工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置是我國(guó)學(xué)位與研究生教育的一項(xiàng)重要改革措施?，F(xiàn)在，小編就整理出工程碩士項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)。 ?

工程碩士教學(xué)管理 ?

培養(yǎng)方案 ?

工程碩士的課程主要針對(duì)工程特點(diǎn)和企業(yè)需求按工程領(lǐng)域設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容具有寬廣性和綜合性,反映當(dāng)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的*水平。重慶*工程碩士的培養(yǎng)方案每?jī)赡赀M(jìn)行一次修訂,以適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要。如:2006年版的培養(yǎng)方案與2004年版的培養(yǎng)方案,在大的方面作了調(diào)整,學(xué)位課學(xué)分由22學(xué)分調(diào)至15學(xué)分,總學(xué)分不變,增加非學(xué)位課學(xué)分,學(xué)生選課的自由度增加;學(xué)時(shí)數(shù)特別是專(zhuān)業(yè)課由每門(mén)40學(xué)時(shí)/2學(xué)分調(diào)為30學(xué)時(shí)/2學(xué)分;增加專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題講座,擴(kuò)*生的知識(shí)面;提高工程碩士的培養(yǎng)要求,在校期間必須發(fā)表論文和取得科研成果才能申請(qǐng)工程碩士學(xué)位論文答辯。 ?

工程碩士培養(yǎng)方案是培養(yǎng)什么樣學(xué)生的一個(gè)指揮棒、依據(jù)、綱領(lǐng)性文件,機(jī)械工程根據(jù)學(xué)?？偟囊?首先組織領(lǐng)域?qū)＜野ㄆ髽I(yè)專(zhuān)家,在廣泛征詢(xún)上兩屆學(xué)生、任課教師、導(dǎo)師對(duì)培養(yǎng)方案意見(jiàn)后,對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,經(jīng)領(lǐng)域?qū)＜揖C合匯總后提交院*學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)的專(zhuān)家進(jìn)行審查后上報(bào)學(xué)校研究生院。 ?

培養(yǎng)方案一經(jīng)確認(rèn), 再?gòu)V而告之,讓學(xué)生、導(dǎo)師和任課教師、管理人員、學(xué)生的送培單位對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)工程碩士有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。針對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師,還專(zhuān)門(mén)制作了包括培養(yǎng)方案在內(nèi)的一系列管理文件形成學(xué)生手冊(cè)和導(dǎo)師手冊(cè),發(fā)給剛?cè)雽W(xué)的新生及他們的導(dǎo)師,讓學(xué)生明白我這三年每時(shí)間段該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù),有多少學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。

教學(xué)計(jì)劃的制定 ?

根據(jù)工程碩士培養(yǎng)方案的要求制定教學(xué)計(jì)劃,不同的教學(xué)點(diǎn),制定不同的教學(xué)計(jì)劃。 ?

(1)異地點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃的制定 ?

異地點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃,一般都是針對(duì)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)辦學(xué)單位,根據(jù)他們的行業(yè)背景及需求,在我們提供按工程碩士培養(yǎng)方案設(shè)置的課程菜單的基礎(chǔ)上,他們按學(xué)分的要求選課或再增加培養(yǎng)方案之外而企業(yè)需要的課程,經(jīng)送培方和培養(yǎng)方雙方的專(zhuān)家商討后確認(rèn)。 ?

(2)校內(nèi)班教學(xué)計(jì)劃的制定 ?

和工學(xué)碩士制定的教學(xué)計(jì)劃不一樣,工學(xué)碩士每個(gè)人有一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,而工程碩士的教學(xué)計(jì)劃相對(duì)集中。工程碩士新生報(bào)到注冊(cè)后兩周內(nèi)在研究生管理信息系統(tǒng)中完成他們的選課任務(wù),經(jīng)秘書(shū)對(duì)他們所選課程按工程領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序,將統(tǒng)計(jì)排序的結(jié)果報(bào)領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審核,確定教學(xué)計(jì)劃的原則首先是必須符合培養(yǎng)方案的規(guī)定,其次選取的人數(shù)少的課程將不列入教學(xué)計(jì)劃之列。 ?

工程碩士教育管理對(duì)策探討 ?

首先，要制訂和完善與工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，既要考慮到工程碩士應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，又要保證培養(yǎng)質(zhì)量不能放松的要求，要多方面聽(tīng)取企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)流程等方面努力探索符合工程碩士成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律性要求的教學(xué)方式與方法，加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論與交流，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍與寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。 ?

其次，在課程教學(xué)方面，要努力探索一條適應(yīng)工程碩士特點(diǎn)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的集中授課方式，探索業(yè)余時(shí)間、節(jié)假日分散授課的教學(xué)方式;改變以教師講授為主的授課方式，探索教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;改變?nèi)渴怯筛咝＝處熃M成的教師隊(duì)伍，探索以高校教師為主體、兼有企業(yè)專(zhuān)家的教師隊(duì)伍;改變傳統(tǒng)的課堂一枝獨(dú)秀的教學(xué)方式，探索一條以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育為輔助的教學(xué)方式。

在日常教育管理方面，要改變傳統(tǒng)的以目標(biāo)管理為目的的管理方式，既要重視目標(biāo)管理，同時(shí)也要強(qiáng)化過(guò)程管理，避免因目標(biāo)管理而造成的培養(yǎng)過(guò)程流于形式，直接影響工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。在過(guò)程管理方面，尤其要注意調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。工程碩士的過(guò)程管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)攜手共同完成，無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)都要建立和健全一整套完整的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，雙方管理人員都要以高度的責(zé)任感和使命感來(lái)保證過(guò)程管理的順利進(jìn)行。 ?

*，建議學(xué)校研究生主管*、院系管理*、企業(yè)人事教育管理*三方能夠?qū)⒔逃芾砀鱾€(gè)方面有機(jī)的融合起來(lái)，形成全方位、立體式、多途徑的工程碩士教育管理模式，共同推進(jìn)工程碩士教育不斷前進(jìn)。 ?

工程碩士教學(xué)管理的調(diào)控 ?

(1)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度 ?

結(jié)合工程碩士的特點(diǎn),制定了相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度,進(jìn)一步強(qiáng)化了針對(duì)性的教學(xué)管理。這些規(guī)章制度有工程碩士研究生培養(yǎng)工作管理規(guī)定、工程碩士研究生培養(yǎng)管理細(xì)則、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)管理細(xì)則、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師工作職責(zé)、管理人員工作職責(zé)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)酬金計(jì)算辦法等管理文件。 ?

(2)圍繞教學(xué)中心工作做好服務(wù) ?

建立了基于網(wǎng)絡(luò)的工程碩士培養(yǎng)全過(guò)程管理平臺(tái)。學(xué)生的學(xué)籍、教學(xué)計(jì)劃、選課的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生的成績(jī)、論文的選題、學(xué)位的申請(qǐng)等全在管理系統(tǒng)中進(jìn)行?；诰W(wǎng)絡(luò)的工程碩士管理平臺(tái)特別適合工程碩士的特點(diǎn),不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,提高了教學(xué)管理和服務(wù)教學(xué)的工作效率,保障了教學(xué)工作的有序運(yùn)行,并為教學(xué)質(zhì)量管理提供了基礎(chǔ)。 ?

為工程碩士的教學(xué)提供良好的師資和場(chǎng)地。擔(dān)任工程碩士教學(xué)的教師,必須是具有副教授及以上職稱(chēng)或有博士學(xué)位教師,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師。工程碩士上課的教室全部是多媒體教室。 ?

為上課教師服好務(wù),讓他們安心全力地上好課,特別是老師外出上課的全部行程安排。 ?

(3)配套的激勵(lì)機(jī)制 ?

通過(guò)激勵(lì)的手段調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如:鼓勵(lì)教師解決企業(yè)技術(shù)科研中的難題,對(duì)上課好的教師評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。 ?