如何開展*數(shù)學(xué)小組教學(xué)?教師在備課時(shí)一定要吃透教材，同時(shí)根據(jù)所在班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)課上所要解決的問(wèn)題作一個(gè)估測(cè)：哪些問(wèn)題是學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，哪些問(wèn)題是需要通過(guò)合作交流發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能解決的， 今天，樸新小編得大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

怎樣開展小組合作學(xué)習(xí) ?

1、分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成得怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。 ?

3、全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。 ?

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力 ?

教師要把握開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)機(jī) ?

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體力量和個(gè)人責(zé)任，充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，遇到有討論價(jià)值的內(nèi)容，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)成為需要，而不是為了走形式而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課中，我先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。 ?

在此基礎(chǔ)上，教師把握時(shí)機(jī)，根據(jù)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、量一量等小組活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。又如教學(xué)“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小丹今年10歲，過(guò)了10個(gè)生日，小丹的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想 ，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題，有的草率地說(shuō)：“3歲。”有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹8歲，哥哥怎么會(huì)才3歲呢?”有的甚至問(wèn)我是不是把題目寫錯(cuò)了。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò)，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì)有這樣情況呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)、去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索、合作解決問(wèn)題的求知欲望。

讓合作小組參與課前預(yù)習(xí) ?

預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也會(huì)影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，無(wú)視預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。我讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。 ?

有時(shí)鑒于*生思考時(shí)易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，教師可根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 ?

加強(qiáng)教師合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng) ?

1.教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)要確定小組中每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?

2.教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值;問(wèn)題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。 ?

3.*數(shù)學(xué)教學(xué)中，把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。這就需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其要關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。 ?

4.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 ?