機(jī)構(gòu)簡介：心心語的創(chuàng)始人車校長是一位特殊兒童的家長。2005年7月一對早產(chǎn)龍鳳胎寶貝降臨,原本滿心期盼,寶貝健康成才,在2006年兩個(gè)孩子卻相繼被診斷出腦癱與語言發(fā)育遲緩。她無助茫然,不知所措,如雷重?fù)?從此踏上長達(dá)8年的求醫(yī)問藥之路,輾轉(zhuǎn)*各大城市,甚至遠(yuǎn)赴海外,美國,臺灣,香港等地,只為讓孩子有更好的未來。在此期間,她飽嘗各種心酸,孩子的康復(fù)也因?yàn)楫?dāng)時(shí)信息不發(fā)達(dá)走了很多的彎路,孩子們受了很多不該受的苦,這期間有淚水,有困難,步履蹣跚,荊棘遍地,同樣有驚喜、希望和收獲。

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語言遲緩，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡介：天津拓慧兒童發(fā)展中心在多年教學(xué)過程中積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn),會(huì)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練,針對自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練形成完善訓(xùn)練體系,可以更好的幫助學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。 天津拓慧兒童發(fā)展中心是一家以兒童發(fā)育遲緩和自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語言開發(fā)、思維訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交溝通和自我意識訓(xùn)練等兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu). 由特殊教育專業(yè)講師提供后臺支持,是*VB-MAPP評估(語言里程碑評估及安置程序)認(rèn)證機(jī)構(gòu),師資力量雄厚,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較多的成功個(gè)案,推送眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通小學(xué)就讀,實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)的目標(biāo),受到廣大家長的好評和社會(huì)的認(rèn)可,為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩 語言遲鈍 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡介：目前 ,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有74家,覆蓋*34個(gè)城市,總干預(yù)面積超40000平方米,擁有康復(fù)師超2700人,日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。十一年來,康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超66000戶,有統(tǒng)計(jì)的復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨(dú)癥 語言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語言開發(fā) 啟智認(rèn)知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡介：星語星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)針對兒童*主要的發(fā)展障礙采用ABA(應(yīng)用行為分析)、vb(語言行為)、視聽動(dòng)、感覺統(tǒng)合、RDI、社會(huì)融合等方法。開設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,小學(xué),融入社會(huì)的目的。 針對自閉癥、語言發(fā)育遲緩,口腔肌肉發(fā)育不足的孩子量身定制語訓(xùn)計(jì)劃;對于不清晰的發(fā)音進(jìn)行矯正與重構(gòu);增強(qiáng)語言的組織與邏輯性,提高語言表達(dá)能力。 游戲中建立規(guī)則與社交意識,提升孩子對游戲內(nèi)容及規(guī)則的理解,促進(jìn)其與同伴之間的社交互動(dòng),變換的游戲形式豐富孩子的想象能力與創(chuàng)新能力.

主推課程：自閉癥 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語言發(fā)育遲緩 專注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評價(jià)：