【注:課內(nèi),真太簡(jiǎn)單了。正因?yàn)槿绱?上課認(rèn)真聽講,才非常重要。因?yàn)?課后實(shí)在沒必要為課內(nèi)浪費(fèi)時(shí)間。那些,課后花費(fèi)大量時(shí)間完成作業(yè)的孩子,無一例外,都是上課效率太低導(dǎo)致滴?！?br />  

入學(xué)后,神獸適應(yīng)的比較好。神獸,挺喜歡上*的。孩子對(duì)上學(xué)不反感,就成功一半。起步階段,重要的是適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏。神獸,坐在*排。在老師眼皮底下,更容易養(yǎng)成自律的習(xí)慣。
*課本發(fā)下來,翻看一下,就能理解,為何課內(nèi)不需要急躁。
小一的語數(shù)外要求,是非常低的。小二,要求也很低。小三,才逐步的加快學(xué)習(xí)速度。原則上講,除非孩子考入上海實(shí)驗(yàn),否則,8歲正經(jīng)學(xué)都來得及。8歲前,孩子一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是內(nèi)驅(qū)力,一定要塑造好。當(dāng)然,這種要求,指的是無意通過選拔考試入3公、*民辦*的孩子。
數(shù)學(xué)好,是學(xué)霸和普蛙的分水嶺。
數(shù)學(xué)不足夠好,就不足以列入學(xué)霸行列。數(shù)學(xué)足夠好,要求智力必須高。在數(shù)學(xué)很好的基礎(chǔ)上,英語、語文也要很好。英語,要好到什么程度呢?3公的基本要求,是PET、小托福要過。至于語文,就仁者見仁智者見智了。學(xué)校課內(nèi)要求,肯定是不夠高的。語文,并不容易。從課時(shí)安排上,就能看出來*對(duì)語文的重視程度。小一、小二,學(xué)習(xí)重心,本就在語文上。魔都,比較特殊,對(duì)英語的要求非常高。
學(xué)好數(shù)學(xué),其實(shí)挺難的。
陪神獸學(xué)了3年,*深刻的體會(huì),就是看孩子就像是看狗。我,從來就沒深刻的感受到孩子有多聰明。只不過,冷靜思考、對(duì)比,才會(huì)覺得孩子蠻聰明的。這,非常符合智力的發(fā)展規(guī)律。沒有誰,是生來就足夠聰明的。我真非常渴望嘗試下傳說中的各路神牛蛙學(xué)前到底啥樣。神在哪里?牛在何方?
正常情況下,家長(zhǎng)陪孩子成長(zhǎng),會(huì)深刻體會(huì)到孩子的進(jìn)步來之不易。這就是為何,校內(nèi)要把小一、小二安排的跟掃盲差不多。畢竟,絕大多數(shù)孩子,根本承受不住10年參加高考。極少數(shù)孩子,經(jīng)過殘酷選拔考試后,才有能力承受上海實(shí)驗(yàn)的錘煉。學(xué)前缺乏足夠積累,根本就頂不住快速升級(jí)的學(xué)習(xí)壓力。
問題的關(guān)鍵,還是孩子的智力不夠強(qiáng)大。
比如說,背誦。入學(xué)后,神獸天天都要背誦老師留下的兒歌。記憶力不好的孩子,背起來就會(huì)很費(fèi)勁。記憶力很好的孩子,讀幾遍就背下來了。神獸,從來就沒鍛煉過記憶力。古詩(shī),都是幼兒園老師領(lǐng)著背。另外,神獸跟動(dòng)畫片里的小鹿學(xué)著背過一些古詩(shī)。我,是從來不領(lǐng)著他背誦詩(shī)歌。但我看他背誦詩(shī)歌的能力,還是比較強(qiáng)的,記憶力還是足以適應(yīng)學(xué)校課內(nèi)要求。這,要感謝大量素質(zhì)課對(duì)神獸的鍛造。過目不忘,是一種能力,不是天生的,是練出來的。記憶力,是智力的一種組成。天天背,不一定能把智力練出來。智力強(qiáng)大,的確不怕背誦。因和果的關(guān)系,要搞清楚。
欲速則不達(dá)。
素質(zhì)具備后,再去強(qiáng)調(diào)課內(nèi)會(huì)簡(jiǎn)單些。其實(shí),課內(nèi)教育,是按部就班的撈干滴。課外,需要更加廣泛的輸入知識(shí)和技能。課內(nèi),看似慢悠悠,實(shí)則需要深度挖掘的知識(shí)點(diǎn)和能力有很多。所謂速度快,是建立在孩子的接受能力很強(qiáng)基礎(chǔ)上。否則,速度快,就是找死。課內(nèi)學(xué)習(xí),不必盲目追求速度。孩子大了,自學(xué)能力強(qiáng)了,速度自然就可以提升了。孩子小,著急也沒有用。這就像是下棋,沒入段之前,都耗時(shí)無數(shù)。入段后,天才棋手,進(jìn)步速度就完全不同了。這,就是剪刀效應(yīng)。每個(gè)孩子小時(shí)候,可能只有一點(diǎn)點(diǎn)差異。但是,經(jīng)過不一樣的教育方式,*終導(dǎo)致成年后的巨大差異。父母不一樣的陪伴和引領(lǐng),*終造就孩子天差地別的未來。隨著時(shí)間流逝,家庭教育的杠桿效應(yīng)開始發(fā)酵。不同的教育理念,會(huì)打造出截然不同的結(jié)果。
入學(xué)后,我每周會(huì)抽出一點(diǎn)兒時(shí)間教神獸數(shù)學(xué)。教的方法,就是給他講解教材。吃透教材后,再去深入的學(xué)習(xí)各種解題方法,提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解力。在神獸看來,入學(xué)后的語數(shù)外課程都太簡(jiǎn)單了。起初,他對(duì)*有一定恐懼感,以為都跟圍棋一樣難。后來,他發(fā)現(xiàn),跟解圍棋題相比,課內(nèi)就是在娛樂。毫無壓力的學(xué)業(yè),對(duì)孩子的成長(zhǎng),是非常不利的。因此,適當(dāng)?shù)奶嵘y度,讓孩子建立起正確的驅(qū)動(dòng)力,是很必要的。學(xué)前、小一、小二,沒經(jīng)歷過較強(qiáng)智力壓力訓(xùn)練,成績(jī)好壞都沒意義。
學(xué)前,應(yīng)該把精力多用在提升智力上,而不是,過分的提前學(xué)課內(nèi)。因?yàn)?課內(nèi)真的太簡(jiǎn)單了。除非,刷刷奧數(shù),否則,學(xué)再多都白費(fèi)。不夠難,根本沒辦法鍛煉孩子的智力。