當孩子長到一定的階段，就會發(fā)聲說話了，不過，在現(xiàn)實生活當中，卻是有一些孩子因為這樣或是那樣的原因不會說話。下面就來說說兒童的發(fā)聲訓練，大家千萬別錯過。 ?

兒童的發(fā)聲訓練 ?

八個月前。多聽，觸進聽覺神經(jīng)。 ?

寶寶還不會說話，身體還不是很靈敏，大部分活動時間都是在床上。這時候，父母一有時間便可躺寶寶身邊，口齒清楚的自言自說?？梢允牵禾圃娝卧~、童話故事等。不用想著寶寶是否聽得懂，只讓他多聽便可。觸動他的聽覺。 ?

8-12個月。有目的的多聽兩個字內(nèi)的詞匯。 ?

寶寶能很好的正坐，也能蹣跚著走幾步。這時候就有目標的跟他講一兩個字的詞匯。看到什么就指什么并告訴他，好比：手手、腳腳、狗狗、花...他不會跟著讀，但這些話留在心里，等寶寶能開口時，就會學的很快。 ?

就像我們小時候背誦的古詩詞，多年后只要再讀一兩遍，熟悉感就會自然浮現(xiàn)，很快就能又背出來了。 ?

13-18個月，一歲半前的寶寶 ，多跟著念簡單詞匯。 ?

照著上面步驟打好基礎，一歲半之前寶寶一定能開口說話了，還能跟著說不少詞匯。平時生活中所見所聞多跟寶寶說，讓寶寶跟著發(fā)音。同時也需要買些繪本，三個字內(nèi)的簡單詞匯，讓寶寶一遍遍的跟著讀。 ?

一歲半至三歲。以聽長句，故事篇為主。 ?

每天至少抽半個鐘時間，坐寶寶旁邊，把童話故事書繪聲繪色的讀給寶寶聽。等寶寶聽熟悉了，寶寶自然能看著繪本的圖片，重述這個故事你聽。 ?

三歲。看字大聲讀出來。 ?

不要太早教寶寶識字，不然會阻礙寶寶想象力，同時失去學習的興趣。三歲是*時期，也是學的最快的一個階段。指示牌、超市的標簽、商店名字、識字卡...都可讓寶寶大聲跟著讀出來。一開始不識字只是跟著‘胡說’，看多了說多了，自然就識字了，發(fā)音也越準了。 ?

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兒童發(fā)聲練習方法 ?

經(jīng)常討論起每天都在“練什么?”答案基本都是籠統(tǒng)而模糊的“練發(fā)聲”、“練氣息”、“練唱歌”、“練歌唱技巧”等。那么，具體“怎么練?”大部分人回答的便是一些具體的技術(shù)細節(jié)：練習氣息的具體運用;練習高音;解決喉擠的問題;放松舌頭和下巴;讓聲音更甜美等。 ?

每個練習的具體技術(shù)方法是否正確暫且不談，其共同的特點基本全是局部練習。盡管可以將其視為難點的解決，但這種一味關(guān)注局部練習的方法是不正確的，而應該注重發(fā)聲練習的整體統(tǒng)一，每個人都應該遵循一套完整而成形的發(fā)聲技術(shù)及其練習方法： ?

一、整體協(xié)調(diào)的歌唱狀態(tài) ?

對于歌唱者來說，人體是一個絕妙的人體樂器，它對人類音樂藝術(shù)的詮釋、表達、渲染、體現(xiàn)，是世界上任何樂器都無法比擬的。 ?

在樂器制造中，必須做到全部材料質(zhì)地上乘、各個部件標準精確、制作工藝細膩精良，才能制造出優(yōu)質(zhì)樂器，才能發(fā)出*的聲音。同樣道理，人體樂器也必須打造成優(yōu)質(zhì)精良的歌唱樂器，方能發(fā)出最美好的聲音。這個“優(yōu)質(zhì)精良的樂器”就是整體、統(tǒng)一、松弛、通暢、全方位協(xié)調(diào)配合的歌唱狀態(tài)。而這種歌唱狀態(tài)就是歌唱各部分的*配合，以形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體歌唱狀態(tài)。 ?

二、歌唱各部分的協(xié)調(diào)要求 ?

要想具備協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體歌唱狀態(tài)，在發(fā)聲練習中就應該注重具體技術(shù)細節(jié)的正確練習。對歌唱各部分的正確要求，就是具體的技術(shù)細節(jié)。歌唱技術(shù)大致分以下幾部分：身體姿勢、氣息運用、歌唱腔體、聲音位置、咬字技術(shù)、音樂線條。下面將歌唱各部分在練習中如何進行整體協(xié)調(diào)的具體要求分述如下： ?

1.站立姿勢 ?

這是一個常常被很多人忽略的問題。在站姿上不講究，甚至長期形成某種毛病，如低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、彎腿、伸脖子，手勢動作僵硬機械不協(xié)調(diào)等不好的姿勢。這些姿勢首先來說不雅觀，直接影響表現(xiàn)形象，更主要的是對正確歌唱狀態(tài)的形成造成很多麻煩，產(chǎn)生諸如歌唱通道不暢，氣息控制失調(diào)，聲音易造成擠、卡等到不良發(fā)聲狀態(tài)，成了歌唱狀態(tài)的錯誤組成部分。如果強行去改毛病，便會唱出很不習慣的聲音甚至基本唱不出聲音?？梢?，沒有一個良好的姿勢，就不可能組成一個完整的*歌唱狀態(tài)。 ?

那么，在練習中，站姿應該雙腳站穩(wěn)，身體直立，頸椎、胸椎、腰椎在一條直線上，眼睛和面部平視而略仰，自我有一種挺拔、高大、興奮、自信的感覺。由此也想到，面部表情亦是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，演唱時閉眼、瞪眼、歪嘴、包牙、皺眉頭、翹嘴唇等都是一些不良習慣，給人以視覺上的不協(xié)調(diào)，必須重視起來，嚴格而認真地去克服掉。 ?

2.氣息運用 ?

氣息是歌唱的生命、動力和基礎。有人說：“掌握了正確的呼吸方法，也就基本掌握了正確的發(fā)聲方法?！币员救说膶W習體驗和實際效果來看，感覺氣息應吸到后腰的雙腎處(當然這只是一種意念和感覺)。這樣一是吸得深，二是上胸部處于放松狀態(tài)，不易引起“端氣”的毛病。 ?

在用氣的時候，正確地說，應保持腰圍的擴張狀態(tài)，但是很多學習者在實際運用過程中總是掌握不好，達不到氣息深沉、通暢的效果，關(guān)鍵是未把腰圍擴張的原理搞清楚。這里面有個“因果”關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一問題。比方說，用一個充了氣的圓氣球，放在上下掌之間，用兩手掌上下對氣球施加壓力，就會看到由于手掌上下的壓力，氣球變成了扁形，氣球的四周向外擴張出來。氣球本身是不會擴張的，它的擴張取決于手掌上下的壓力。在這里，手掌的壓力是“因”，而氣球向四周的擴張是“果”。 ?

同樣的道理，用氣時，腰圍的擴張狀態(tài)取決于上下給予氣息的壓力。上下給氣息的壓力是“因”，腰圍擴張的狀態(tài)是“果”。只有對氣息施以均勻、穩(wěn)定的壓力，才會產(chǎn)生腰圍擴張狀態(tài)的保持。往往我們在用氣之前，首先做出腰圍擴張的狀態(tài)，這是主觀上用肌肉撐起的一種僵硬擴張狀態(tài)，“因果”不協(xié)調(diào)，不但用不上氣，而且極易造成往上端氣的毛病，自然達不到氣息通暢的結(jié)果。 ?

另外，在給氣息向下施以壓力的同時，會明顯感覺到后腰部有一個強有力的用力部位，這個部位就是氣息的支持點，這也是氣息乃至歌唱練習的協(xié)調(diào)中心。 ?

3.歌唱腔體 ?

歌唱時各共鳴腔體應該是充分打開的，如此才能使氣息聲音通暢。正確的協(xié)調(diào)方法是首先用“半打哈欠——嘆氣”的辦法把喉頭放在*位，同時用頸部向四周擴張的力量把喉嚨打開，再向下做一個深咳氣的動作，這時，可以明顯地感覺到頸窩(兩鎖骨之間的坑)下方的深處有一個著力點，這個著力點就是我們感覺上發(fā)出聲音的地方。頭部兩側(cè)的頜關(guān)節(jié)用向上抬上頜(上口蓋)的力量打開，不可用向下拉下巴的辦法來打開頜關(guān)節(jié)，那樣將會牽動下巴，容易造成下頜和舌根的緊張，形成卡喉嚨的毛病。 ?

在主觀感覺上，下巴在歌唱中永遠處于無重量、無神經(jīng)的狀態(tài)，好像不存在一樣。就是下巴存在緊張問題，也不要用任何辦法去直接放松下巴，那樣做，下巴很難放松，甚至越“放松”越緊，因為在意識中仍有下巴的存在。而是要把注意力和用力部位集中在對上口蓋的使用上，如此與其它部分的正確狀態(tài)相配合，問題也就容易解決了。在歌唱的共鳴腔體中，一種是可調(diào)節(jié)共鳴腔，如口咽腔、喉咽腔;一種是不可調(diào)節(jié)共鳴腔，如胸腔、鼻腔、頭腔。但在我們歌唱主觀意識上，都要把它們置于可調(diào)節(jié)的狀態(tài)下，在意念上是可以調(diào)整控制的。這一點，是要經(jīng)過長期的整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一練習才能體會到的。 ?

4.聲音的位置 ?

聲音的高位置，是指充分的頭腔共鳴，也就是我們所強調(diào)的面罩共鳴。獲得充分頭腔共鳴的聲音，是一種集中、明亮、松弛且具穿透力的聲音。歌唱感覺比較松弛，音色比較明亮優(yōu)美。運用哼鳴練習，可協(xié)調(diào)獲得高位置聲音。 ?

哼鳴時，首先要感覺到所有腔體已全部打開，然后同時用“哼——吸——嘆”的辦法哼出高位置的聲音。 ?

“哼”的感覺是：頭部的鼻竇、蝶竇、額竇都從里面撐開，鼻根或眉心有一種向里“繃”的感覺，舌頭輕輕堵上后鼻道出口，形成哼鳴狀態(tài)，哼出來的聲音走向是向后向下的。 ?

“吸”的感覺是哼出輕松、明亮的聲音之后，把舌頭輕輕離開后鼻道出口，這時聲音變成一個圓潤的半哼半唱的“啊”，用順著上腭往里吸氣的感覺，把聲音深深向后向下吸下去。 ?

“嘆”的感覺和“半打哈欠——嘆氣”的感覺一樣。 ?

“哼——吸——嘆”分解開是三個動作，但要通過練習把這三個動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一成同時發(fā)出的一個整體動作，發(fā)出來的聲音才會有半哼半唱的感覺，明顯感覺到自然的明亮、輕松、通暢。 ?

“哼——吸——嘆”用力的方向是向后向下的，發(fā)出聲音的實際走向是向前向后的，這又是一個辯證統(tǒng)一的關(guān)系。 ?

另外，哼鳴練習是內(nèi)部氣息與腔體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。純哼鳴時，嘴巴無論是輕輕打開，還是輕輕閉上，或是做咀嚼的動作，對發(fā)出來聲音的音色、通暢與穩(wěn)定應該毫無影響。 ?

5.歌唱咬字 ?

發(fā)聲練習僅僅達到氣息、腔體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是遠遠不夠的。我個人認為，聲樂形式表現(xiàn)音樂藝術(shù)的*特點就是語言。聲樂的語言表達，主要表現(xiàn)在咬字方面，咬字清晰、語言準確、吐字優(yōu)美、字聲結(jié)合完整是歌唱咬字的目的。但要達到這個目的，必須要經(jīng)過嚴格的歌唱咬字訓練，因為歌唱的咬字和語言的咬字是兩回事。語言咬字就是一般的講話，而歌唱咬字就需要和聲音、氣息、音色、音樂等歌唱技術(shù)密切配合并融為一體，才能達到理想的咬字效果。所以，科學、系統(tǒng)、嚴格的歌唱咬字練習，是整體協(xié)調(diào)的發(fā)聲練習中必須而重要的。 ?

歌唱咬字訓練的方法很多，精通“十三轍”，掌握*語言的咬字規(guī)律和吸收意大利美聲唱法的“母音連接”、“母音變形”等咬字技術(shù)都是很重要的。在我們學習聲樂的過程中，正確而協(xié)調(diào)的歌唱狀態(tài)尚未形成，理想的聲音效果還沒有定形與鞏固時，咬字是不可能清晰的。我們練習時，往往把字咬得過于清楚(過死)，而破壞了聲音的統(tǒng)一和音樂的連貫。因此，應做到“松中咬、動中咬、似咬非咬、氣中咬、聲中咬、清楚為巧”，一定要在行腔的過程中咬字，而不能咬住字以后再行腔。在聲音松弛通暢，音樂線條連貫的基礎上咬字，把松弛的聲音作為語言的載體。盡管可能會出現(xiàn)咬字太松而不清楚的現(xiàn)象，也要循序漸進，慢慢進行協(xié)調(diào)，待正確的歌唱狀態(tài)和聲音建立起來且鞏固以后，再細致講究的完善咬字，問題就會迎刃而解。 ?

正確的咬字部位不在嘴里，而在胸部的“劍突”周圍。我們?nèi)梭w胸部的肋骨像“人”字型，向兩邊分開，“人”字的夾角處，有一塊似三角形的小骨，這就是“劍突”，歌唱咬字和換字的部位應放在這里，就像咬字的嘴長在這里一樣，每個字都從這里向前發(fā)出。要把氣、聲、字在這個地方融合在一起，以此達到聲音的統(tǒng)一和通暢。 ?

6.音樂連貫 ?

整體協(xié)調(diào)突出一點就是連貫。任何的音樂表現(xiàn)形式中，連貫的音樂線條都是極為重要的，可以說連貫的音樂線條是音樂表現(xiàn)的精髓和靈魂。 ?

兒童發(fā)聲訓練的正確方式 ?

1.構(gòu)音運動訓練 ?

呼吸訓練：如通過聞香，吹泡泡等游戲讓孩子掌握正確的吸氣方法，鍛煉吸氣肌肉群的力量。 ?

口部運動訓練：通過舔蜂蜜、魔術(shù)吸管，口肌運動操等方式運動孩子的下頜、唇、舌，讓孩子能夠自主地協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。 ?

2.聽能訓練 ?

給以孩子豐富的有聲環(huán)境，在日常生活或游戲中，實時地進行語言輸入，達到耳聽、眼看、手動，同步接受“同一意義”的聽覺信息，培養(yǎng)寶寶的傾聽習慣。 ?

3.溝通訓練 ?

利用物品及目光接觸等，改善交流行為。例如：言語符號尚未掌握的孩子，在進行鑲嵌板訓練的課題中，讓孩子將鑲嵌子板向母板內(nèi)匹配，當患兒不能順利操作時，要誘導孩子向語言治療師求助，或用手拉或用目光，這些既非言語的交流行為的形成，也是語言交流的基礎。另外，讓孩子在訓練過程中通過操作、遠距離操作、通過第三者相互作用，來改善其交流態(tài)度也很有效。 ?

4.模仿發(fā)音訓練 ?

在功能性游戲里，運用多感官刺激法，讓孩子體會發(fā)音時的聲音、氣流、聲帶振動，口部動作的變化，鼓勵孩子模仿有意義的語音。如通過《小動物唱歌》，《忙忙碌碌的公路》等發(fā)音游戲用豐富的擬聲詞及肢體語言的示范吸引孩子主動模仿語音。 ?