如果你想在倫敦*學習伊藤博文，請看這里。以下是對日本現(xiàn)代教育體系建立和發(fā)展的簡要介紹

1.建立和發(fā)展日本現(xiàn)代教育體系

近代--明治教育1 序言 1867年，持續(xù)了200多年的德川幕府制度在眾多附庸的維新革命中結(jié)束。明治維新是日本從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變的歷史起點。新成立的明治*實行君主立憲制，建立年輕的明治和諧皇帝，德川家族一直掌握的政權(quán)移交給皇帝?，F(xiàn)代日本統(tǒng)一了皇帝制度，開始實行資本主義經(jīng)濟制度。社會生產(chǎn)的主軸從農(nóng)業(yè)向工業(yè)轉(zhuǎn)變，統(tǒng)治階層從武士和農(nóng)民到資本家和工人階層。古代儒家思想的地位動搖了，而不是現(xiàn)代思想科學的建立，知識和教育更加注重自由主義和合理主義。維新時期多變的教育制度 日本明治時期的教育制度政策在維新時期非常不穩(wěn)定。文化部省成立于1871年。1872年建立了現(xiàn)代學校制度，明治*學校制以學校制為目標，提倡普及文化部中央集權(quán)管理下的210個*區(qū)和32個*區(qū)。因此，在這一時期，翻譯教科書時代）。由于學制不符合日本國情，它被1879年9月新發(fā)布的*個綜合教育基本命令所取代。這一教育命令被稱為自由教育命令。在自由民權(quán)運動的興起下，它改變了強制統(tǒng)一的*制度建設政策，以區(qū)鎮(zhèn)村等地方行政單位為學校設立單位，根據(jù)不同的地區(qū)條件，普及教育公共選拔學術(shù)委員負責教育課程的設置。然而，不久，自由教育命令受到了地方官員的批評，稱它使公共教育衰退。為了加強地方官員的監(jiān)督權(quán)限，明治*于1880年12月再次改變了教育命令。第二個教育命令是尋求重建*主導的公共教育，以對抗民權(quán)運動。然而，1881年，嚴重的農(nóng)村蕭條挫敗了整頓公共教育的政策。1885年，明治*為了適應蕭條，再次改變了教育命令。第三個教育命令在第二年被西方教育部大臣廢除。這是*次文化的影響。--森有禮 森有禮(1847--1899)是薩摩藩士(pure:……日月丸該驕傲了……)森有恕的第五個兒子。他曾在藩學造士館學漢學，他之所以致力于海外學習，是因為他小時候讀過林少平的《海國兵談》，對外國情況的重要性有了詳細的了解。薩英戰(zhàn)爭。薩英戰(zhàn)爭結(jié)束后，藩決定獨自派外國學生到英國學習。18歲的森有禮也倫敦學習海軍測量技術(shù)。當他親自接觸到西方社會的現(xiàn)實時，他覺得物理和化學不再重要，這使他開辟了新的學習目標--學習一國之本的法律。(pure:如何與小和田家族的教育政策相反？） 后來，他深受基督教神秘派哈里斯的影響，前往美國度過了一段宗教信仰和勞動時光。森有禮地回到*，開始了他的職業(yè)生涯。26歲時，作為日本駐美國的公使，他前往美國修改日本和美國的條約。后來，他擔任清朝*和英國的全權(quán)公使，并負責調(diào)查學校教育的制度和制度。1885年（明治18年），39歲的森有禮成為日本*位文化部長。當時，伊藤博文化總理廢除了太政官的新內(nèi)閣。森有禮熱衷于學校制度改革。他于1886年3-4本月，廢除了以往的教育令，公布了學校令--帝國*令、師范學校令、中學校令、*校令及諸校的通規(guī)。其中帝國*令規(guī)定*為官辦，為了*的需要。*是四年制義務教育。這就建立了以文化部省為中心，以帝國*為頂端的金字塔式日本教育體系。森有禮認為，學習可以提高個人能力，但如果不朝一定的方向組織，社會就會陷入混亂，*實力就會減弱。通過學校培訓，我們可以培養(yǎng)使*強大的人才。他的教育改革的基本思想是為了*的繁榮和現(xiàn)代化。他認為，維護和發(fā)展*的一個優(yōu)先事項是教育。兒童未來需要什么知識、技術(shù)、思想和感覺方式，應該從*利益的角度進行判斷和選擇。因此，教育的內(nèi)容應由*統(tǒng)一規(guī)定。從教育經(jīng)濟主義的角度來看，他追求以最少的投資獲得*的效果，因此重視軍事教育。森有禮地將西方合理主義與*主義教育思想相結(jié)合，完成了明治憲法下現(xiàn)代日本教育體系的骨架，也為日本教育體系奠定了基礎。然而，他追求以最少的投資獲得*的效果，所以他重視軍事教育。

看了以上關(guān)于日本現(xiàn)代教育體系建立和發(fā)展的簡要介紹，希望對大家有所幫助