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1.如何選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)

對于普遍性發(fā)育遲緩的孩子，父母只是后來才知道需要各種專業(yè)人士，例如智力治療師和言語治療師。 作為家長，不能*眼判斷老師是否專業(yè)，可以從孩子的進(jìn)步中體會。 例如，當(dāng)孩子*次與不熟悉的老師相處時，他的表現(xiàn)就比在家里好。 在老師的指導(dǎo)下，每天都有明顯的跡象，各方面都有明顯的改善，就值得一試。

2.怎樣選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)

還有另一種方法可以判斷康復(fù)設(shè)施是否合適。 也就是看訓(xùn)練計(jì)劃的短期目標(biāo)與實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)度是否一致。 專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)會有康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，以及短期和長期的訓(xùn)練目標(biāo)。 家長需要檢查這些短期康復(fù)目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。 如果短期目標(biāo)的每一步都達(dá)到預(yù)期，那就不用擔(dān)心了，因?yàn)槎唐谟?xùn)練成果的積累一定會實(shí)現(xiàn)量變，達(dá)到最終的康復(fù)目標(biāo)。

3.聽力康復(fù)訓(xùn)練可以提高聽覺功能

人體器官的功能是長時間不用就會退步，聽障兒童也是如此。有目的的刺激聽障兒童的器官，建立刺激聯(lián)系， 它能激發(fā)聽障兒童認(rèn)識聲音的存在和重要性，越來越習(xí)慣用聽覺來感知和認(rèn)識周圍的事物，從而促進(jìn)聽覺功能的發(fā)展。

合肥兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練有用嗎

4.兒童做語言康復(fù)有用嗎

建議到正規(guī)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練； 如何糾正語言障礙取決于具體的障礙，是語言障礙還是理解障礙，當(dāng)然還有語言障礙的年齡。 對于孩子的語言問題，如果孩子還在語言發(fā)育的過程中，障礙比較輕微，可能是正常現(xiàn)象。 家長可以根據(jù)具體情況慢慢引導(dǎo)，觀察效果。

5.手勢符號的訓(xùn)練

手勢符號是使用自己的手勢作為某種意義的標(biāo)志，通過它可以表達(dá)自己的愿望并與他人進(jìn)行非語言的交流。 對于中度或重度語言發(fā)育遲緩或未掌握語言符號的兒童和表達(dá)困難的兒童，可以以手語為指導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，逐步過渡到以嬰兒語言和口語表達(dá)為目標(biāo) .

6.語言康復(fù)訓(xùn)練-文字訓(xùn)練

正常兒童的語言學(xué)習(xí)是建立在對語言的全面掌握之上的。以文字符號作為標(biāo)識，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。 它也可以用作語音的臨時替代品。 性格訓(xùn)練適合：言語理解和表達(dá)遲緩的孩子； 語言理解能力好但表達(dá)困難的孩子； 由于上述兩個原因，患有構(gòu)音障礙和語言清晰度低的兒童。

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