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興趣教學(xué)方法 ?

利用多媒體教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主體性 ?

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,更重要的是為了變得更聰明?！钡窃谖覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂上,很多老師會(huì)無(wú)意識(shí)甚至是有意識(shí)地喧賓奪主,整堂課我們都只能聽(tīng)到老師的聲音。老師說(shuō)的時(shí)間大大高于師生間的交流,高于學(xué)生和學(xué)生間的交流,我們說(shuō)語(yǔ)言是交流的工具,像這樣的課不僅淹沒(méi)了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性,還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)我們的電腦和英語(yǔ)相結(jié)合后,上述這個(gè)事實(shí)就可以大大地降低了。我們開(kāi)始結(jié)合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想,使學(xué)生不但停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上,而且還能就自己所學(xué)的各種知識(shí),結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造,去探索,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。 ?

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,但是這些方法都存在著很大的局限性,不能隨意變化,缺乏生動(dòng)性和逼真性,不能激發(fā)學(xué)生的積極性。而多媒體技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、有趣的、可視的、可?tīng)的內(nèi)容,為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們利用多媒體制作課件時(shí),可以圍繞著課文的主要內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、美妙的音樂(lè),把學(xué)生帶到一個(gè)豐富多彩的世界,課文內(nèi)容變得形象生動(dòng),有聲有色,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情,能夠始終保持盎然的情緒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣,對(duì)學(xué)生來(lái)講,學(xué)英語(yǔ)不再是枯燥無(wú)味的說(shuō)教,而是生動(dòng)有趣的語(yǔ)言交際過(guò)程,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),易于學(xué)習(xí)。

實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式 ?

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快,而是根據(jù)青少年心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間較短。教師要抓住注意力集中的時(shí)刻短暫的優(yōu)勢(shì),以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。比如說(shuō)“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題,每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣,使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái),加快了學(xué)生的思維速度,迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂,及時(shí)思考,及時(shí)反饋,及時(shí)會(huì)話(huà),收到了良好效果。又如隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,問(wèn)題一出口,手指到之處,那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn),學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣,密度大、節(jié)奏快。 ?

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)英語(yǔ)氣氛 ?

建立孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信 在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中自信是很重要的，*生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有功利需要，語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣往往只是一時(shí)的好奇。好奇勁兒一過(guò)，就容易感到枯燥乏味，而在課堂中注意多鼓勵(lì)學(xué)生、建立學(xué)生的自信，就能使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)如果他們?nèi)狈ψ孕啪退慊顒?dòng)中知道該做什么、說(shuō)什么，他們也不會(huì)參與到活動(dòng)中，我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)用簡(jiǎn)單的活動(dòng)慢慢過(guò)渡到復(fù)雜的活動(dòng)，如個(gè)體活動(dòng)，雙人活動(dòng)，四人活動(dòng)，分排活動(dòng)，分組活動(dòng)，全班活動(dòng)。這些活動(dòng)有利于建立孩子們的自信，有利于激活學(xué)生的思維、興趣等。 ?

通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力 *生有愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧慮、敢說(shuō)、敢做、好動(dòng)，且求新求異的愿望強(qiáng)烈，因此我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不能為了盲目的追求好的紀(jì)律，打擊他們的好奇心和求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我在英語(yǔ)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示句型，對(duì)話(huà)，同學(xué)們輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 ?

唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型和自己喜歡的歌曲聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)他們自編自唱英語(yǔ)歌曲，使他們產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 ?

激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ?

1.要讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自信 ?

由于自身存在的明顯缺點(diǎn)，所以許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自信心不足的現(xiàn)象。雖然都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是依然不能夠解決自身的問(wèn)題。以至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有太大的積極性和熱情，只是應(yīng)付考試。沒(méi)有太高的追求，甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做無(wú)奈的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！苯處煈?yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面;教師要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都暗含期待。在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)學(xué)生的一切嘗試;對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生從教師的舉止言行中感受到了教師對(duì)他們的愛(ài)意和鼓勵(lì)，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，就會(huì)逐漸消除用英語(yǔ)交際的膽怯心理，樹(shù)立參與課堂活動(dòng)的信心。學(xué)生樹(shù)立了自信，學(xué)習(xí)也就有了揚(yáng)眉吐氣之感。馬斯洛動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為，每一個(gè)人都有渴望成就的心理，一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興致盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。

2.教師的態(tài)度是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感興趣的前提 ?

教師在課堂上應(yīng)充滿(mǎn)激情、態(tài)度要和藹可親。教師的態(tài)度直接左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果和對(duì)英語(yǔ)的興趣。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松、更加迅速?！比绻麕熒g心理相容感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更容易接受。課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生造成精神上的壓抑感，尤其對(duì)內(nèi)向型學(xué)生會(huì)造成很大壓力。因此教師在課堂上應(yīng)充滿(mǎn)激情、態(tài)度和藹可親。這樣能減輕學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時(shí)候，他就會(huì)保持積極的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 ?

3.教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) ?

多媒體計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、聲 音、圖像一體化的特殊功能。教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，安排引人入勝的多媒體教學(xué)活動(dòng)，例如可播放英文歌曲、播放動(dòng)畫(huà)片片段或者自己制作flash動(dòng)畫(huà)，用背景知識(shí)介紹畫(huà)面、文字、影視等等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ?