寫(xiě)作業(yè),是個(gè)功夫。陪孩子寫(xiě)作業(yè),是一個(gè)高頻任務(wù)。在此過(guò)程中,懂教育的家長(zhǎng),會(huì)把孩子逐步引導(dǎo)成為自主學(xué)習(xí)者。每天,我都會(huì)陪神獸完成作業(yè)。神獸,自然而然,就會(huì)被我的效率要求所影響。時(shí)間久了,孩子就會(huì)繼承家長(zhǎng)的迷因。】
 

中秋節(jié),神獸幼兒園家長(zhǎng)們小聚了一下,交流下入學(xué)后的體會(huì)。雖然,孩子們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間還很短。但是,不同學(xué)校,在教學(xué)管理上的差異性,大體上也能夠看出來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō),一梯隊(duì)民辦,還是教學(xué)管理的更細(xì)致。即便是搖號(hào),喪失了學(xué)苗拔尖優(yōu)勢(shì),結(jié)果也大概率是民辦會(huì)*,因?yàn)?過(guò)程控制有優(yōu)勢(shì)。
公立一、二梯隊(duì),基本上沒(méi)什么作業(yè)。上外附小,還沒(méi)等入學(xué),就已經(jīng)派作業(yè)。民辦一梯隊(duì),從入學(xué)*天,就開(kāi)始留作業(yè)。作業(yè)的必要性,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。如果,孩子在語(yǔ)數(shù)外沒(méi)有任何積累,純裸奔入學(xué)的話,那么,作業(yè)的確有很大必要性。我估計(jì),按照神獸學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì),孩子能高質(zhì)量的跟下來(lái),成績(jī)肯定沒(méi)問(wèn)題。問(wèn)題是,若孩子學(xué)前沒(méi)有任何積累,想要課堂、作業(yè)都跟下來(lái),恐怕要很費(fèi)勁。學(xué)前沒(méi)有任何積累,想要在*學(xué)?；斓娜玺~(yú)得水,基本上可能性不大。渣校,的確無(wú)所謂。
小朋友沒(méi)練過(guò),會(huì)在日常學(xué)習(xí)中很疲憊。
比如說(shuō),寫(xiě)字。學(xué)前,一點(diǎn)兒都沒(méi)寫(xiě)過(guò)。入學(xué)后,寫(xiě)字就很難跟上去?，F(xiàn)在的*,也有寫(xiě)字課,但是,節(jié)奏比以前的*快多了。小朋友,若沒(méi)有在學(xué)前練過(guò)用筆。入學(xué)后,連阿拉伯?dāng)?shù)字都寫(xiě)不明白。這,一點(diǎn)兒都不夸張,就是事實(shí)。神獸班上,的確有幾個(gè)純裸奔蛙,連1都寫(xiě)不好。一方面,幼兒園雙減,不注重教孩子寫(xiě)字。另一方面,疫情影響很大,家長(zhǎng)放羊,孩子很可能就沒(méi)怎么動(dòng)過(guò)筆。如果,學(xué)前蛙沒(méi)在機(jī)構(gòu)練過(guò),那么,筆都不會(huì)拿。入學(xué)后,名校要求高,作業(yè)量一上來(lái),孩子都寫(xiě)不完。如此,就能理解,為何有些孩子入名校后,從小一到小五,一路補(bǔ)課,天天熬也跟不上。神獸托班校長(zhǎng)孩子,讀浦東明珠,就是這個(gè)造型。學(xué)前純快樂(lè)教育,入學(xué)后穩(wěn)居全班倒數(shù),天天補(bǔ)課到小五,也沒(méi)翻身。
孩子的智力不行,學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)很疲憊。
神獸的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)作業(yè),都屬于*型。語(yǔ)文作業(yè),除了寫(xiě)字,就是背誦。組詞、造句,這些口頭作業(yè),都不會(huì)消耗多少時(shí)間。語(yǔ)文老師,很明顯,著重抓孩子的記憶力和練字。神獸,在校就已經(jīng)把老師課堂講的內(nèi)容都背下來(lái)了?；丶覚z查口頭作業(yè),3、5分鐘就搞定。記憶力不行的孩子,背誦兒歌、古詩(shī),就會(huì)很費(fèi)勁。
寫(xiě)字,的確是*為消耗時(shí)間的。
蛙,若真沒(méi)練過(guò)寫(xiě)字。1頁(yè)田字格,真的能寫(xiě)2小時(shí)。網(wǎng)上各種秀孩子寫(xiě)字拉稀的視頻,*不是個(gè)例。蛙若沒(méi)練過(guò),控筆不行,入學(xué)后天天寫(xiě)到懵逼。神獸,基本上,每天都是1頁(yè)田字格的寫(xiě)字作業(yè)。你說(shuō),這種作業(yè)是不是有必要呢?公立*,若連寫(xiě)字都不要求,實(shí)在有些拉胯。首先,再簡(jiǎn)單的字,遲早都要會(huì)寫(xiě),都要練出來(lái)。其次,將來(lái)更沒(méi)時(shí)間練習(xí)。*后,學(xué)前練字基礎(chǔ)好的10分鐘寫(xiě)完,基礎(chǔ)不好的寫(xiě)1個(gè)小時(shí)。你跟不上,就只能熬夜。蛙累,家長(zhǎng)也累。其實(shí),別蛙也是如此走過(guò)來(lái)的。疫情期間,神獸每天寫(xiě)字至少1個(gè)半小時(shí)。我,都是把字畫(huà)出來(lái),讓他自己在房間里寫(xiě)。誰(shuí),入學(xué)后,還會(huì)陪著孩子練習(xí)寫(xiě)字?
我,不建議裸奔蛙入*名校。
我們家長(zhǎng)聊天,都是雞血的一組,佛系的一組。雞血的這一組,*雞血的就是神獸*。在我看來(lái),教學(xué)力度還是很有限。在別的家長(zhǎng)看來(lái),壓力可能已經(jīng)顯現(xiàn)。寫(xiě)字、背誦、讀英文,這些都不簡(jiǎn)單。神獸英語(yǔ)課,一上來(lái)就挑戰(zhàn)孩子們的自然拼讀能力。當(dāng)然,*課本,還是要按部就班講滴。只不過(guò),一首英文兒歌,就把英語(yǔ)底子測(cè)出來(lái)了。蛙,若沒(méi)有自然拼讀基礎(chǔ),詞匯量不夠強(qiáng)大,是搞不定這首兒歌的。神獸,不用老師教,也能直接把這種難度的英文準(zhǔn)確的讀出來(lái),也能準(zhǔn)確的說(shuō)出每個(gè)單詞的意思。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,英語(yǔ)老師就完成班上同學(xué)英文基礎(chǔ)測(cè)試了,做到心中有數(shù)。神獸說(shuō),英語(yǔ)老師很喜歡他。老師,怎么可能不喜歡他?神獸的英文閱讀能力,至少小五水平。寫(xiě)作、筆頭上的功夫,神獸還是差一些。否則,KET應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。這種水平,在魔都都排不上,不屬于在英文上有很強(qiáng)實(shí)力。外國(guó)語(yǔ)*的尖子生,英語(yǔ)怎么可能不直接飛躍?上外附小,剛?cè)雽W(xué)的蛙,挑一些尖子生,直接學(xué)*英語(yǔ)應(yīng)該不是大問(wèn)題。這,就是所謂的名校競(jìng)爭(zhēng)力。
有些家長(zhǎng),認(rèn)為民辦學(xué)校作業(yè)太多了。
這種觀點(diǎn),我認(rèn)為,也不見(jiàn)得正確。問(wèn)題的關(guān)鍵,就是看你站在什么角度理解。孩子若是純裸奔蛙,的確是有可能會(huì)覺(jué)得作業(yè)壓力大。孩子,有一定基礎(chǔ),就不存在那么大的壓力。語(yǔ)數(shù)外三科,蛙總得在一兩科上有一定基礎(chǔ)吧?每科都不行,那可真是考驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)效率和抗壓力?；A(chǔ)不行,別說(shuō)超前學(xué),就是應(yīng)付當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù),也是很費(fèi)勁。而且,前面的沒(méi)學(xué)明白,后面想學(xué)明白會(huì)更困難。因此,每*的作業(yè),都應(yīng)該高質(zhì)量完成。作業(yè)都完不成,課內(nèi)就很難保證了。
在我讀*的時(shí)候,也是要每天寫(xiě)作業(yè)的。半小時(shí)作業(yè),總是要的。厲害的孩子,從小就厲害,寫(xiě)作業(yè)快,學(xué)習(xí)效率高。不厲害的孩子,每次寫(xiě)作業(yè)都是*慢。有的蛙,半小時(shí)就完成作業(yè)了。有的蛙,1個(gè)半小時(shí)才能完成。還有些娃,3小時(shí)都寫(xiě)不完。背了一遍又一遍,都背不下來(lái),家長(zhǎng)能怎么辦?除了躺平,也沒(méi)別的辦法。所以,學(xué)校對(duì)教學(xué)的要求,就在每*的過(guò)程控制中,保證了教學(xué)結(jié)果。學(xué)校,就是靠教學(xué)和管理來(lái)贏得口碑。家長(zhǎng),若認(rèn)為這世上有那種過(guò)程散漫、平均結(jié)果優(yōu)異的學(xué)校。那,你就去。事實(shí)上,這世上,根本不存在從天而降的清北、常青藤。
沒(méi)有作業(yè),十有八九,是要嗝屁。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì),是學(xué)校提高教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。傳說(shuō)中,渣校鋪天蓋地的作業(yè),我還沒(méi)看到。我看到的,是名校從起點(diǎn)就管理細(xì)致、要求嚴(yán)格。