幼兒教師的專業(yè)形象影響著家庭教育指導(dǎo)的效果。家長(zhǎng)是否會(huì)向幼兒教師尋求家庭教育方面的幫助、是否愿意接受幼兒教師給出的教育建議,都與家長(zhǎng)是否認(rèn)可教師的專業(yè)形象密切相關(guān)。幼兒教師專業(yè)形象,一方面需通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)實(shí)踐得以豐盈,另一方面也需要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展現(xiàn)。例如,新生入園家長(zhǎng)會(huì),是幼兒教師展現(xiàn)專業(yè)形象、贏得家長(zhǎng)信任的重要節(jié)點(diǎn)。教師是否能夠自信大方地組織活動(dòng)、條理清晰地傳遞教育理念、周到細(xì)致地提供教育建議等,都展現(xiàn)出讓家長(zhǎng)評(píng)判其專業(yè)水平的訊息,決定了后續(xù)的家庭教育指導(dǎo)能否順利開(kāi)展。

洞察家長(zhǎng)需求,提供適時(shí)指導(dǎo)

   家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的需求,因幼兒所在年齡段、幼兒氣質(zhì)類型等因素而有所不同。在小班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"怎樣讓孩子愛(ài)上幼兒園""如何讓孩子更大方""怎樣讓孩子多吃飯少生病"等問(wèn)題;在中班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"如何促進(jìn)孩子與人交往""是否要教孩子認(rèn)字""該給孩子報(bào)什么興趣班"等問(wèn)題;在大班段,家長(zhǎng)多關(guān)注"如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣""是否要上*班"等問(wèn)題。偏粘液質(zhì)幼兒的家長(zhǎng)多關(guān)注"孩子很害羞怎么辦""孩子比較固執(zhí)怎么辦"等問(wèn)題;偏多血質(zhì)幼兒的家長(zhǎng)多關(guān)注"孩子太活潑怎么辦""孩子注意力不夠持久怎么辦"等問(wèn)題。幼兒教師應(yīng)熟悉各教育階段、各類型家長(zhǎng)常見(jiàn)的教育困惑,還應(yīng)通過(guò)觀察和交談了解家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。

家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃

  目前家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題!我國(guó)的家庭教育問(wèn)題也頗為嚴(yán)峻,有80%的家長(zhǎng)對(duì)教育孩子存在著不同程度的困惑和問(wèn)題。家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排

  有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè),我國(guó)在今后幾年,至少需要50萬(wàn)名家庭教育咨詢指導(dǎo)專業(yè)人員,家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將是我國(guó)*具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T(mén)行業(yè),有著廣闊的前景,是當(dāng)之無(wú)愧的黃金職業(yè)!

強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)本位。家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主體,家庭教育指導(dǎo)一定要激發(fā)家長(zhǎng)在家庭教育中的責(zé)任感和主動(dòng)性,激勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和方法,達(dá)成與幼兒共同成長(zhǎng)的目的。家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排幼兒園家庭教育指導(dǎo)必須從家長(zhǎng)的角度出發(fā),以家長(zhǎng)為主體,通過(guò)豐富多元的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,掌握科學(xué)育兒的方法,從而不斷提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力和水平。尤其要注意對(duì)不同層次和不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),除了年輕父母外,祖輩家長(zhǎng)也是當(dāng)前幼兒園家庭教育指導(dǎo)的重要對(duì)象,其育兒觀念的更新更是迫在眉睫。

家庭教育的好壞,直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng),人格能否完善發(fā)展。家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間安排據(jù)有關(guān)*統(tǒng)計(jì)*有81%的家庭存在著不同程度的的教育問(wèn)題,例如:學(xué)習(xí)成績(jī)差、逃課厭學(xué)、考試壓力、緊張失眠、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親(或隔代)教育、暴力事件、青少年犯罪心智障礙、*濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、自虐、社交障礙等教育問(wèn)題。