濟(jì)南槐蔭區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)推薦，今天朋友打電話給我，說(shuō)在找濟(jì)南少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，我剛剛在網(wǎng)上看了下 少兒英語(yǔ)外教，少兒英語(yǔ)興趣，*英語(yǔ)培訓(xùn)，孩子多大適合學(xué)英語(yǔ)，老師家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，學(xué)英語(yǔ)是用固定外教還是隨機(jī)預(yù)約。

1.少兒英語(yǔ)外教

我認(rèn)為家庭環(huán)境和未來(lái)學(xué)校環(huán)境最難實(shí)現(xiàn)的。來(lái)舉一個(gè)簡(jiǎn)單的列子，從小應(yīng)試教育長(zhǎng)大，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，和周?chē)笥严啾龋⒄Z(yǔ)還算不錯(cuò)。但一次和外國(guó)朋友的對(duì)話，讓我印象深刻。當(dāng)時(shí)聊到一個(gè)話題，我并不熟悉，于是說(shuō)：Actually I don’t know the details. 看起來(lái)完全沒(méi)問(wèn)題！考試不會(huì)錯(cuò)，老外也能聽(tīng)懂！ 但是，朋友友好地提醒：我們一般會(huì)說(shuō)I don’t know much! 瞧，這就是人和外國(guó)人表達(dá)方式的不同。所以我比較在意高質(zhì)量的外教教學(xué)，培養(yǎng)地道的口音，學(xué)地道的表達(dá)方式。因此家長(zhǎng)在選擇老師時(shí)能選擇外教老師是*的選擇。

2.少兒英語(yǔ)興趣

現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱，大家對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的需求也多種多樣，有的家長(zhǎng)單純想培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，有的家長(zhǎng)覺(jué)得自身英語(yǔ)一般，想讓孩子多學(xué)些，有的家長(zhǎng)想得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，想早點(diǎn)備戰(zhàn)PET、KET考試，讓孩子*高中上名校不管怎么分，基本都可以以是否應(yīng)試為目標(biāo)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以考試為目標(biāo)的應(yīng)試教育；另一類(lèi)是以英語(yǔ)啟蒙，培養(yǎng)興趣為目標(biāo)的快樂(lè)教育。

3.*英語(yǔ)培訓(xùn)

中學(xué)英語(yǔ)水平語(yǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)基本都比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單容易學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，現(xiàn)在面上有很多英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班都是在水平之上，比如現(xiàn)在的少兒英語(yǔ)，青少年英語(yǔ)，成人英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)等等的都可以選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班，*英語(yǔ)水平和一些外國(guó)友人可以簡(jiǎn)單的對(duì)話，當(dāng)然更深入的聊天還是有些吃力的。在深入的聊天就需要更深入的學(xué)習(xí)和多多練習(xí)。

4.孩子多大適合學(xué)英語(yǔ)

學(xué)少兒英語(yǔ)最重要的就是耳濡目染，有的家長(zhǎng)在月子里就開(kāi)始了早教，每天都會(huì)放一些英文歌，更有條件的家庭請(qǐng)的保姆都是歪果仁，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，更希望孩子也能學(xué)習(xí)歪果仁的這種邏輯思維。如果要給孩子報(bào)一個(gè)系統(tǒng)的英語(yǔ)班的話，我覺(jué)得孩子至少應(yīng)該長(zhǎng)到兩歲，這樣會(huì)更有利于孩子受益，也能學(xué)的更好。

5.老師家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，老師必須要保持耐心細(xì)致的教學(xué)，因?yàn)樯賰旱慕邮艹潭认鄬?duì)來(lái)說(shuō)較慢，而且技巧性也不足，這些都是要從基本的學(xué)習(xí)中去進(jìn)行提升。家長(zhǎng)作為少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持力量，必須要做好監(jiān)督和反饋的工作，保證與前端老師教學(xué)形成互動(dòng)，快速提高少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)英語(yǔ)是用固定外教還是隨機(jī)預(yù)約

有的機(jī)構(gòu)使用固定外教，有的使用預(yù)約。 固定外教的好處是外教可以更好的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。 預(yù)約模式看似可以讓外教自由選擇上課，但實(shí)際上并不利于孩子， 穩(wěn)定連貫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 在頻繁更換外教的情況下，孩子不得不花時(shí)間和新的外教磨合，效率不高，而且影響孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，造成孩子厭學(xué)。

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