奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師認(rèn)證是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)教學(xué)法并不要求他們必須學(xué)會(huì)讀譜。它選擇的歌曲多為五聲調(diào)式,并采用聽(tīng)唱法教學(xué),從感知入手使學(xué)生擺脫純理論的識(shí)譜、視唱、樂(lè)理知識(shí)等的學(xué)習(xí)。

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師認(rèn)證有什么用

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師證書(shū)是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能的客觀評(píng)價(jià),既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證;又可作為聘任*的參考,是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的*有力的證明。證書(shū)序列號(hào)為*編碼,二維碼防偽標(biāo)識(shí),官網(wǎng)查詢(xún),*通用,終身有用。

二十一世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)造性的人才,利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展每一個(gè)課例,都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng),在所有創(chuàng)編活動(dòng)中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有幼兒都會(huì)投入。

心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來(lái),音樂(lè)*能給人以想象、聯(lián)想的空間。作為一名幼兒教師更應(yīng)該起到啟蒙者的作用,鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴新穎想法和獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的自信,把幼兒音樂(lè)教育做到更好。

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師資格證書(shū)查詢(xún)

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師證書(shū)查詢(xún)可以進(jìn)入官方網(wǎng)站“*電化教育館  http://www.ncet.edu.cn/zhuzhan/index.html”→按照指示進(jìn)入“職業(yè)技能在線(xiàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息查詢(xún)”→進(jìn)入職業(yè)技能在線(xiàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息查詢(xún)里填入個(gè)人信息點(diǎn)擊“查詢(xún)”→個(gè)人網(wǎng)上信息顯示。

音樂(lè)不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng),它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫音樂(lè)讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受,表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。

對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的孩子,奧爾夫教學(xué)法并不要求他們必須學(xué)會(huì)讀譜。它選擇的歌曲多為五聲調(diào)式,并采用聽(tīng)唱法教學(xué),從感知入手使學(xué)生擺脫純理論的識(shí)譜、視唱、樂(lè)理知識(shí)等的學(xué)習(xí)。這種方法對(duì)于從幼兒園剛走進(jìn)*校門(mén)的低年級(jí)學(xué)生更為合適。

奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師:音樂(lè)欣賞

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒的教育也是相當(dāng)重要的。在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,會(huì)聽(tīng)到很多世界名曲,如《獅王進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《歡樂(lè)頌》等;以往我們對(duì)音樂(lè)理論的知識(shí),不會(huì)講給幼兒,畢竟幼兒的理解能力有限,但是現(xiàn)在我們完全可以利用幼兒形象思維的特點(diǎn),進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論的接觸;例如:卡農(nóng)。

卡農(nóng)的意思書(shū)面解釋為:同一旋律以相同或不同的高度在各個(gè)聲部先后出現(xiàn),后面聲部按一定的間隔依次模仿前一聲部進(jìn)行,用這種手法寫(xiě)成的樂(lè)曲稱(chēng)“卡農(nóng)曲”。輪唱曲即卡農(nóng)曲的一種?；顒?dòng)中為了讓幼兒感受這種樂(lè)曲的特點(diǎn),我們將幼兒分成五組,每一組拉成一圓圈,選擇幼兒熟悉的歌曲例如:《洋娃娃和小熊跳舞》,*個(gè)圓圈先開(kāi)始順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)并歌唱,第二句開(kāi)頭和第二個(gè)圓圈的幼兒一起唱,第二個(gè)圓圈的幼兒唱的同時(shí)也開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),以此類(lèi)推,第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)圓圈進(jìn)行,當(dāng)歌曲唱完時(shí),幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)*個(gè)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)的圓先停下來(lái)了,然后再是第二個(gè)圓、第三、第四、第五個(gè)圓停下來(lái),通過(guò)反復(fù)不同花樣地進(jìn)行,讓幼兒親身體驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒自己想辦法用自己的方式表達(dá)卡農(nóng)曲的形式,欣賞卡農(nóng)曲的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解卡農(nóng)的音樂(lè)感覺(jué);在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷挖掘幼兒創(chuàng)造力、音樂(lè)的感受能力。