一般地區(qū)來說電教館的園長證還是非常普遍認(rèn)可的,因?yàn)殡娊甜^是教育部直屬單位,是負(fù)責(zé)幼兒園園長、幼師的在線培訓(xùn)單位,所以電教館頒發(fā)的屬于培訓(xùn)證書,是符合對幼兒園園長要求的:必須經(jīng)過崗位培訓(xùn)和持證上崗要求的。針對幼師證也是一樣,但是該幼師證肯定不如教育部頒發(fā)的教師資格證權(quán)威,甚至沒有可比性。在很多地方幼師持證上崗要求并不是非常嚴(yán)格,所以很多幼兒園招收的都是無證幼師,若必須所有幼師都持教育部的幼師資格證上崗是不太現(xiàn)實(shí)的,所有電教館的幼師崗位培訓(xùn)證正好起個過度的作用。

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我曾在一本管理書中看到:對領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋:認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),就是多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師且都是女教師,女教師有其自身的特點(diǎn):自尊、清高、愛面子,但有時話多,心胸較陜窄;另一方面:幼兒園五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭及各方面),吃喝拉撒睡,而一園之長,有時更象是一位大家長,園長沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神,沒有一種服務(wù)意識,是很難為幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境的,只有園長自己以身作則,給教職工做榜樣,不搞特殊化,在個人利益上做到先人后已,更要注重是園長非權(quán)力因素,并時刻把每位教職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務(wù),才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

說到園長證,很多職業(yè)園長會說"沒時間","沒精力","沒準(zhǔn)備"。那么,這些都不是問題。

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無論是對于企業(yè)或者學(xué)校,*和管理者素質(zhì)的高低在很大程度上決定了發(fā)展的速度和前進(jìn)的方向。對于現(xiàn)代幼兒園而言,其面對極大的挑戰(zhàn),幼兒園只有在逆境中不斷的發(fā)展和進(jìn)步,才能夠應(yīng)對競爭并得到家長的認(rèn)可。因此,幼兒園園長的重要性體現(xiàn)而出,其直接決定了幼兒園日常工作的效率、發(fā)展的方向。在這種背景下,不斷提高幼兒園園長的素質(zhì)和能力成為幼兒園運(yùn)作和發(fā)展的關(guān)鍵因素。