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日本研究生留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè),留學(xué)日本讀研究生如何轉(zhuǎn)專業(yè)?

日期:2022-04-18 17:32:48     瀏覽:205    來源:石家莊朗閣教育
核心提示:想要日本研究生留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)請看這里,下面是對日本留學(xué)專升碩轉(zhuǎn)專業(yè),可以嗎,日本留學(xué)念研究生轉(zhuǎn)專業(yè)?,留學(xué)日本研究生專業(yè)介紹,日本留學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分的申請流程,留學(xué)日本讀研究生如何轉(zhuǎn)專業(yè)???的一些簡單介紹1.日

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1.日本留學(xué)專升碩轉(zhuǎn)專業(yè),可以嗎

可以轉(zhuǎn)專業(yè),專科生赴日本留學(xué)需要考慮很多的因素,但是??粕叭毡玖魧W(xué)也有相應(yīng)的方案,針對自身不同的狀況,選擇適合自己的有效方案,總體來說,大專生赴日本留學(xué)主要有直接插班,專升本重新來過,專升碩預(yù)科先行以及直接升碩,但是每一種方案都有優(yōu)劣勢,今天AAA中域建造留學(xué)張老師跟大家匯總分享下:方案一專升本:直接插班在大專學(xué)分獲得認(rèn)可前提下,大專生可選擇將自己的學(xué)分轉(zhuǎn)到國外學(xué)校,并直接插班就讀其*本科*或*。這種形式主要適合具有三年制學(xué)歷、且專業(yè)對口的學(xué)生。優(yōu)勢:專業(yè)延續(xù)性強(qiáng),可以申請減免一部分學(xué)分和課程,并能在較短的時(shí)間內(nèi)拿到有效學(xué)位。弊端:專業(yè)要求受限制,留學(xué)專業(yè)必須與以往專業(yè)對口或相關(guān)。方案二專升本:重新來過所謂重新來過,是指從國外的*本科*開始讀起。這主要適合想讀比較好的學(xué)校,又不一定讀回以往專業(yè)的二年制大專生。優(yōu)勢:突破了學(xué)校和專業(yè)的局限性,學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望和興趣選擇專業(yè)。劣勢:學(xué)習(xí)時(shí)間長,經(jīng)濟(jì)擔(dān)保費(fèi)用高,簽證風(fēng)險(xiǎn)大。由于大專生一般比高中畢業(yè)生大兩至三歲,需要多花好幾年的時(shí)間才能完成學(xué)業(yè),所以在申請簽證時(shí)很有可能被懷疑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純而被拒簽。方案三專升碩:預(yù)科先行對于二年制大專畢業(yè)的學(xué)生以及工作經(jīng)驗(yàn)不足的三年制大專生,國外高校一般要求先讀半年到一年的碩士預(yù)科課程,學(xué)習(xí)語言及本科期間的核心課程,才可以繼續(xù)升讀碩士學(xué)位課程。優(yōu)勢:碩士預(yù)科課程對學(xué)生的語音能力要求不高,日語2級(jí)左右就可以。對于有比較突出的工作經(jīng)驗(yàn)的申請者,而且在簽證方面,由于工作經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)足也非常順利。劣勢:專業(yè)限制多,學(xué)校排名大多不高,*度不強(qiáng)。方案四專升碩:直接升碩一般全日制三年大專畢業(yè)的學(xué)生都可以選擇專升碩的課程,只要專業(yè)對口,這類學(xué)生可直接報(bào)讀碩士課程。優(yōu)勢:能在最短的時(shí)間里最快拿到有效的*學(xué)歷。一般最多不過兩年的時(shí)間就可以拿到碩士文憑,比在國內(nèi)必須先考上本科、再報(bào)讀研究生,節(jié)省了起碼一年半到兩年半的時(shí)間,取得的碩士學(xué)位能得到全球認(rèn)可。劣勢:可選擇學(xué)校有限,而且轉(zhuǎn)專業(yè)較難。只有商科方面的入學(xué)要求比較寬松,對申請人只有學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

2.日本留學(xué)念研究生轉(zhuǎn)專業(yè)?

你本科學(xué)計(jì)算機(jī)軟件,這是很好的專業(yè),出國讀研是比較容易拿獎(jiǎng)并且很好找#工作并有機(jī)會(huì)移民的。所以如果你不是特別不喜歡,建議還是不要換專業(yè)。日本的情況我不了解,但是對于研究生的專業(yè)背景方面的要求應(yīng)當(dāng)是相通的。如果一定要轉(zhuǎn)的話,請注意把握三條原則:*條原則是相近、交叉,即兩個(gè)專業(yè)是交叉*或是專業(yè)背景相關(guān)。原則上,理工科轉(zhuǎn)商科、管理類*沒有障礙,計(jì)算機(jī)作為各行各業(yè)的通用工具更是很容易轉(zhuǎn)換。但是為了更容易申請還是不要跨度太大~~~第二條原則就是提前準(zhǔn)備。即當(dāng)轉(zhuǎn)專業(yè)跨度比較大時(shí),一定要提前進(jìn)行準(zhǔn)備工作。比如提前在學(xué)校修讀一些和將要申請專業(yè)相關(guān)的課程。你已經(jīng)畢業(yè)了,雖然無法修課了但可以積累一些有相關(guān)專業(yè)兼職或?qū)嵙?xí)的工作經(jīng)驗(yàn)。第三條原則就是注重申請。要在申請材料中說明你為什么要跨專業(yè),從幾個(gè)方面來說明你的求學(xué)經(jīng)歷對將要就讀的專業(yè)的準(zhǔn)備,以及你現(xiàn)在對于將要就讀專業(yè)的研究,和這個(gè)專業(yè)對你以后人生道路上的重要性,使教授相信你確實(shí)非常喜愛新的專業(yè),并有能力來學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè),這樣更有利于申請到好的學(xué)校~~~更多詳情請點(diǎn)擊"查看原帖"

3.留學(xué)日本研究生專業(yè)介紹,日本留學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分的申請流程

是管理學(xué)專業(yè)。包括物流管理、供應(yīng)鏈管理、飯店管理。這主要是因?yàn)?經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的管理類人才,因而,無論是從就業(yè)率還是從薪酬來說,這些專業(yè)海歸的前途都是較有保證的。 

4.留學(xué)日本讀研究生如何轉(zhuǎn)專業(yè)?

一,先申請日本的語言學(xué)校。學(xué)生過了一級(jí),并不代表口語和聽力達(dá)到了研究生上課的標(biāo)準(zhǔn),去日本語學(xué)校就讀半年,不僅可以熟悉日本的環(huán)境,還可以很大程度的提升自己的聽說能力。更重要的是目前日本語學(xué)校大都開設(shè)有*院的升學(xué)指導(dǎo)班,從專業(yè),*的選擇到資料的查找和研究計(jì)劃書的書寫都會(huì)給學(xué)生做一對一的指導(dǎo)。更為難得的是,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的要求,為學(xué)生聯(lián)系*院的教授。這也是學(xué)生換專業(yè)的關(guān)鍵。和教授見面,已經(jīng)是成功的一半,如果能流利準(zhǔn)確地回答教授提出的一些問題,得到教授的認(rèn)可,就可以成功的換專業(yè)了。二,在本科階段未雨綢繆。如果決定換專業(yè),就要提前多選修相關(guān)專業(yè)的課程,取得的學(xué)分越多,對申請?jiān)接欣>C上所述,如果日語專業(yè)的學(xué)生想換專業(yè)的話,首先要求在平時(shí)多看一些專業(yè)方面的書籍,特別是日本老師的書,做到有備無患。還有就是選擇一所升學(xué)率高,*院升學(xué)指導(dǎo)做的好的日本語學(xué)校。原文來源:

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學(xué)員評價(jià)ASK list

  • 先**評價(jià):自己的基礎(chǔ)不太好,但是計(jì)劃留學(xué)了,還是要緊抱佛腳,雅思其實(shí)沒有那么難,這里環(huán)境很好,上課的時(shí)候不吵鬧,中教和外教都比較認(rèn)真教你,不會(huì)僅僅為了掙錢或者應(yīng)付考試,感覺能學(xué)到不少東西,看來在計(jì)劃時(shí)間之內(nèi)提高自己的英語很有希望。
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  • 未**評價(jià):朗閣的老師講的太好了,特別是雅思寫作的老師,特別厲害,遇到你們太幸運(yùn)了
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  • 劉**評價(jià):在朗閣學(xué)習(xí)結(jié)束了7.0和6.5的課程,二戰(zhàn)取得了7.0的成績。很感謝閱讀老師的幫助,聽力老師教的很好!在這里結(jié)交了很多有意思的朋友也學(xué)到了許多雅思的解題技巧和知識(shí)。
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  • 孫**評價(jià):我是去年下半年選擇的朗閣,他們的課程顧問首先給我做了一整個(gè)水平測試 ,測試下來我的雅思水平分是5分,后來報(bào)讀了他們的精品突破6.5班,整個(gè)學(xué)習(xí)過程感覺非常好,授課老師都很專業(yè)、會(huì)根據(jù)我的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度來指導(dǎo)我,他們還有教輔老師一直跟進(jìn)我的課后學(xué)習(xí)情況。
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  • 未**評價(jià):原來想學(xué)英語的時(shí)候看了好幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),選了這家,上了一段時(shí)間后感覺還不錯(cuò),比較認(rèn)同他們家的教學(xué)模式,課上老師與學(xué)生互動(dòng)多,一般晚上上課,上課前還可以在家預(yù)習(xí)一下,老師也很負(fù)責(zé)任的,效果不錯(cuò)。
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