2021-12-27 09:53:14
0
事實上,沒有多少個人是喜歡學(xué)習(xí)的。我們從小到大,讀幼兒園,*,*和高中階段,也正是因為有家長和老師們的監(jiān)督,想要考一所好的學(xué)校,才讓我們看起來是喜歡學(xué)習(xí)的。
出來社會,因為我們需要學(xué)習(xí)來提升自己的個人能力,做好自己的工作,掙錢養(yǎng)家,所以我們會主動選擇學(xué)習(xí)。
但是在*里面,*生還不需要承受來自社會的壓力,也還不需要幫助家庭減輕經(jīng)濟負擔。
所以,這時候,如果沒有主動學(xué)習(xí)的意識,學(xué)習(xí)就會變得可有可無,就會變得不喜歡學(xué)習(xí)。那么*生為什么厭學(xué)?
其一,*生個人的原因
*生個人的主觀原因是這種現(xiàn)象的主要原因。現(xiàn)在的*生學(xué)習(xí)目的不明確,對自己的將來也缺少規(guī)劃,因而沒有學(xué)習(xí)的動力,這樣就造成了目前這種*生得過且過,平常談戀愛、玩游戲混日子,考試時臨時抱佛腳地突擊一下,追求60分萬歲,有的甚至舞弊抄襲。
其二,社會不良現(xiàn)象的影響
*生不是生活在真空之中,*校園也并非一方凈土,社會生活中一些不良現(xiàn)象,對*生也起到了潛移默化的作用。改革開放*大的失誤在教育,人們一切向錢看,甚至是不擇手段地以掙錢為目的,喪失了正確地價值取向。這種錯誤的思潮滲入到學(xué)校,就會使*生缺乏正確的人生目標和追求,認為讀書無用,讀了書也不一定能掙錢,加之一度時期輿論廣泛炒作的"造原子彈的不如賣茶葉蛋"這類現(xiàn)象的影響,*生自然就會喪失學(xué)習(xí)的動力。另外,*生畢業(yè)后,在找工作的過程中,"拼爹"、"拉關(guān)系走后門"等這些用人導(dǎo)向上的偏差也使在校*生認為學(xué)習(xí)再好也不起作用,從而影響到了一部分學(xué)習(xí)的積極性。
其三,學(xué)校管理體制的原因
現(xiàn)在的*對學(xué)生的管理多半為松散似的,尤其是嚴進寬出的學(xué)籍管理上的弊端,使*生畢業(yè)相對容易,這樣就使*生在*階段沒有壓力。人都是有隋性的,尤其是*生們陡然從管理相對嚴格、學(xué)習(xí)壓力較大的高中生活一下進入到相對松散的*生活,很多人不適應(yīng),加上有許多人的目標就是上*,目標達到了,似乎也就沒有追求了,于是,開始放縱自己,不思進取,沉溺于游戲之類而不能自拔,學(xué)習(xí)自然就到了九霄云外。
