蘇州logo設(shè)計(jì)培訓(xùn)班推薦，今天看到很多人在了解蘇州平面設(shè)計(jì)培訓(xùn) ，我也上網(wǎng)查了一下平面設(shè)計(jì)廣告領(lǐng)域，如何從零開(kāi)始學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，怎么提高平面設(shè)計(jì)水平，平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)配色理論，平面設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)前景。
1.平面設(shè)計(jì)廣告領(lǐng)域
我們生活中基本上隨處可見(jiàn)的都是廣告，都是屬于平面設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，一般做平面設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)水平都是很高的，別是在廣告方面基本都是很厲害，不管是帶色彩把控還有構(gòu)圖都是拿捏的很精準(zhǔn)，平面設(shè)計(jì)以前主要是在墻體廣告方面比較多，后期以為電商版塊才被再度開(kāi)發(fā)與使用，但是平面廣告來(lái)說(shuō)目前還是非常多的。
2.如何從零開(kāi)始學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)
小編認(rèn)為，從設(shè)計(jì)層面上看，大致可分為以下幾個(gè)階段：*階段：能夠熟練運(yùn)用PS/AI工具；作品中常見(jiàn)的漸變/陰影/立體/等雜亂效果；第二階段：排版特點(diǎn)：可整齊排版，元素基本對(duì)齊可應(yīng)用珊格進(jìn)行基本文字和圖片排版；排版無(wú)規(guī)則、節(jié)奏緩慢；第三階段：簡(jiǎn)約特點(diǎn)：設(shè)計(jì)作品的版面清晰、簡(jiǎn)約；所用元素與表達(dá)的概念有一定關(guān)系；設(shè)計(jì)與互動(dòng)協(xié)調(diào)；表現(xiàn)手法體現(xiàn)整體性、一致性和節(jié)奏感；基本形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
蘇州logo設(shè)計(jì)培訓(xùn)班推薦3.怎么提高平面設(shè)計(jì)水平
一.眼：審美能力。審美觀決定了你的位置。不但要看到別人的作品好與壞，還要看到自己的作品壞與壞。二.大腦：設(shè)計(jì)性思維。智力也就是設(shè)計(jì)思維，存有多少美圖，不動(dòng)腦是不行的，只能陷入「頭一空，只能模仿」的尷尬狀態(tài)。三.手繪：繪圖技巧。很好的構(gòu)思完成后，并動(dòng)手將其實(shí)現(xiàn)，平時(shí)大量的練習(xí)必不可少，PS和AI，以及新歡C4D，都可以花很多時(shí)間跟著大V的教程做出來(lái)。
4.平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)我們首先要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描，如果有繪畫功底的人來(lái)學(xué)習(xí)一定會(huì)學(xué)習(xí)的很快，設(shè)計(jì)素描內(nèi)容有：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、幾何形體透視、素描畫法程序和示范、結(jié)構(gòu)素描、三大色調(diào)、石膏寫生、靜物寫生、組合寫生、設(shè)計(jì)素描，還有美術(shù)基礎(chǔ)課等。
5.平面設(shè)計(jì)配色理論
配色理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐：人們獲得信息的重要來(lái)源是視覺(jué)，色彩是刺激視覺(jué)的重要因素，因此平面設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用與把握尤為重要，同時(shí)也很難。一直穿梭在平面設(shè)計(jì)一線與教學(xué)之間，我也通常也在色彩的搭配中犯難，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)既要對(duì)色彩具有感性的認(rèn)識(shí)，也需要理性的、系統(tǒng)的色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更少不了設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷運(yùn)用色彩知識(shí)并給予總結(jié)。
6.平面設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)前景
平面設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)前景怎么樣？我國(guó)的平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展極其迅速，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)徹底普及到我們生活的方方面面，各行各業(yè)都離不開(kāi)平面設(shè)計(jì)。 目前UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)是平面設(shè)計(jì)行業(yè)最熱門的方向，發(fā)展前景廣闊。
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