蒙氏教育法是百余年來相對完整的一套兒童教育體系。***初蒙臺梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上,幫助他們成功的達到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童得到奇跡般發(fā)展的特殊教育方式,之后又被蒙臺梭利應(yīng)用到正常兒童的教育上,效果更為顯著。經(jīng)過幾十年的發(fā)展、總結(jié),人們發(fā)現(xiàn)蒙氏兒童身上都具有獨特的能力,而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地,比如亞馬遜的創(chuàng)始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人都是蒙氏學(xué)校的畢業(yè)生。

  蒙臺梭利教育活動的實施方案蒙臺梭利教具原理和實操: 日常生活練習(xí)介紹及基礎(chǔ)教具操作(1)基本動作(2)社交禮儀(3)照顧環(huán)境(4)照顧自己 感覺教育內(nèi)容及所有教具操作(1)視覺教育(2)聽覺教育(3)觸覺教育(4)嗅覺教育(5)味覺教育

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蒙氏教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括:1、當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)2、蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程,蒙氏教育觀和兒童觀3、幼兒日常心理分析及觀察記錄4、蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)5、蒙臺梭利教育與家長工作6、如何做一名合格的蒙臺梭利教師7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計實施;9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施10、蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育

蒙臺梭利教學(xué)法是強調(diào)兒童和成人截然不同的獨立個體,具有自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能;成人應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的價值,而不是任意將自我意識強加在孩子身上。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學(xué),主張由日常生活訓(xùn)練著手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí),自己建構(gòu)完善的人格。 蒙臺梭利設(shè)計了豐富的教具,但蒙臺梭利教育的目的并不是教會孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。

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早期教育指導(dǎo)師證報名條件嬰幼兒動作的發(fā)展主要是包括了兩個大方面的內(nèi)容,即嬰幼兒行走動作的發(fā)展與手運用技能的發(fā)展兩大部分。早期教育指導(dǎo)師證報名條件同時,隨著大量農(nóng)業(yè)人口進城務(wù)工,孩子留給祖父母或外祖父母照顧,老人帶孩子的基本要求停留在生活照料,滿足于身體健康,無病無災(zāi)的要求,但忽略了心理健康。早期教育指導(dǎo)師證報名條件近年城市嬰幼兒早期教育的意識逐漸被認(rèn)同,同時,相對應(yīng)的發(fā)展措施也應(yīng)運而生,但農(nóng)村由于經(jīng)濟、教育、觀念等各方面的原因,對于嬰幼兒早期教育的執(zhí)行嚴(yán)重滯后