信息技術如何融入語文教學?要想將信息技術完全融入中*語文課堂教學活動中，不僅要將語文課轉變?yōu)閳D片展示課或音樂影視欣賞課，同時還要重視語言文字的體驗，深入擴展語文課的泛語文化內涵。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

語文教學實踐的措施 ?

一 優(yōu)化*語文三維教學目標 ?

在實際教學過程中，要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，無須全方位體現(xiàn)能力、知識、態(tài)度、情感及價值觀，只需體現(xiàn)目標即可，主要體現(xiàn)在四個方面：(1)“Who”，即為學習者;(2)“What”，即為學習行為;(3)“Condition”，即為學習條件;(4)“Behavior”，即為行為標準。此外，基于把握新課標教學目標、優(yōu)化三維目標，要以學生合作、自主、探究學習能力為培養(yǎng)目標，積極聯(lián)系學生社會生活實際，提高信息素養(yǎng)。 ?

以《黃繼光》為例，具體而言，主要體現(xiàn)在三個方面：(1)經(jīng)由視頻資料所產(chǎn)生的沖擊感來引導學生，體會課文中相關環(huán)境描寫，深入分析文章中的擬人、比喻等修辭手法內涵，抓住黃繼光動作、神態(tài)描寫，從而有感情地進行課文朗誦，領悟語言表達技巧;(2)經(jīng)由小組合作、自學勾畫以及交流匯報等方式進行課文品讀，聯(lián)系上下文，領悟黃繼光面對危機形勢而展現(xiàn)的視死如歸、大無畏的精神，從而理解文章主題的深刻含意;(3)在背景音樂的引領下，強化語言文字訓練，在潛移默化中接受崇高民族精神的熏陶。

二 完善*語文教學設計 ?

針對*語文教學設計而言，主要分為兩個步驟，在*次教學過程中，主要圍繞教學重點開展，綜合激情導入、音樂渲染、合作交流、抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)。但考慮到*學生難以理解課文的主題思想，尤其是對環(huán)境描寫類語句難以理解到位，故無法明確人物形象。基于此種形勢，必須要積極利用信息技術，強化教學再次設計，促使學生在學習過程中積極調動各種感官，從而強調分析與評價，從而使學生把握文章主旨。 ?

具體而言，*語文教學設計可從以下三個方面進行：(1)再現(xiàn)情境，促使學生領悟環(huán)境的惡劣。播放關鍵視頻資料，經(jīng)由視覺沖擊，促使學生領悟到當時情景危機。(2)角色扮演，展現(xiàn)人物精神。在實際教學過程中，可以開展角色扮演活動，促使學生感受環(huán)境、人物描寫背后所抒發(fā)的無私、無畏的精神?；诖?，信息技術主要發(fā)揮著氣氛烘托作用，通過情境圖片展示，從而引導學生感受人物神情、動作、心情，掌握文章內容。(3)音樂渲染，重視情感宣泄，促使學生頭腦中再現(xiàn)黃繼光英勇犧牲的畫面，促使其感受語文所帶來的精神魅力。 ?

語文課堂與信息技術整合 ?

語文課堂教學增加學習信息量，豐富了學生課外知識 ?

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料(書本)等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求?！墩Z文課程標準》指出："應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨*的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……" "語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、圖書館……"現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網(wǎng)絡環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。 ?

如教完《草船借箭》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對諸葛亮的"神機妙算"有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關《三國演義》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期"三國群英傳"的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態(tài)度價值觀的教育。

有利于突破教學重難點 ?

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點，化解難點呢?計算機輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。 ?

要真正做到在課堂教學的"優(yōu)化"，首先要從教學方案的設計與實施切入，著力教學情境的創(chuàng)設、教學重點難點及信息量的把握。在突出重點和難點的時候，可將教學的重點和難點制作成幻燈片。根據(jù)教學所需，在學生自讀、討論的基礎上，教師歸納并使用幻燈，讓學生溫故而知新，激發(fā)探求新知的興趣，增強記憶。 ?

融入*語文閱讀教學 ?

(一)教師的主導作用 ?

信息技術應用教學，轉變了傳統(tǒng)教學的許多理念。我們需要吸收先進的教育理念，“建構主義”所倡導的“生本”理念，給“信息技術”整合教學，指出了探索方向?！吧尽苯逃睦砟钍恰耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”。而所謂生本教育，就是要求教師以學生為本，相信每位學生的學習潛能，尊重每位學生的個性發(fā)展，給予學生自由探究的時間和空間，不過多地干預學生，而給他們盡可能多的自主?！吧尽苯逃珜W生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識，是一個充滿生機與活力的過程。 ?

因此，在閱讀教學中，就要改變教師講，學生聽的模式。先讓學生閱讀，在讀書的基礎上，展開交流討論，學生充分發(fā)表自己的看法，尊重學生的“自悟”，教師不能用標準答案來限定學生。自主閱讀能力：指學生在沒有教師指導的情況下，獨立的閱讀、分析、理解、品味閱讀材料，處理、篩選、搜集、接受各種有效信息的能力;調動已有的認知基礎、閱讀經(jīng)驗，解決新問題的能力，同時包含各種良好的閱讀習慣的形成。在閱讀課堂中，由于時間所限，大量的閱讀是在課外進行，這樣，課堂上要以培養(yǎng)閱讀方法為主。只有掌握一定的閱讀方法，才能進行閱讀，才能不斷提高閱讀水平，自主閱讀能力才能形成。 ?

(二)學生的主體作用 ?

傳統(tǒng)的教學模式是一種單純的傳授知識技能的教學模式，學生的依賴性比較強，而現(xiàn)在信息技術為我們提供了豐富多彩的學習資源，它的引入促使我們創(chuàng)立新型的教育關系?！靶抡n標”明確提出“倡導‘自主、合作、探究’式的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。這樣，學生的主體性更加突出，他們有了選擇的權利，對“學習目標、學習內容、學習方式、學習的重難點”可以進行自主選擇，并在教師指導下進行自我評價。需要清楚，學習方式的轉變，不是孤立進行的，是教學模式?jīng)Q定著學習方式?？偟那疤崾牵盒畔r代的大背景，學生主體的回歸，教和學都發(fā)生的轉變。 ?

信息技術課與其它*課程有所不同，它是一門實踐性很強的*，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。*信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線，以活動貫穿*階段學生應該掌握的知識、技能、方法，培養(yǎng)有關能力。*信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為自主探究學習打下基礎。 ?