我國(guó)的MPA教育應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)工作中的薄弱環(huán)節(jié) 　　既然已決定引進(jìn)，就要力求對(duì)該項(xiàng)目有比較全面和深刻的了解。對(duì)于某些實(shí)際上相當(dāng)重要和精優(yōu)而一時(shí)還不易照辦和辦好之處，即不可忽視。例如，案例教學(xué)便是存在的薄弱環(huán)節(jié)之一，應(yīng)當(dāng)予以注意和加強(qiáng)，其中包括對(duì)它的全面理解、案例的選擇與制作、方法的具體運(yùn)用和師資培養(yǎng)等方面。案例教學(xué)不同于一般的舉例，案例也不只是像講故事一樣描述一番，而是重在分析，所以又叫案例分析或案例研究。編寫教學(xué)用案例的專業(yè)性很強(qiáng)，需要理論密切結(jié)合實(shí)際的能力。 　　此外，還需要過(guò)細(xì)考慮其他方面尚有何不足或缺失，以便能擁有一個(gè)較為扎實(shí)的再創(chuàng)新的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因?yàn)槿绻M(jìn)工作沒(méi)有做好，那就很有可能在再創(chuàng)新的過(guò)程中出現(xiàn)吃“夾生飯”而導(dǎo)致“消化不良”，僅得其“皮毛”和立足不穩(wěn)等現(xiàn)象。這也好像要更上一層樓，必須地基牢固和底層能夠承受。 　　再創(chuàng)新本來(lái)有超越前人或別人意思，那就先得一定把所要學(xué)的內(nèi)容真正學(xué)到手、學(xué)好、學(xué)透，不然也不知道如何超越、超越什么，以及果真超越了沒(méi)有。何況超越與否，完全不能僅憑自我感覺(jué)，即主觀估計(jì)，而是客觀公正的評(píng)價(jià);不是徒具形式，而在于實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。 　　因此，要真正做到、做好再創(chuàng)新，有如兵法所說(shuō)“知彼知己”的原則要求不能忘記。倘若對(duì)方情況不明，豈非冒昧行事! 　　標(biāo)簽：我國(guó)的MPA教育應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我國(guó)的MPA教育應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)工作中的薄弱環(huán)節(jié) 　　推薦閱讀： 　　 中山*國(guó)學(xué)培訓(xùn)班

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