教育部*電化教育館(簡(jiǎn)稱:*電教館)頒發(fā)的高級(jí)園長(zhǎng)證,這也是目前*為被認(rèn)可的園長(zhǎng),電教館是教育部的直屬單位,含金量很高哦,*都可以用。

在我國(guó)目前緊缺的各類管理人才中,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截止2010年,我國(guó)各級(jí)各類幼兒園數(shù)量為13萬(wàn)所, 其中民辦幼兒園占總量的63%,而且以每年25%的數(shù)量遞增;公辦幼兒園園長(zhǎng)實(shí)行教委任命制,絕大部分為從教師崗位逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的老師, 這種人才培養(yǎng)模式周期長(zhǎng),效率低,從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需要;大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒有園長(zhǎng)可用! 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的"外行園長(zhǎng)",這也是造成目前幼兒園管理水平參差不齊的重要原因。如何創(chuàng)新思路, 以更科學(xué)合理的模式培養(yǎng)社會(huì)急需的園長(zhǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

注意了!園長(zhǎng)證如何報(bào)名 報(bào)考費(fèi)用多少,幼兒園如何教育授課

簡(jiǎn)明首先是指內(nèi)容體系簡(jiǎn)明扼要,容易理解,在內(nèi)容的取舍上以是否有助于幼兒園教師在一線工作中解決實(shí)際問(wèn)題和提升保教水平為參照。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,也要體現(xiàn)出簡(jiǎn)明性。文字表述應(yīng)該是簡(jiǎn)明的,不應(yīng)該是晦澀的,更不應(yīng)該將簡(jiǎn)單明白的道理復(fù)雜化。我們也希望課程的講述是簡(jiǎn)明的,能用簡(jiǎn)單通俗的大白話講清楚問(wèn)題。

園長(zhǎng)是否能做好,則需要通過(guò)對(duì)園長(zhǎng)任職的科學(xué)管理、考核、評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn),應(yīng)該由教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的任職表現(xiàn)。由于園長(zhǎng)必須對(duì)老師、家長(zhǎng)負(fù)責(zé),因此,也就要提高自己的崗位任職能力,有的園長(zhǎng)覺得必要,就需要自己去報(bào)名參加培訓(xùn),而不是像現(xiàn)在,公辦幼兒園的園長(zhǎng)由上級(jí)行政*考核,連參加培訓(xùn)也納入考核范疇,而其實(shí),培訓(xùn)只是服務(wù)于提高管理能力,其本身并不應(yīng)該作為考核的內(nèi)容。難道一名經(jīng)常參加培訓(xùn)可以說(shuō)出很多理論的園長(zhǎng),就比沒參加培訓(xùn)但把幼兒園辦得很好的園長(zhǎng)強(qiáng)嗎?