神問題，可能也會(huì)伴隨出現(xiàn)厭學(xué)情緒，此類問題包括情緒情感障礙、抑郁、焦慮等。有的孩子有閱讀等學(xué)習(xí)障礙，或者有注意力缺陷，影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，也可對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助解決問題。
造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的：
從外因看，有家庭教育和學(xué)校教育的失誤，比如：家長(zhǎng)期望過高、不當(dāng)?shù)慕逃椒?、教師態(tài)度生硬、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、家庭環(huán)境不適等。
從內(nèi)因看，孩子在學(xué)習(xí)過程中消極的情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差。很多孩子學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自制力較差、懶惰、放縱、隨心而欲，時(shí)刻想逃避學(xué)校生活。
另外，有的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)以及多動(dòng)癥、考試綜合癥、學(xué)校恐怖癥等。而多數(shù)學(xué)習(xí)困難的孩子還有其他心理問題，比如自卑、焦慮、憂郁、不合群、攻擊或退縮行為等。這些情況也會(huì)使孩子不適應(yīng)學(xué)校生活，從而生出厭學(xué)情緒。
怎樣教育厭學(xué)的孩子
教育厭學(xué)孩子的辦法：了解孩子厭學(xué)的原因；適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望；多與和任課教師溝通；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰；為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、了解孩子厭學(xué)的原因：
從根本上解決問題。孩子厭學(xué)的表現(xiàn)大同小異，而厭學(xué)的原因是多種多樣的。家長(zhǎng)必須找到其癥結(jié)所在，采取相應(yīng)的對(duì)策才能解決問題。
2、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望：
期望太高和太低，都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。家長(zhǎng)要了解孩子的困難所在，幫助孩子制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并為此而努力。多與孩子在學(xué)習(xí)方法、正確處理挫折方面進(jìn)行溝通與探討，幫助孩子樹立信心。
3、多與和任課教師溝通：
了解孩子的情況，探討解決問題的*方案。鼓勵(lì)孩子多與老師交流，幫助孩子化解與老師間的誤解，建立良好的師生關(guān)系，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰：
注重孩子的學(xué)習(xí)過程。只要孩子努力學(xué)習(xí)，就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。無論孩子考試成績(jī)?cè)鯓?，只要努力了就不要再追究，但要幫助孩子認(rèn)真分析試卷，找做錯(cuò)題的原因，提供解決問題的辦法。
5、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
*能為孩子提供相對(duì)獨(dú)立、安靜的環(huán)境，盡量不要在孩子學(xué)習(xí)的地方看電視、聊天。不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，打斷他們或詢問一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，這些都會(huì)影響孩子的注意力，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成注意力分散的毛病。
厭學(xué)的孩子怎么教育
孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)不要著急上火，也不要大發(fā)雷霆，因?yàn)檫@都沒有用。我們要認(rèn)識(shí)到，這是孩子在用一種方式來向我們表達(dá)自己，我們要去深入觀察，孩子到底哪里出現(xiàn)了問題，到底是哪里我們親子之間沒有合上拍，要及時(shí)調(diào)整自己。孩子厭學(xué)要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，防患于未然才是*的，畢竟人對(duì)一種事物產(chǎn)生了“厭煩”情緒后，要180度大轉(zhuǎn)變，變成喜歡，這本就很難，何況學(xué)習(xí)還是個(gè)挺費(fèi)力氣的事。今天給大家介紹的方法，看似老生常談，但卻是孩子喜歡學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)朋友們可以比對(duì)一下自家的家庭教育氛圍和教育手法，有則改之無則加勉，爭(zhēng)取讓孩子從一開始就愛上學(xué)習(xí)。
即使孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，也不要慌亂，要暫時(shí)放下對(duì)孩子成績(jī)的期望，轉(zhuǎn)而關(guān)注以下四個(gè)方面的內(nèi)容，相信只要家長(zhǎng)用心走進(jìn)孩子的世界，他們就能轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，告別“厭學(xué)”指日可待。一、調(diào)整思維和溝通方式
孩子厭學(xué)一個(gè)重要的原因是“壓力大”，當(dāng)今社會(huì)，無論是家長(zhǎng)、老師，還是考試制度，都在給孩子施壓，孩子必須在小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)如何疏解壓力，否則他們就會(huì)變得性格暴躁、孤僻、軟弱或焦慮。人都是趨利避害的，如果家長(zhǎng)不能隨時(shí)關(guān)注孩子的壓力值，在家庭生活中，過度關(guān)注孩子的成績(jī)波動(dòng)，孩子就會(huì)因過高的壓力值而厭學(xué)。確實(shí)，在生活中，我們只要看到孩子的錯(cuò)誤和失敗，就會(huì)產(chǎn)生焦慮感，從而習(xí)慣性地嚴(yán)肅批評(píng)孩子，期望孩子能“知恥而后勇”，但往往得到的結(jié)果是，孩子一蹶不振，不想再學(xué)了。
這一方面是家長(zhǎng)沒有一個(gè)“成長(zhǎng)型思維”，另一方面是家長(zhǎng)不懂得溝通的藝術(shù)。通俗來講就是，孩子現(xiàn)在做不到的事，未來能通過他的努力做到。所以，家長(zhǎng)沒必要為孩子現(xiàn)在的失誤而產(chǎn)生各種“將來怎么辦”的聯(lián)想，只要孩子努力，他將來不會(huì)再出現(xiàn)類似問題。這就是成長(zhǎng)型思維。
因此，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該從“犯錯(cuò)”的沮喪感中跳出來，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子能不能找到努力改善的方向和辦法？如果孩子不會(huì)，我們應(yīng)該為他們提供切實(shí)可行的幫助。溝通藝術(shù)
基于成長(zhǎng)型思維，家長(zhǎng)要改變批評(píng)教育的溝通方式，停止對(duì)孩子的指責(zé)，轉(zhuǎn)而采用其他溝通方式，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并愿意積極改正錯(cuò)誤。只要家長(zhǎng)的話里是描述自己感受的，不帶有指責(zé)或評(píng)斷孩子的詞語(yǔ)，孩子就不會(huì)有抵觸情緒。溝通學(xué)習(xí)的事，也是如此。另外，一定要跟孩子坐下來好好分析當(dāng)前的情況，為孩子提供能夠執(zhí)行的有效方法。很多時(shí)候，孩子不是不努力，是他們努力過了，沒有效果，所以才會(huì)灰心喪氣。
家長(zhǎng)一定要自我檢討，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們是不是給孩子提供了切實(shí)有效的行動(dòng)方案？
孩子厭學(xué)，與家長(zhǎng)的思維模式和表達(dá)習(xí)慣有很大關(guān)系，家長(zhǎng)要想改善孩子的厭學(xué)情緒，就一定要先從自己做起，用自己的改變來影響孩子。二、給孩子可自由支配的時(shí)間和空間
同樣都是學(xué)習(xí)，為啥現(xiàn)在孩子壓力這么大，咱們以前不也是這么過來的么？而且還自己對(duì)自己要求挺高，沒有現(xiàn)在孩子這么難管呀？
這是因?yàn)?，以前我們小時(shí)候，每天都有跟同學(xué)瘋玩瘋跑的時(shí)間，可現(xiàn)在的孩子沒有，他們的課外時(shí)間被作業(yè)和課外班占滿了，家長(zhǎng)好像見不得孩子玩，有點(diǎn)時(shí)間也希望孩子去看書。
其實(shí)，勞逸結(jié)合這是很重要的一條學(xué)習(xí)原則。玩的時(shí)候，孩子看似沒有學(xué)，卻是他們消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緩解學(xué)習(xí)壓力的時(shí)間。
一個(gè)用所有時(shí)間來學(xué)習(xí)的孩子，估計(jì)就離厭學(xué)不遠(yuǎn)了。所以，家長(zhǎng)一定要給予孩子“可自由支配”的時(shí)間，每天都要有。
如果孩子厭學(xué)了，家長(zhǎng)就更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，先不追求成績(jī)和完成作業(yè)，先帶孩子好好玩幾天。玩得沒有絲毫功利心，玩得痛快。
如果孩子真能在玩的過程中得到情緒的疏解，家長(zhǎng)可以趁機(jī)與他們談心，了解他們厭學(xué)的真正原因，并且用自己的親身經(jīng)歷來跟他們聊天，就像朋友聊天那樣，分享彼此的感受，而不是做評(píng)判。如果孩子只是小小的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)可以調(diào)整他每天的自由支配時(shí)間，并且嚴(yán)格保質(zhì)保量給予到位。讓孩子可以在喜歡的事物中忘卻煩惱，給孩子的心理透口氣。
當(dāng)然，玩也不能失去控制，家長(zhǎng)要掌握孩子玩的內(nèi)容，盡量陪伴他們一起玩耍，盡量玩實(shí)物，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。
因此，我們要跟孩子一起制定更合理的作息計(jì)劃、每日時(shí)間安排等，把孩子學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間明確規(guī)劃出來。這樣孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候有奔頭，只要努力過后就能迎來放松，而不是無止境地緊張，他們就能產(chǎn)生動(dòng)力。同時(shí)，與時(shí)間相對(duì)的空間，也是家長(zhǎng)要重視的。
隨著孩子的長(zhǎng)大，他們需要獨(dú)立的房間，這個(gè)房間可不止用來睡覺噢，這個(gè)獨(dú)立的空間也是他們緩解心理壓力的場(chǎng)所。
所以，家長(zhǎng)要保證孩子的獨(dú)立空間是受到尊重和保護(hù)的。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑到孩子房間，打擾他的獨(dú)處；不要24小時(shí)緊密盯人，侵犯到孩子的獨(dú)立空間。這些都是家長(zhǎng)需要注意的。
一份合理的《時(shí)間表》和一個(gè)獨(dú)立、受尊重的空間，是厭學(xué)孩子走出陰霾，重新振作的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)朋友們可以從此入手，先讓孩子的心理得到舒緩。三、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力
興趣雖然是老生常談，但確實(shí)必不可少的。
咱們成年人刷視頻、刷朋友圈、打游戲，不也都是因?yàn)楹猛婷矗咳绻l有幸從事自己喜歡的工作，那一定每天過得都開開心心的。
所以，即使概念老，咱們家長(zhǎng)也要重視“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。興趣其實(shí)不一定要很好玩，如果家長(zhǎng)非要把知識(shí)弄好玩，這恐怕勞心勞力，效果還不好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)確實(shí)是很費(fèi)力的事。
小孩厭學(xué)怎么教育？
如果孩子出現(xiàn)厭學(xué)的問題，應(yīng)該使用以下方法進(jìn)行調(diào)整：*、多給予孩子鼓勵(lì)和支持，當(dāng)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的問題，可能對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的抵觸或者已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的挫折，這個(gè)時(shí)候不能懲罰和否定孩子，應(yīng)該對(duì)孩子的行為多一些包容，傾聽孩子的心聲，讓孩子傾訴自己內(nèi)心負(fù)面的情緒，孩子才能夠獲得安全感、支持感。第二、應(yīng)該讓孩子勞逸結(jié)合，比如將孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為比較容易的小任務(wù)，督促孩子每天完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓孩子積累成功的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣孩子才能夠獲得自信，從而愛上學(xué)習(xí)。第三、對(duì)于嚴(yán)重厭學(xué)的孩子，也可以帶他們尋求心理咨詢師的幫助，找到孩子厭學(xué)的原因，多一些支持、鼓勵(lì)和包容，讓孩子與心理咨詢師建立良好的關(guān)系，將自己內(nèi)心的世界傾訴給心理咨詢師聽，才能夠一起解決厭學(xué)的問題。怎么教育厭學(xué)的孩子
孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這種情況在目前的家庭中十分普遍，那么怎么教育厭學(xué)的孩子呢，下面的方法歡迎大家參考！
首先，要了解孩子，
孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育時(shí)期，家長(zhǎng)在傳授知識(shí)和技能時(shí)，要考慮到孩子的學(xué)習(xí)承受能力，一要知道他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能理解到什么程度，能記住多少，這樣才能有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。
其次，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
孩子只有對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去追求、去探索，變不愿學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。節(jié)假日，家長(zhǎng)可以帶孩子去動(dòng)物園、公園、歷史遺址等地方，讓孩子邊游覽邊聽故事，在游玩中開闊視野。孩子提問時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)回答，這種問答式的學(xué)習(xí)孩子接受得最快、*。平時(shí)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。
其三，提問是孩子求知的表現(xiàn)，
當(dāng)孩子對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，可表現(xiàn)出難以遏止的求知欲，總會(huì)問出許多為什么。不管這些問題在你看來是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都應(yīng)該耐心傾聽孩子的'問話，對(duì)他們提出的問題表示贊賞，并作出正確的解釋。一時(shí)解答不了的，可以說：讓媽媽去翻翻書，你提的這個(gè)問題很有意思。這樣還能提高書在孩子心目中的地位，對(duì)喚起孩子的求知欲和探索精神都有好處。
其四，游戲也是幫助孩子學(xué)習(xí)的有效手段，
家長(zhǎng)可以結(jié)合游戲引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)游戲，幫助孩子理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。又如“找一找不見的朋友”，即在布置好的玩具中拿走幾件，讓孩子猜?！暗裳劬Α庇螒?，是和孩子路過商店時(shí)，問孩子剛才路過的商店里陳列著哪些東西，記得越多越好，借以提高孩子的注意力和記憶力。
在游戲中學(xué)習(xí)，孩子感到輕松、愉快，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說已不是一件苦惱的事了。
孩子厭學(xué)如何教育？
孩子在讀書中可能遇到種種挫折導(dǎo)致他們厭學(xué)。我們應(yīng)該盡量讓孩子能夠改變一下態(tài)度，并且鼓勵(lì)孩子投入到讀書中去。面對(duì)厭學(xué)的孩子，我認(rèn)為可以從以下3個(gè)方面來改善：1滿足孩子的情感：孩子有情感需求，父母應(yīng)該滿足，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，家長(zhǎng)需要觀察和溝通，比如讀書挫敗感等，找到原因后，給予補(bǔ)償。
2保持愉快的心情：每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，讀書積極投入，和同學(xué)融洽相處，效率自然高。
3以身作則：父母更要以身作則，用努力的樣子給孩子做好榜樣，平時(shí)在家要讀書，多看書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從讀書中體會(huì)到樂趣，要找到孩子的興趣所在，幫他在讀書中找到成就感。之前在我孩子讀*的過程，他經(jīng)常厭學(xué)，孩子的理解力時(shí)常不好，寫作文記不住，導(dǎo)致他的各科成績(jī)也非常差。一次巧合中在百度搜尋發(fā)現(xiàn)了一個(gè)能夠讓孩子開啟智力的“尼古拉特斯拉訓(xùn)練”，看完后，才改善了孩子這種不好的狀況。成績(jī)也變好了。我的這些話應(yīng)該可以給你帶來幫助，堅(jiān)持就可以看到希望！
怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子
怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子
怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子，孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，在孩子成長(zhǎng)的過程中，對(duì)孩子的教育切不可“揠苗助長(zhǎng)”，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)一定要有耐心?，F(xiàn)在為大家分享怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子，希望能幫助到大家。
怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子1
1、要認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒。
實(shí)際上人們面對(duì)困難任務(wù)，感到厭煩 和勞累是很正常的，不能因?yàn)閰捑褪清e(cuò)的，實(shí)際上很少有人能真正做到完全喜歡上自己的工作，特別是那種被別人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厭煩情緒，這 樣會(huì)讓孩子在表達(dá)情緒時(shí)感覺到被肯定了。人們往往有一個(gè)錯(cuò)覺，認(rèn)為如果孩子表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和老師的不滿情緒是不對(duì)的，如果孩子這樣想了，那么他可能就不容易做 好，所以，一旦孩子冒出厭煩或不滿的情緒，家長(zhǎng)和老師就趕緊進(jìn)行思想教育：你這樣是不對(duì)的，怎么能抱怨學(xué)習(xí)呢？老師都是為你好啊，學(xué)習(xí)也是為了你自己啊！ 這個(gè)回答看起來全是對(duì)的，但并沒有針對(duì)問題作出回答。孩子的問題是我很煩，那么解答就是如何才能幫助你不煩，而不是告訴你不應(yīng)該煩。所 以，如果要認(rèn)同孩子的情緒的話，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說：嗯。復(fù)雜點(diǎn)可以說：“看起來做作業(yè)是很煩”，甚至激進(jìn)點(diǎn)說：“我也覺得做作業(yè)很煩”。有些人可能會(huì)擔(dān)心這樣 會(huì)強(qiáng)化孩子的厭學(xué)情緒，但這種擔(dān)心是多余的。孩子只是得到認(rèn)同而已，這會(huì)讓孩子覺得被理解了。
2、要肯定孩子的努力行為。
無論孩子表達(dá)上多么厭煩，但總歸多少是會(huì)做一些作業(yè)的，所以家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地回應(yīng)這種努力，告訴他這是多么難能可貴的精神品質(zhì)。因?yàn)樗麤]有因?yàn)榍榫w上的不滿而放棄對(duì)任務(wù)的重視，他帶著壓力堅(jiān)守在他的崗位。
3、 要認(rèn)可孩子，幫助孩子改變。
一般厭學(xué)的孩子大部分是基于學(xué)習(xí)上的真實(shí)挫敗，比如考的差、家長(zhǎng)的要求高批評(píng)多、老師總是找茬子等。所以大部分孩子會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較低。但這并不等同于 孩子真的放棄了。孩子們通常搞不清我不能做和我不愿做的關(guān)系，幾乎所有的厭學(xué)，都是根源于孩子認(rèn)為自己再也學(xué)不好了，但他們無法恰當(dāng)表達(dá)這種美好希望和殘 酷現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，這也是源于家長(zhǎng)和老師比較粗暴的解決問題手段，對(duì)孩子更多的是不問青紅皂白的問責(zé)，而提供幫助的機(jī)會(huì)比較少。但是他們都有一個(gè)希望成績(jī) 能好一些的希望，都希望自己能表現(xiàn)的更好一些，更有人氣一些，更被認(rèn)可一些。所以，家長(zhǎng)和老師必須從認(rèn)可孩子的希望著手，深入理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的真實(shí) 困難，該出手幫助就出手幫助，該改變預(yù)期就改變預(yù)期，這樣才能幫助孩子重新回到嘗試學(xué)習(xí)的軌道上來。
4、給孩子犯錯(cuò)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
真實(shí)的挫敗有些是完全按達(dá)不到的要求， 如不允許任何粗心犯錯(cuò)、學(xué)過一遍的東西就要記住、上課完全不能走神等，這些都是非人性的折磨，根本就是違背人類的生理機(jī)制的，是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這些目標(biāo)一定要詳細(xì)審查，不合理的部分要堅(jiān)決改掉，給孩子一個(gè)做人的機(jī)會(huì)，而不是培養(yǎng)成全知全能的神。
5、真正關(guān)愛孩子。
幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無從談起。
6、家庭教育很重要。
家庭教育對(duì)孩子來說至關(guān)重要，孩子的.問題很大程度上來源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長(zhǎng)。
縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對(duì)成績(jī)的無限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問題并積極的加以調(diào)整。
7、給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績(jī)所累。
很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的*印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
怎樣引導(dǎo)厭學(xué)的孩子21、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
許多厭學(xué)的學(xué)生自身很有天賦，只是缺乏挖掘他的人，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。使其相互影響，相互促進(jìn)。對(duì)于孩子的特長(zhǎng)和興趣應(yīng)該多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們的對(duì)興趣的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，相輔相成。
2、幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。
厭學(xué)的學(xué)生大多由于學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的批評(píng)，老師的指責(zé)和同學(xué)們的輕視。隨之出現(xiàn)一些典型的厭學(xué)情緒和行為。因此，作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，久而久之，厭學(xué)情緒就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越強(qiáng)烈。
3、減輕學(xué)生的心理和課業(yè)壓力。
為了“不輸在起跑線上”許多老師和家長(zhǎng)往往給予孩子他們不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。造成孩子心理的反感和抵觸，當(dāng)孩子承受不住的時(shí)候，厭學(xué)就會(huì)產(chǎn)生，嚴(yán)重的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該盡量減輕厭學(xué)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到寓教于樂，因材施教。
4、協(xié)助學(xué)生維持人際關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)校人家關(guān)系處理不好，也是厭學(xué)的一大原因。學(xué)校班級(jí)的組成由不同文化、不同經(jīng)濟(jì)和不同環(huán)境的家庭組成的。他們孩子的性格有很大的差異，有些孩子由于性格孤僻，不善言辭。而往往老師和同學(xué)之間會(huì)忽視和冷漠這些同學(xué)。使得他們更加的孤獨(dú)和不安，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，對(duì)這些厭學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)心和幫助他們。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和科任教師和家長(zhǎng)溝通，和他們就上述問題進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)，取得配合。然后根據(jù)厭學(xué)學(xué)生的實(shí)際，選擇合理的輔導(dǎo)方法，找準(zhǔn)突破口，讓厭學(xué)的學(xué)生在成功體驗(yàn)中找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣并在循序漸進(jìn)中茁壯成長(zhǎng)。