從目前國(guó)內(nèi)外研究報(bào)道看,生物、心理、社會(huì)等因素可能是導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因,感覺統(tǒng)合能力嚴(yán)重影響了兒童生活、學(xué)、社交等身心健康發(fā)展。目前關(guān)于感統(tǒng)方面的研究,更多地集中在對(duì)感統(tǒng)失調(diào)兒童的訓(xùn)練方面或者感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)障礙兒童的診治方面,且城市多于農(nóng)村。

重要通知:感統(tǒng)訓(xùn)練師證報(bào)考流程詳細(xì)介紹,感統(tǒng)失調(diào)改善課程這是一種特定的語言,源于對(duì)文字能力的不足,通常在聲韻處理能力上反映出來對(duì)于感覺統(tǒng)合失調(diào),就必須要經(jīng)過一定的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來改善、矯正,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材,都經(jīng)過特別設(shè)計(jì),對(duì)兒童有很大的吸引力。通過這些訓(xùn)練,兒童將可獲得感覺的大量刺激,從而促進(jìn)感覺的統(tǒng)合。那么感統(tǒng)器材具體是怎么樣來訓(xùn)練的呢?

同時(shí)根據(jù)本院開展的基礎(chǔ)康復(fù)課語言認(rèn)知訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練、語言發(fā)音訓(xùn)練、音樂游戲訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等課程進(jìn)行物理治 療干預(yù),并結(jié)合康復(fù)師對(duì)特需兒童家庭的指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)的康復(fù)理論和實(shí)操技能知識(shí)與指導(dǎo)家長(zhǎng)陪同并實(shí)操上課,積極開展醫(yī)教家結(jié)合的康復(fù)方式幫助孩子更好的進(jìn)行康復(fù)改善。