近期很多家長在問“如何激發(fā)幼兒的語言表達能力”，下面就跟隨小編一起去了解下如何激發(fā)孩子的語言能力呢？，淺談如何利用語言角的創(chuàng)設(shè)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力??
1.如何激發(fā)孩子的語言能力呢？
掌握任何一門語言都離不開聽、說、讀、寫的大量訓(xùn)練，開發(fā)孩子的語言天賦也是一樣。經(jīng)常和孩子交流、溝通，讓孩子盡可能地多聽、多理解、多說、多表達，既是最簡單的方法，也是最有效的方法。薇薇從小就是個能說會道的好孩子，市里的*生作文比賽也年年拿一等獎。薇薇的媽媽說，薇薇很小的時候她就給薇薇講故事，指著圖畫書上的字逐字念給薇薇聽。照著書讀完后，她還會自由發(fā)揮，詳細解釋，絞盡腦汁編很多故事細節(jié)，還帶著動作邊講邊比畫。薇薇簡直愛死了媽媽表情夸張、手舞足蹈的樣子，晚上聽媽媽講故事就是每天最快樂的時間。故事結(jié)束后，媽媽習(xí)慣和薇薇討論，有時只是說說自己喜歡哪個小動物，有時也發(fā)生分歧，媽媽還特別較真地和薇薇展開辯論，母女倆經(jīng)常爭得面紅耳赤、十分投入。就這樣和媽媽在故事中玩鬧，一天天過去，薇薇逐漸成長為一個熱愛故事、閱讀和寫作的小姑娘。能讓孩子自己編故事講給家長聽是再好不過的了，但編故事難度很高，很多孩子對此興趣不大。家長不妨在孩子講故事時用紙筆做記錄，告訴孩子要把他的故事“存”起來，以后還拿去講給別的小朋友聽?？吹阶约旱脑捵兂晌淖謱懺诩埳希蔀椤罢健钡墓适?，很多孩子會受到莫大的激勵，甚至由此對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.淺談如何利用語言角的創(chuàng)設(shè)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
在幼兒園老師經(jīng)常要求幼兒要講完整的話。但僅僅是要求，只要求沒有方法策略是無法達到要求的。二十一世紀(jì)，科技突飛猛進，知識快速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，其中口語表達流利、言簡意駭是當(dāng)今人才必備的條件之一。因此，提高幼兒的語言表達能力就顯得尤為重要。*教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣。” 提高幼兒的語言表達能力有很多的方法，在幼兒園里孩子最喜歡玩的就是區(qū)域活動，區(qū)域活動有很多內(nèi)容，比如語言角。但是以往的語言角孩子們不太愿意進去玩，因為孩子們認(rèn)為不好玩。新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一。還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境。我認(rèn)為在語言角內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的游戲環(huán)境可以幫助幼兒的語言表達能力的提高。 在本學(xué)期中就以此做了嘗試，本文就如何利用語言角的創(chuàng)設(shè)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力提出了以下幾點: 一， 發(fā)揮墻飾的作用，讓墻飾會說話、會互動 在區(qū)域活動中我經(jīng)常觀察幼兒最喜歡去的地方，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜歡去的就是娃娃家了。因為娃娃家內(nèi)容豐富，逼真，孩子們能夠與娃娃家所提供的材料互動起來。孩子們手里有了可操作的東西，自然的他們就喜歡玩了，愿意進去，所以娃娃家里經(jīng)常是門庭若市了。 娃娃家給了我很大的啟示，要在語言角內(nèi)提高幼兒的語言表達能力，首先是要孩子喜歡進去玩。所以最重要的是創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境吸引幼兒。 首先，在語言角內(nèi)提供了很多好看的適合幼兒年齡特點的書，并且時常更換。 其次，在語言角內(nèi)提供一個錄音機，因為孩子們還不認(rèn)識字，有了錄音機就方便了，只要學(xué)會看書的方法聽錄音機就會看書了，只要跟著錄音機念就可以了。 在次，讓墻飾成為幼兒的興趣點。墻面本來是靜態(tài)的，通過主題活動的開展，我讓墻飾動了起來，幼兒進入語言角后常常對著墻飾研究，這樣一來，孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，語言能力就自然提高了。 隨著主題活動的開展，墻飾也有所變化，如主題《水果》時，我們在墻面上布置了一棵參天大樹，樹上掛滿了水果，孩子們對樹上掛的水果自然非常感興趣了，很想伸手去摘水果，但是可沒有那么容易，因為在每個水果身上都有漢字，必須念對了，才能摘。為了讓幼兒更感興趣，我們一起編了一首好聽的兒歌: 秋天到 水果多 讓我來摘水果吃 吃什么 吃蘋果 吃什么 吃香蕉 此外，孩子們在晚脫班上也學(xué)了不少漢字了。我就將他們所學(xué)的漢字貼在語言角的墻面上，讓孩子們自己去讀讀、念念，加深印象。 二，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流 在小班*學(xué)期要讓幼兒間相互交流是一件比較困難的事情，很多孩子不敢開口說話，膽子比較小，很怕生。孩子間相互交流可以幫助幼兒提高語言表達能力。 所以在語言角內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個活潑輕松的語言環(huán)境是很重要的。在主題《我愛小動物》中我利用家長資源，發(fā)動家長帶來了自己家庭影集。我將這些影集全都投放在語言角內(nèi)。并且每一本影集上都注明說明。并且在語言角門口貼張海報 這樣一來啊，小朋友去的可多了。大家都希望在語言角里和別人介紹自己家的照片。經(jīng)過一段時間后，孩子們都認(rèn)識了小朋友的爸爸媽媽了。他們也愿意與伙伴的爸爸媽媽交流了。比如鼎鼎的爸爸中午來接他，很多孩子就會迎上去，“你是鼎鼎的爸爸啊”，鼎鼎的爸爸可奇怪了，“你們怎么知道啊?”，因為這是爸爸*次來接鼎鼎啊，“我們在照片上看到你的”。原來……爸爸也笑了。 利用海報樣的形式，孩子們真的很喜歡。他們覺得很好玩，里面一定有很好玩的東西。因為產(chǎn)生了興趣，所以興致很濃厚，愿意學(xué)習(xí)。 三，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言表達能力 幼兒語言表達能力是在運用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容, 讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語言，從而獲得*的發(fā)展效果。 語言角是一個很好的展示舞臺。 在語言角內(nèi)投放了很多書，經(jīng)過了一段時間的聽聽，看看，講講。說說。孩子們對這些故事已經(jīng)很熟悉了。經(jīng)過觀察，幼兒對表演很感興趣。為此，我就在語言角內(nèi)投放了一個語言表演區(qū)，在區(qū)內(nèi)投放了故事里需要的頭飾等。 于是童話劇《腳步聲》就這樣產(chǎn)生了。在表演過程中，每個小朋友的角色分配的都很好，由一個小朋友來說故事，其余小朋友來表演，大家表演的有滋有味。 在學(xué)期后我們又一個童話劇《拔蘿卜》也產(chǎn)生了。 在迎新年的活動中我們請小朋友將語言角里的童話劇表演給爸爸媽媽看，大家都覺得很驚訝，因為孩子們表演的太棒了，故事也能講的那么棒。我想這得歸功于語言角，因為大家參與了，所以有了收獲。 語言作為交際工具、思維工具和學(xué)習(xí)工具，是不可不重視的。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)又是語言學(xué)習(xí)的重要條件。陳鶴琴先生也曾說:“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是*的教具。
通過上文中對如何激發(fā)幼兒的語言表達能力的解答，希望能幫助到家長們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。