? 很多學(xué)生在平日不懂得如何區(qū)分平舌音和翹舌音，稍不注意或者口腔狀態(tài)懶散就會(huì)讀混。那么**語(yǔ)文如何區(qū)分平翹舌音呢？一起來(lái)了解下吧： ? **語(yǔ)文如何區(qū)分平翹舌音 ?

? 1、代表字類推法 ? 漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會(huì)同聲母。如“喿、曾、宗、卒、采、倉(cāng)、曹、從、散、司。叟、遂”作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音； ? “占、中、主、專、 朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。 ? 漢字聲旁的聲母為d、t的，例如：滯、闡、蟬、查、召、終、晝、墜、橙、侈、說(shuō)等的聲旁的聲母都是d，又如純、治、撞、蛇、始、幢等的聲旁的聲母都是t，這些字都讀翹舌音。另外，聲旁的聲母雖不讀d、t，但它與d、t的字有關(guān)，也讀翹舌音?！耙病迸缘淖郑和稀⑺?、地等，聲母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翹舌音，如施、池、弦、馳等?！八隆迸杂校旱?、待，聲母是d，所以“寺”旁的其他字，如詩(shī)、持、痔、峙等字，也是翹舌音。 ? 因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。 ? 2、利用普通話聲韻配合關(guān)系來(lái)區(qū)分 ? 普通話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律，21個(gè)聲母并不是與39個(gè)韻母中任何一個(gè)都能相拼的。例如ua、uai、uang這三個(gè)韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。 ? 以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒(méi)有sh。因此可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會(huì)是翹舌音。 ? 以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch； ? 以u(píng)n作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh,其余字聲母是s； ? 以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音（翹舌音）。 ? 記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。 ? 3、記少定多法 ? 普通話里，平舌音少，翹舌音多?！缎氯A字典》（重排本）里，有些音節(jié)更特殊。 ? 如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4個(gè)字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”等34個(gè)漢字； ? zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等39個(gè)漢字； ? 尤其是音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森”字，而shen 音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚”等34個(gè)漢字。 ? 類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。 ? 其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法去幫助識(shí)別、記憶。辨別、記憶了相當(dāng)數(shù)量的字以后，就應(yīng)當(dāng)在日常生活中，處處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更準(zhǔn)確。 ? 4、少部分字音特殊的字 ? 還有一小部分字是比較特殊的，如聲旁是翹舌音，字卻是平舌音，如速、作、昨、擦、嚓、訴、竄、螄、暫、慚、臟、贓、鉆等；聲旁是平舌音，字卻是翹舌音，如崇、鍘、刪、珊、跚、瘦、捉、瘡、創(chuàng)、愴等，這些要逐一記憶。 ? 怎么區(qū)分平翹舌音 ? ? 策略一：傳授區(qū)分妙法 ? 平翹舌音有一定的規(guī)律可循，發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律，就能幫助孩子比較輕松地區(qū)分平翹舌音。在日常的教育輔導(dǎo)中，建議指導(dǎo)孩子掌握一些規(guī)律，慢慢地讓他們也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律。這樣就能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為有趣。 ? ? ? ?1、教孩子平翹舌音聲旁類推之術(shù)。 ? 我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平翹舌音的區(qū)分可以根據(jù)形聲字偏旁類推。就是根據(jù)形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。 ? 輔導(dǎo)片段： ? 針對(duì)孩子“仔細(xì)”、“孩子”、“寫(xiě)字”平翹不分的現(xiàn)象，在輔導(dǎo)中，可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： ? 先出示卡片：子、字、仔 ? 師：同學(xué)們，看了這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？比一比，誰(shuí)是班里的“亮眼睛”。 ? 生A：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有一個(gè)“子”字。 ? 生B：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都是平舌音。 ? …… ? 抓住了孩子以上的發(fā)現(xiàn)后，開(kāi)始給他們總結(jié)規(guī)律：在我們那么多的漢字寶寶里，只要我們記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字（比如：子是平舌音），這些字加上一部分（例如：子+宀=字、子+亻=仔），大多數(shù)也念平舌音或翹舌音（如：字、仔依然念平舌音）。聰明的孩子們馬上會(huì)意了，如此神奇?zhèn)€規(guī)律讓孩子們一個(gè)個(gè)都瞪大了一雙雙明亮的眼睛。我們交給孩子的只是一種技巧，更重要的是我們給了每一個(gè)孩子一雙慧眼，讓他們懂得了如何用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)興致勃勃，我們馬上順勢(shì)利導(dǎo)：“孩子們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)或報(bào)紙，用你們發(fā)亮的眼睛，仔細(xì)找一找吧！” ? 例如： ? 采（cǎi）——菜（cài）、彩（cǎi） ? 中（zhōng）——種（zhòng）、沖（chōng）、鐘（zhōng）、 ? 腫（zhǒng） ? 申（shēn）——伸（shēn）、神（shén）、審（shěn） ? 坐(zuò)—— 座(zuò) ? …… ? 孩子找到了規(guī)律，我們又及時(shí)激勵(lì)他們。在以后的學(xué)習(xí)中，你們就可以用這個(gè)方法來(lái)區(qū)分平翹舌音了。孩子得到了鼓勵(lì)，同時(shí)又打開(kāi)了思路，他們會(huì)漸漸將目光聚焦，用他們的慧眼去區(qū)分平翹舌音。我們把孩子的發(fā)現(xiàn)用以上方法列成表格，并張貼在家里的墻上，孩子只須記住這些字就能以一當(dāng)十，這樣記起來(lái)就輕松多了。 ? 2．教孩子平翹舌音交友之法。 ? 在普通話里，平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r在找韻母寶寶做朋友時(shí)，都會(huì)有所選擇，正如“回族人絕不吃豬肉一樣”，z、c、s絕不和韻母寶寶ua、uai、uang相拼。這就是普通話里，聲母和韻母相拼時(shí)，出現(xiàn)在拼讀組合上的空白區(qū)，而這些空白區(qū)一般相對(duì)較少，那么，只要記住這些有代表性的空白區(qū)字母，其他的字母也就不是什么困難了。另外，像翹舌聲母sh絕不與韻母ong相拼。 ? 為了便于孩子記憶，我們可以編兒歌激發(fā)孩子記憶的興趣： ? z、c、s，沒(méi)禮貌， ? ? 碰到ua、uai、uang， ? 理都不理朝前走。 ? 還有翹舌sh媽媽， ? 從來(lái)不理ong寶寶， ? 寶寶只好轉(zhuǎn)頭走。 ? 經(jīng)過(guò)兒歌強(qiáng)化記憶后，我們可以出題讓孩子給以下幾個(gè)生字寶寶找個(gè)家： ? 抓、爪、裝、莊、狀、壯、窗、床、闖、耍、雙、甩、爽、松、送、誦 ? 平舌音：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 翹舌音： ? 教孩子平翹舌音的交友之法，相信可以幫助他們很好地區(qū)分一部分平翹舌音。 ? 3、教孩子利用字典以少記多之道。 ? 普通話里，平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。也就是平舌音少，翹舌音多。常去翻翻《新華字典》，不難發(fā)現(xiàn)有些音節(jié)很特殊。如：音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森”字。我們也可以讓孩子查shen音節(jié)下，卻發(fā)現(xiàn)有“身、伸、深、嬸、神”等很多的漢字，聰明的孩子可以發(fā)現(xiàn)只要記住森林的森是個(gè)平舌音就可以了，翹舌音的shen就一個(gè)也不用記了。如zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字；類似上述情況，通過(guò)字典，我們們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。 ? 在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地利用字典這本工具書(shū)進(jìn)行有意識(shí)地區(qū)別、記取，就變得尤為重要。只要涉及到平舌音、翹舌音的字詞，要有意識(shí)地記錄下來(lái)；混淆不清或把握不準(zhǔn)的，要及時(shí)地運(yùn)用部首查字法查字典。弄清讀音后，要進(jìn)行反復(fù)地誦讀和體會(huì)，形成一種語(yǔ)感。這樣，日積月累，就會(huì)收到良好的效果。 ? 看來(lái)生硬地讓孩子去死記硬背哪個(gè)字是平舌音，哪個(gè)字是翹舌音，不如指導(dǎo)孩子一些區(qū)分平翹舌音的方法與技巧，這樣，孩子的思路打開(kāi)了，思維也活躍了，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣我們輔導(dǎo)起來(lái)也會(huì)越來(lái)越輕松的。 ? 策略二：加強(qiáng)多維訓(xùn)練 ? 教給了孩子巧妙區(qū)分平翹舌音的技巧之外，還必須充分進(jìn)行眼、耳、舌、手等器官的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，通過(guò)各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子能突破書(shū)面區(qū)分，達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)中順暢地區(qū)分平翹舌音，以使孩子真正能用準(zhǔn)確、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課文朗讀與自由表達(dá)。 ? ? 1、由聽(tīng)——辯的訓(xùn)練 ? 聽(tīng)準(zhǔn)讀音是學(xué)習(xí)普通話的最基本的功夫，只有多聽(tīng)，才能養(yǎng)成自己的語(yǔ)感，提高辨別能力。有些孩子對(duì)平翹舌音的區(qū)分不敏感，要加強(qiáng)語(yǔ)音聽(tīng)力和分辨力的訓(xùn)練。 ? 在游戲中聽(tīng)： ? 輔導(dǎo)片段： ? 師： “順風(fēng)耳”們，聽(tīng)我讀一句話，有幾個(gè)翹舌音，看哪只“順風(fēng)耳”最厲害！ ? 師讀，孩子仔細(xì)聽(tīng)。 ? “順風(fēng)耳”匯報(bào)： ? 孩子們的耳朵在此刻特別亮。他們真的把自己當(dāng)成了“順風(fēng)耳”，惟恐漏了一個(gè)，似乎就會(huì)有大禍害。聽(tīng)出以后，我們讓孩子讀句子，孩子就會(huì)有意識(shí)地去讀準(zhǔn)了。多聽(tīng)多練、聽(tīng)練結(jié)合。是學(xué)好普通話的有效途徑。在平常的輔導(dǎo)中，我們常引導(dǎo)孩子當(dāng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”，幫家人找找發(fā)錯(cuò)的平舌音和翹舌音，這種看似不起眼的游戲也大大提高了孩子的聽(tīng)音能力，聽(tīng)和練是相輔相成的，只聽(tīng)不練，正確讀音就不能鞏固，只練不聽(tīng)，就不能練出標(biāo)準(zhǔn)音。 ? （2）在生活中會(huì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能僅限于書(shū)本，而應(yīng)放之于生活之中。在科學(xué)、文化高度發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化的通訊工具為我們們學(xué)好普通話提供了得天獨(dú)厚的條件。收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)應(yīng)用很普遍，在平常的輔導(dǎo)中，我們常指導(dǎo)孩子：我們不論是聽(tīng)廣播，還是看電視劇，都能聽(tīng)到字正腔圓的普通話。只要我們們能做一個(gè)有“心”的人，有意識(shí)地聽(tīng)，有目的地記，區(qū)別并掌握有關(guān)平舌音、翹舌音的讀音，就不會(huì)有問(wèn)題了。孩子在聽(tīng)中，不斷加強(qiáng)正音練習(xí)。他們?cè)诒容^中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在訓(xùn)練中不斷糾正自己的讀音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成正確表達(dá)的好習(xí)慣。 ? 辨：（1）利用手勢(shì)辨。 ? 孩子有時(shí)在意識(shí)里能逐漸區(qū)分平翹舌音，然而，當(dāng)出現(xiàn)一連串的平翹舌音詞語(yǔ)時(shí)，孩子往往顯得手足無(wú)措，他們的舌頭似乎來(lái)不及翻卷。為了讓孩子能靈活地發(fā)音，我們利用打手勢(shì)的形式，把平翹舌音用手勢(shì)表示了出來(lái)。發(fā)平舌音時(shí)，我們把雙手手心向上，五指展平，示意孩子，這是平舌音；發(fā)翹舌音時(shí)，則將雙手手心向上，五指上翻，示意孩子，這是翹舌音。孩子在我們手勢(shì)的引導(dǎo)下，他們的舌頭漸漸靈活，平翹舌因自由行走在舌間。孩子也在發(fā)音時(shí)，慢慢學(xué)著我們的樣子打起了手勢(shì)。學(xué)會(huì)了打手勢(shì)，我們便常對(duì)孩子進(jìn)行平翹舌音混音詞語(yǔ)的區(qū)分訓(xùn)練。如： ? zh--z：準(zhǔn)則、知足、制作……? ? ? ? ?ch--z：池子、創(chuàng)造、出自…… ? sh--s：上司、哨所、神色……? ? ? ? ?z--ch：資產(chǎn)、在職、最遲… ? 孩子在這樣的練習(xí)中，手、腦、舌并用，不僅提高了他們區(qū)分平翹舌音的能力，也大大提高了他們手的靈活性，真可謂一舉多得。 ? （2）在繞口令中辨。繞口令短小、活潑、詼諧、有趣，富有濃厚的生活氣息，能引起孩子的極大興趣，同時(shí)，念唱和背誦繞口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活動(dòng)的能力，使口語(yǔ)表達(dá)敏捷，發(fā)音準(zhǔn)確，且極易調(diào)動(dòng)孩子訓(xùn)練興趣，這對(duì)提高孩子口頭能力，分辨出普通話中的平翹舌音大有幫助，因此，在孩子中廣泛開(kāi)展繞口令的朗讀訓(xùn)練和比賽活動(dòng)是進(jìn)行平翹舌音辨正的理想辦法。針對(duì)z-zh、c-ch、s-sh不分的現(xiàn)象，我們可以和孩子進(jìn)行類似以下的繞口令比賽： ? *《吃柿子》 ? 兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，買了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。 ? *《四和十》 ? 四和十，十和四，要想說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，那是舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)四十是適時(shí)，那是舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真聽(tīng)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。 ? 2、由話到輸?shù)挠?xùn)練 ? 在一段話中，讓孩子能準(zhǔn)確找出平翹舌音，在朗讀的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌音字。進(jìn)而讓孩子通過(guò)新的形式給漢字注音，譬如，我們下面要講到的采用智能ABC輸入文字的方法讓孩子記憶漢字的讀音，這樣，既是另一種形式的訓(xùn)練，同時(shí)，也能提高孩子學(xué)說(shuō)普通話的興趣，正所謂“寓教于樂(lè)”。 ? (1)課前預(yù)習(xí)法——畫(huà)翹舌音。 ? 相對(duì)翹舌音而言，平舌音教少，針對(duì)孩子口語(yǔ)中平翹舌音不分的實(shí)際情況，我們?cè)谧尯⒆宇A(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，把含翹舌音的音節(jié)用“－”在其下面畫(huà)出來(lái)，這樣孩子在讀課文的過(guò)程中，就有利于他們正確的讀書(shū)。這種種讀書(shū)方法畫(huà)法一般長(zhǎng)期堅(jiān)持就可以使孩子區(qū)分平翹舌音的速度與正確率大大提高。的確，若能常在朗讀一個(gè)句子甚至一篇文章前把平舌音字全找出來(lái)作上記號(hào)，朗讀的時(shí)候特別注意，這種訓(xùn)練做多了，也就能正確熟練地區(qū)分平舌音字與翹舌音字，而不再需要事先做記號(hào)。這樣，當(dāng)你隨便拿到一篇文章甚至于用普通話朗讀或與人交談時(shí)，也能達(dá)到不假思索、運(yùn)用自如的地步，再也不必因猶豫某些字該讀平舌音還是翹舌音而影響朗讀或口語(yǔ)表達(dá)的速度和效果。 ? （2）學(xué)會(huì)打字，會(huì)用智能ABC或全拼式輸入法。 ? 指導(dǎo)孩子使用智能ABC來(lái)打字。由于智能ABC輸入法在編碼過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音才能正確地打出字，這就能促使孩子努力地記住漢字的讀音。通過(guò)不斷的練習(xí)，使孩子的不正確發(fā)音得到矯正，能區(qū)分平翹舌音，基本做到語(yǔ)音正確。 ? 3、由讀到講的訓(xùn)練 ? 會(huì)準(zhǔn)確的讀與能準(zhǔn)確的講，這是兩個(gè)不同的層面，準(zhǔn)確的讀是正確、流利地說(shuō)的基礎(chǔ)，在日常訓(xùn)練中，我們注意將這兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，為了讓孩子讀得有目的，使孩子說(shuō)得有進(jìn)步，我們可以讀漢語(yǔ)拼音讀物。把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，要求讀出平翹舌音。 ? 區(qū)分平舌音和翹舌音的方法 ? 一、利用普通話聲母韻母配合關(guān)系來(lái)區(qū)分。 ? 普通話聲母配合規(guī)律顯示： ? （1）以u(píng)a（蛙）、uai（歪）、uang（汪）作韻母的字，聲母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等。 ? （2）以en（恩）作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音。 ? （3）以ou作韻母的字，除了“湊còu”等少數(shù)字以外，其余的聲母都是ch。 ? （4）以u(píng)en作韻母字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh，其余的字聲母是s。 ? （5）以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒(méi)有sh。 ? 二、歌訣法 ? 歌訣中的字為平舌字的代表字。 ? （一）曹操次子在側(cè)坐，催促早餐送村左。曾贊蔡森速似梭，罪責(zé)鄒隨怎走錯(cuò)？三蘇宋詞遂咱誦，殘散參差存四冊(cè)。嘴才訴辭再思索，此茲祖宗全平舌。 ? （二）松塞寺，最雜臟，姊嫂灑掃栽蠶桑。粟穗蔥蒜雖簇湊，脆筍刺叢穡色蒼。灶造素菜慚瑣碎，砸宿尊自總輜藏。斯私死寺遭賊宰，歲擇俗塑舌平放。 ? 三、繞口令法。 ? 四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)把四十說(shuō)十四，誰(shuí)的舌頭伸不直。誰(shuí)把十四說(shuō)四十，照著屁股打十四。 ? 四、聲旁類推法。 ? 以下列聲旁為代表字的形聲字，一般為平舌字?！皠t、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、茲、且、喿”（“鍘、瘦”除外）。 ? 以下列聲旁為代表字的形聲字，一般為翹舌字。“朱、主、者、召、占、貞、正、中、叉、昌、式、冊(cè)、申”（“鉆、冊(cè)”除外）。 ? 五、古音音變法。 ? 漢語(yǔ)里有這樣一個(gè)語(yǔ)音現(xiàn)象：有些以同一諧聲偏旁組成的形聲字，它們的聲母卻分化成舌尖中塞音（dt ）和舌尖后音（zh ch sh）。 ? 根據(jù)這一現(xiàn)象，我們可以歸納出辨別平翅舌聲母的方法：如果這個(gè)字中的聲旁在聲母為d、t的形聲字中也以聲旁組字，那么這個(gè)字一般為翹舌音。 ? 如：“闡”字中的“單”，在“彈”字中也是聲旁，那么這個(gè)字“闡”就是翹舌字。 ? 如何引導(dǎo)*生區(qū)分平翹舌音 ? 一、記牢平舌音? ? ?*上下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的生字，平舌音的字有三十四個(gè)，翹舌音的字有八十六個(gè)。相比之下，平舌音的字少，易記。我就在識(shí)字教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按順序?qū)W一個(gè)記一個(gè)。為使學(xué)生記憶牢固，我?guī)蛯W(xué)生按順序把三個(gè)或四個(gè)平舌音組合到一起記，如：“三四左足”“字在掃做”等。? ? ?在記這些平舌音的字時(shí)，還有同音字、形近字存在，學(xué)生通過(guò)比較組詞，進(jìn)一步理解了它們的區(qū)別，加深了印象，增強(qiáng)了記憶。? ? ?二、比較辨形? ? ?在平、翹舌音的字中，學(xué)生最容易讀錯(cuò)的是一些聲母相對(duì)（如“z”和“zh”）的字音。如“竹”讀成“足”，“掃”讀成“少”。在教學(xué)中，我自編兒歌，先教學(xué)生讀好“像把椅h、h、h”，在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“z、c、s”三個(gè)聲母的前提下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“z、c、s加把椅子zh、ch、sh”，這樣學(xué)生就自然能區(qū)分平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”在形體上的不同之處了。? ? ?三、演示辨音? ? ?對(duì)于入學(xué)不到一個(gè)月的*學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音既難學(xué)又枯燥，教師必須根據(jù)兒童的心理特征，通過(guò)講故事、編兒歌，使他們愉快地接受知識(shí)。對(duì)平、翹舌音的區(qū)別，教師不可能跟孩子們講述太多的發(fā)音方法，只能自己反復(fù)演示，先帶學(xué)生讀好平舌音“z、c、s”，然后，自己通過(guò)手勢(shì)，教學(xué)生把舌頭向上翹起，反復(fù)練習(xí)翹舌音“zh、ch、sh”，并用做游戲的形式，對(duì)比讀好平、翹舌音。? ? ?四、朗讀鞏固? ? ?單獨(dú)出現(xiàn)的平翹舌音，學(xué)生大都能讀準(zhǔn)，可是在朗讀課文時(shí)，對(duì)于含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的平、翹舌音的詞和詞組的句子，學(xué)生就容易把平、翹舌音的字讀錯(cuò)。出錯(cuò)的地方一般有三種：一是幾個(gè)翹舌音的字連在一起的詞和詞組;二是幾個(gè)平舌音的字連在一起的詞或詞組;三是幾個(gè)平、翹舌音的字連在一起的詞和詞組。 ? 根據(jù)這種情況，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，先讓學(xué)生逐句逐段地把含有“平平”“翹翹”“平翹”的詞或詞組找出來(lái)，并注明符號(hào)，再試讀，然后指名讀這些標(biāo)有符號(hào)的詞或詞組，對(duì)大家讀錯(cuò)的予以糾正。初步掌握方法后，同座的兩個(gè)同學(xué)互相檢查。這樣在讀準(zhǔn)平、翹舌音詞或詞組的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可收到事半功倍的效果。? ?