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1.怎樣選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)

還有另一種方法可以判斷康復(fù)設(shè)施是否合適。 也就是看訓(xùn)練計(jì)劃的短期目標(biāo)與實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)度是否一致。 專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)有康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，以及短期和長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo)。 家長(zhǎng)需要檢查這些短期康復(fù)目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。 如果短期目標(biāo)的每一步都達(dá)到預(yù)期，那就不用擔(dān)心了，因?yàn)槎唐谟?xùn)練成果的積累一定會(huì)實(shí)現(xiàn)量變，達(dá)到最終的康復(fù)目標(biāo)。

2.語言康復(fù)訓(xùn)練包括哪些

一是表達(dá)能力的康復(fù)訓(xùn)練。 這種訓(xùn)練方法需要對(duì)舌肌、面部肌肉、軟腭、聲帶進(jìn)行一種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。 然后進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，主要是結(jié)合一些日常生活中的簡(jiǎn)單單詞，比如正常的語言會(huì)話。 二是聽力理解障礙的康復(fù)訓(xùn)練。 教病人看訓(xùn)練者的唇部動(dòng)作和聲音的聯(lián)系，并配上圖片，達(dá)到理解的目的。 第三，文本理解康復(fù)訓(xùn)練。 讓患者看圖，然后采取重復(fù)文字的方式進(jìn)行訓(xùn)練。 四、寫作康復(fù)訓(xùn)練。 從病人的名字開始，逐漸復(fù)制單詞和句子，然后寫短文，逐漸增加訓(xùn)練的難度。

3.聽力康復(fù)訓(xùn)練可以提高聽覺功能

人體器官的功能是長(zhǎng)時(shí)間不用就會(huì)退步，聽障兒童也是如此。有目的的刺激聽障兒童的器官，建立刺激聯(lián)系， 它能激發(fā)聽障兒童認(rèn)識(shí)聲音的存在和重要性，越來越習(xí)慣用聽覺來感知和認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而促進(jìn)聽覺功能的發(fā)展。

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4.語言康復(fù)訓(xùn)練要多久

這一切都取決于孩子問題的復(fù)雜程度，以及孩子的配合、輔導(dǎo)。 相當(dāng)于*生放學(xué)后，家庭給予康復(fù)訓(xùn)練，還有和同齡孩子的差距。 一個(gè)孩子可以每周看一次治療師，或者每周可能會(huì)看幾次，而治療的持續(xù)時(shí)間可能是數(shù)周、數(shù)月或數(shù)年，具體取決于個(gè)人。

5.戴了助聽器還要語言康復(fù)訓(xùn)練嗎

對(duì)于語前聾的孩子來說，模仿學(xué)習(xí)不能說早期就沒有聽力。 后期戴助聽器只能解決聽的問題。 至于這些聲音的含義，我們需要學(xué)習(xí)。 耳朵只負(fù)責(zé)將聲音傳遞給大腦，大腦對(duì)傳入的各種聲音進(jìn)行識(shí)別。聽力和言語訓(xùn)練是非常重要的一環(huán)，它決定了聾童日后能否清晰流利地交流。

6.發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩還能恢復(fù)嗎

如果懷疑孩子語言遲緩，必須及時(shí)進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。一般來說，3歲左右是訓(xùn)練的*黃金時(shí)期。5歲之前是黃金時(shí)代。治療言語遲緩沒有針對(duì)性的藥，*有效的就是有針對(duì)性的功能訓(xùn)練。同時(shí)，需要分辨是單純的語言發(fā)育遲緩，還是存在自閉癥和智力低下。

7.語言康復(fù)訓(xùn)練小技巧

我們必須根據(jù)他們的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。我們?cè)诤瓦@些孩子交流的時(shí)候，應(yīng)該用稍微高一點(diǎn)的音調(diào)，把語言表達(dá)清楚，讓孩子聽得清楚，聽清楚，這樣他們才愿意和大人交流。 我們可以強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞。 成人使用句子時(shí)，應(yīng)使用短句而不是長(zhǎng)句，讓孩子容易理解和記住，孩子聽不懂太長(zhǎng)的句子。

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