教育的目的不是用世界準(zhǔn)備好的知識(shí)觀念去教導(dǎo)兒童如何接受，而是如何使兒童成為一個(gè)真正屬于自己的獨(dú)立個(gè)體，具有自主的人格和自由追求生活的理念。美術(shù)活動(dòng)為兒童真正人格的發(fā)展，提供了一個(gè)條件。從某中意義上來(lái)說(shuō)，兒童美術(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是人格化的過(guò)程。在美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程中，包含了兒童對(duì)美的事物的感知、領(lǐng)悟，以及把這一體驗(yàn)賦于自己的熱情和生命加以描繪，從中領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值的過(guò)程，使真、善、美、的熏陶得以人格化。
南京夢(mèng)象藝術(shù)少兒美術(shù)課程
色彩課
造型課
[圖片3]■ 課程介紹：在西方的繪畫傳統(tǒng)中，尤其是19世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于自然界的色彩的表現(xiàn)是一個(gè)科學(xué)而完整的體系，基礎(chǔ)部的色彩教學(xué)就是基于這一體系發(fā)展而來(lái)，并以寫生為主的教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)本課程可以了解色彩基本要求、目的，色彩寫生訓(xùn)練中需要牢牢把握的重點(diǎn)，以及繪畫表現(xiàn)的基本特點(diǎn)，包括構(gòu)圖構(gòu)思，以及引導(dǎo)學(xué)生的方式?！?教學(xué)目的：南京少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)色彩感知能力，能夠準(zhǔn)確分辨色相，并且調(diào)制相對(duì)應(yīng)顏色，結(jié)合造型課內(nèi)容熟練使用不同畫材進(jìn)行配搭使用，達(dá)到畫面層次更加深入出眾的效果。了解色彩基本原理學(xué)會(huì)基本配色方案色彩搭配，達(dá)到運(yùn)用的效果。■ 涉及課程：水粉畫、油彩畫、馬克筆畫、布面丙烯油畫、基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成、海報(bào)板報(bào)宣傳設(shè)計(jì)、pop字體、包含花卉植物風(fēng)景抽象畫面多重色彩的畫作等。
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[圖片4]■ 課程介紹：如果說(shuō)色彩是建筑的門窗玻璃外墻裝飾，那么美術(shù)繪畫的造型就猶如建筑的鋼筋與混凝土。它是大部分繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)。本課程集多種造型訓(xùn)練模式為一身，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練其其對(duì)于觀察并描繪物體形體結(jié)構(gòu)，把握形體特征，學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律，掌握獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維方式?！?教學(xué)目的：培養(yǎng)作畫意識(shí)與基礎(chǔ)習(xí)慣。練習(xí)畫面構(gòu)圖、比例大小、掌握一定的繪畫順序。要求造型準(zhǔn)確、形體準(zhǔn)確、用線清晰流暢、培養(yǎng)獨(dú)立自主繪畫能力，能夠創(chuàng)作半創(chuàng)作完成畫面?！?涉及課程：裝飾線稿、黑白畫、手繪插畫、動(dòng)漫人物、素描基礎(chǔ)幾何體、素描靜物、素描人物風(fēng)景、速寫課程、初級(jí)平面排版設(shè)計(jì)、多元化世界藝術(shù)形式。包含人物動(dòng)物建筑等較具象圖形繪制、整副畫作等。
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兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么？
在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，少兒審美素質(zhì)教育是少兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)少兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的，兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美術(shù)教育本身。家長(zhǎng)在孩子學(xué)畫的過(guò)程中扮演著不可替代的重要角色。家長(zhǎng)怎樣看，直接會(huì)影響到教師怎樣教。家長(zhǎng)因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多。
南京夢(mèng)象藝術(shù)師資介紹 icon 一群年輕有理想熱愛 繪畫與藝術(shù)的青年團(tuán)隊(duì)
[圖片5]宗老師 icon
4年教齡 素描
南京郵電*藝術(shù)本科
[圖片6]劉老師 icon
9年教齡 少兒視覺藝術(shù)
南京藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科，五幼美術(shù)教師，教師資格證
[圖片7]周老師 icon
5年教齡 素描
南師大美術(shù)系本科，夢(mèng)象藝術(shù)繪畫工作室美術(shù)老師，教師資格證
[圖片8]馮老師 icon
7年教齡 寫實(shí)素描
東南*建筑藝術(shù)本科，南京臻美文化傳媒有限公司美術(shù)老師，第二節(jié)建筑藝 術(shù)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)，教師資格證
夢(mèng)象藝術(shù)品牌理念
01
專業(yè)教學(xué)設(shè)備、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境
02
精英級(jí)講師群
03
務(wù)實(shí)新穎的課程內(nèi)容
04
*機(jī)構(gòu)認(rèn)證
05
完善的就業(yè)推薦平臺(tái)
06
活動(dòng)交流服務(wù)
夢(mèng)象藝術(shù)環(huán)境展示
[圖片9]
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[圖片10]
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[圖片11]
[圖片12]
相關(guān)資訊：
本站小編對(duì)歷次素描考試中，考生暴露的問(wèn)題加以歸納總結(jié)如下：
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1 缺乏整體觀念：由于學(xué)生缺乏長(zhǎng)期作業(yè)的訓(xùn)練，在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死扣局部，因?yàn)樵斐删植肯嗷ブg關(guān)系無(wú)法很好地銜接。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的，然而沒(méi)有整體的局部再精彩在深入也是毫無(wú)意義的。因?yàn)樗孛璧哪康氖桥囵B(yǎng)一種藝術(shù)思維的想法和如何觀察事物的看法。整體關(guān)系到一幅素描作品的成敗。找整體，找局部靠的就是比較的方法。比色調(diào)的深淺，比形體比例的長(zhǎng)短，寬窄，大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近，虛與實(shí)。
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2 缺乏理解對(duì)象：物體的起伏凹凸，明暗虛實(shí)關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。必須要做到知其所以然，要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，更要研究外部表象的內(nèi)在成因。
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3 缺乏敏銳感受：捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異，是素描訓(xùn)練的根本任務(wù)。有些學(xué)生不管畫什么物體，都成了擺設(shè)，這種現(xiàn)象有一定的代表性。而這其實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。素描要求學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。具體到素描寫生中的表現(xiàn)就是千人一面，概念化。這樣的試卷是無(wú)法得到高分的。一個(gè)藝術(shù)家必須具有敏感性。
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4 缺乏畫面把握：在畫面進(jìn)行調(diào)整時(shí)，容易出現(xiàn)畫面灰，效果不強(qiáng)烈和畫面瑣碎的毛病。這事因?yàn)楣饩€照射下的物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào)，(黑，白，灰)。黑是最深的色調(diào)，灰是色調(diào)豐富的中間色，白是最亮的。有了三種不同的色調(diào)，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮，這都要視作畫者的感受而定。三者缺一不可。在寫生的過(guò)程中，在整體尊重客觀對(duì)象的前提下，允許對(duì)局部的色調(diào)進(jìn)行調(diào)整或減弱，或加強(qiáng)的藝術(shù)處理。素描寫生的對(duì)象，或明或暗，或虛或?qū)?，都有著它的?guī)律和秩序。若打破這個(gè)規(guī)律，畫面會(huì)顯得支離破碎。沒(méi)有整體感的素描，是不能算作成功的作品的。
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