生動有趣的課堂是有效教學(xué)的重要手段之一，能*限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目的。那么*語文課怎樣上才夠生動呢?一起來了解下吧： ?

*語文課怎樣上才夠生動 ?

一、設(shè)計精彩的導(dǎo)入 ?

在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)美妙的語言環(huán)境，讓學(xué)生在其中徘徊、觀賞、留戀、陶醉，才能激起學(xué)生的表達欲望，并努力使自己的語言靈性飛揚。比如在上《女媧補天》這一課時，設(shè)計了如下的導(dǎo)語：“今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方。(多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。 ?

我說道：“今天我們要踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅，我們生活在鄉(xiāng)村，你看到了家鄉(xiāng)的哪些美景?”學(xué)生回答：“我看到了金燦燦的菜花，綠油油的麥田”“我看到了流淌的小河”“我看到了競相開放的桃花梨花聞到了撲鼻的花香。”老師再給以學(xué)生及時、準確和靈活的評價語言，調(diào)動同學(xué)們的積極性，使學(xué)生走進了課本。這樣的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，聯(lián)想到相關(guān)的內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 ?

二、重視朗讀的聲色 ?

朗讀是語文課著重培養(yǎng)的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在一節(jié)語文課的教學(xué)中，通過朗讀，可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，讀出文章的意境。所以要把朗讀方法看成是理解課文的重點，打開課文內(nèi)容的一把鑰匙。 ?

根據(jù)課文的特點可以進行范讀、自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、比賽讀、分角色朗讀等多樣化朗讀方式。不同的朗讀方式，會產(chǎn)生不同作用，尤其在課堂上比賽讀、分角色讀、表演讀是最能讓學(xué)生輕松地理解課文，同時把課堂變得豐富多彩的方式。讀之而喜，讀之而悲，我們?nèi)绻芗訌姟巴ｎD(或急或緩)”“語調(diào)(或抑或揚)”“感情”(或喜或憂)等朗讀技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，就能達到如古人所說的效果：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走;讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣?！? ?

三、引入生動的表演 ?

講臺是另一種“舞臺”，把三尺講臺變成“舞臺”，將課文中難以理解的抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種表演，使老師和學(xué)生扮演課堂特定劇本中的角色，從而在表演中獲取更直接，更深刻的知識。如教學(xué)《三個小伙伴》一課，學(xué)生在讀題后質(zhì)疑：三個小伙伴都是誰?他們在一起干什么?通常情況下老師要求學(xué)生帶著問題到文中去尋找答案，這樣學(xué)生處于被動狀態(tài)，教學(xué)效果不會太好?？梢砸源藶槠鯔C，先引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，在文中分別找到描寫圖中所畫角色的段落，選擇自己喜歡的某個角色來扮演，邊演邊解決問題。色彩繽紛、形象生動的插圖一下子抓住了孩子們的心，新穎的學(xué)習(xí)方式讓他們很快進入了課文的情境。 ?

四、借助直觀的影象 ?

*生以直觀形象記憶為主，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)資源、班班通等多媒體手段，把課文抽象的語言符號轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面。例如在上《小夜鶯的歌聲》時，同學(xué)們對德國軍官與小夜鶯的對話就很感興趣，充分利用多媒體，來展示一些蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)的情景，讓孩子們對文章的背景有了深入理解，不用過多解釋，孩子們很快就能理解了文章的主旨，這樣的課堂不僅生動，而且有效。 ?

但是要達到這樣的效果，要求教師課前必須充分地理解文本，并適時采取各種學(xué)生喜歡的形式，達到預(yù)期的教學(xué)目標，從而達到事半功倍的效果。此外，學(xué)習(xí)描繪祖國山河的課文，可以通過紀錄片使學(xué)生徜徉其間，感受祖國山水的秀麗;學(xué)習(xí)歷史人物的課文，可以結(jié)合歷史故事創(chuàng)設(shè)想象情境，縮短時空距離，讓久遠的歷史形象再現(xiàn)。 ?

五、組織精彩的活動 ?

作為教師，要時刻改進課堂教學(xué)，變封閉的語文課堂教學(xué)為開放的知識教育，加強課堂知識與生活的聯(lián)系和溝通，變師生問答等單調(diào)的形式為豐富多彩的語文實踐活動，讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，進行討論、游戲，使探究活動貫穿于整個語文教學(xué)過程。 ?

*語文如何構(gòu)建生動課堂 ?

一、根據(jù)學(xué)生特點激發(fā)興趣——讓學(xué)生樂意學(xué) ?

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就比較主動、輕松了，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂意學(xué)。 ?

二、轉(zhuǎn)變教師的角色 ?

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，課改就是要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要給學(xué)生充分的時間，空間鼓勵積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。 ?

教師要轉(zhuǎn)變觀念，課改是將舊的教學(xué)觀念“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的自我探索，自我發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師放下架子，平等地看待學(xué)生，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是合作伙伴關(guān)系，那種專制型的教師，只會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑的、緊張的情緒，產(chǎn)生一種畏懼心理，這樣的課堂氣氛怎會寬松、和諧、愉悅呢?教學(xué)效果更是不敢細想，我們應(yīng)該做民主的教師，真正讓學(xué)生快快樂樂學(xué)知識。 ?

三、拓展知識范圍，課堂內(nèi)外相結(jié)合 ?

語文是一門極其生活化的*，課文是社會生活的反映。學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情，語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為陣地，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展，特別是相對于學(xué)生比較陌生的領(lǐng)域，從實際生活入手：①可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣②可以開拓學(xué)生視野③使學(xué)生獲取新知識④由課內(nèi)延伸到課外，可以達到這樣的目的，學(xué)生、教師何樂而不為呢? ?

四、以情感人，培養(yǎng)學(xué)生情感 ?

入選語文教材的是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，每篇文章的內(nèi)容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，因此，在語文課堂上，教師就需要營造一種氛圍，使學(xué)生如身臨其境，進入文章角色，從而更好的理解和體會文章內(nèi)容。 ?

我們教師應(yīng)該通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，學(xué)生有了高尚的情感，就會在課堂上積極配合，尊重老師、尊重同學(xué)，形成師生之間合作探究的良好氛圍，共同來維護寬松和諧的課堂氣氛。 ?

五、以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，感染學(xué)生 ?

人常說：要給學(xué)生一碗水，老師自己必須要有一桶水，但這中間還有一層如何“給”的問題，有句歇后語是：茶壺里煮餃子——倒不出。所以老師要提高，深造自己的教學(xué)藝術(shù)，就要深入鉆研教材，精心設(shè)計組織教學(xué)，在課堂上要思維敏捷，眼觀六路，耳聽八方，隨機應(yīng)變，成為學(xué)生運用知識積極探索的“向?qū)А?，要和學(xué)生一起探究，一起思維，老師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，引導(dǎo)者、參與者。 ?

六、重視課外交流 ?

教師成為學(xué)生的朋友、知已，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的健康發(fā)展，一方面充分利用課外活動的時間跟學(xué)生交流，多了解學(xué)生，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的思想和生活，使師生之間真正成為合作伙伴關(guān)系。另一方面還要經(jīng)常與家長密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)動態(tài)，課外交流中會發(fā)現(xiàn)許多隱蔽的問題，也會輕而易舉的解決一些棘手問題。 ?

如何讓*語文課堂變得生動有趣 ?

一、優(yōu)化師生關(guān)系 ?

通過研究發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生的關(guān)系融洽度和課堂氣氛有直接的關(guān)系，融洽度高的課堂上學(xué)生在本節(jié)課上會有很好的課堂效果和課堂表現(xiàn)。由于*生的年齡層次比較特殊，大多數(shù)都處于7-12歲的階段，從心理上對教師的感情還是具有尊敬的、真誠的、相信的。有些教師可能教學(xué)風(fēng)格就是嚴肅緊張的，認真仔細的，這種情況下，不必刻意改變自己的教學(xué)風(fēng)格，刻意在課堂上多添加一些活動或者討論來感染課堂氛圍，另外，多在課下陪著學(xué)生一起玩游戲或者親自組織全班同學(xué)春游，更加增加師生友誼和感情，使教學(xué)更加順利。還有些教師心理上可能覺得*生心理和智力上都太過幼稚，就完全按著自己的想法來教學(xué)，強制學(xué)生做一些作業(yè)，不尊重學(xué)生的想法和感受，這樣的心理是萬萬不能有的，要運用反向思維，正是學(xué)生的年齡小，想法簡單，才需要教師的孜孜不倦的教導(dǎo)，用心地感受學(xué)生才能感受到學(xué)生的可愛之處。教師和學(xué)生的關(guān)系融洽了，才能讓學(xué)生更加喜歡課堂，從而喜歡上語文學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。 ?

二、設(shè)立教學(xué)情景 ?

其實仔細觀察發(fā)現(xiàn)，*古代的教學(xué)就十分注重“情”和“景”結(jié)合，特別體現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)習(xí)上，而語文學(xué)習(xí)的精髓就在于文章，寫字，所以語文這一*也是一門特殊的藝術(shù)。因此，教師在教學(xué)*語文時就要注重制造“情景交融”和“生動多彩”的課堂。隨著時代的進步，我國的現(xiàn)代科技也取得了突飛猛進的成果。現(xiàn)如今，大多數(shù)*教室中也都安裝著多媒體，教師也要順應(yīng)時代的潮流，把多媒體運用到課堂上，多方面的展示課本內(nèi)容，讓學(xué)生更加理解文章。 ?

例如，在講解《美麗的南沙群島》一課時，教師可以在備課時，找到適合學(xué)生觀看的，美麗的南沙群島圖片，介紹這些群島的名字和由來的視頻，在課堂上先讓學(xué)生看這些影像，教師可在旁邊適當?shù)囊龑?dǎo)，看完這些圖片和視頻，學(xué)生肯定會產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生的一顆心都在課本的內(nèi)容上，就大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再者，對于教室條件有限的地區(qū)，教師也不必擔(dān)心，可以采用畫畫和想象的方式來引起學(xué)生的興趣。 ?

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例如，講解《雪兒》時，教師在課堂上可以讓學(xué)生不要看課本內(nèi)容，教師先在黑板上寫下題目，讓同學(xué)們自由發(fā)揮想象以畫畫的形式來體現(xiàn)這一題目到底講的是什么內(nèi)容，或者將全班同學(xué)分為六個小組，討論課本講述的內(nèi)容，每組選出一個代表來說出討論的成果，然后讓學(xué)生默讀此課文，對比課本上的內(nèi)容和自己想像的內(nèi)容有什么不同，讓學(xué)生充滿好奇心的學(xué)習(xí)課文，對課文的內(nèi)容有更深的映像，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的快樂和興趣。 ?

三、豐富教學(xué)內(nèi)容 ?

由于*生的年齡小，還是小孩子，而小孩子的天性就是愛玩。所以，即使教師在課堂上做到了情景結(jié)合的方式教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會厭倦這種模式，要想長長久久使學(xué)生真正愛上課堂，喜歡上語文科目，還是要讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，可以開展一些有益于語文教學(xué)的活動。如：語文主題板報，詩歌大賽，作文評比，朗誦比賽，講故事等等。我們班級的學(xué)生大多來自于城市，學(xué)生往往沒有耐心，但是好勝心很強烈，利用這些現(xiàn)象我就舉行了班級朗誦比賽，讓一部分學(xué)生負責(zé)策劃，我負責(zé)檢查修改，讓同學(xué)們自己報名參加，一聽說要舉行這個有趣的活動時，學(xué)生都變得非常積極，我也盡量讓每一位學(xué)生都參與進來，有專門的學(xué)生評委，而且參賽的學(xué)生都變得十分有耐心，自己查資料，練習(xí)朗讀等等。這樣既促進了學(xué)生全面發(fā)展，也讓學(xué)生之間的友誼更加堅固，全班級的學(xué)生氛圍和勁頭也由此增加。 ?

如何營造生動有趣的*語文課堂 ?

一、盤活課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生興趣 ?

堂教學(xué)是一門藝術(shù)，靈活地運用教學(xué)方法，不斷盤活課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在每天的上課中都能有新鮮感。比如，教《安塞腰鼓》一文，我采用有感情地朗讀教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受安塞青年人的熱烈奔放。教《斑羚飛渡》一文，我采用學(xué)生討論式教學(xué)方法使學(xué)生認識到危難時團結(jié)、自救、群體意識的重要性。教都德的《*一課》，我采用問題式教學(xué)方法，教師提出問題，學(xué)生探求答案，使學(xué)生對韓麥爾的愛國熱情感觸深刻，也大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。教《聞一多先生的說和做》一文，我采用學(xué)生自讀式教學(xué)方法，學(xué)生在自讀中親身感觸聞一多是一個身體力行、言行一致的人。 ?

再如，教《社戲》一文，從重點段落(劃船和偷豆)入手，透過重點分析人物形象和主題思想。教《我的叔叔于勒》一文，采用探究式教學(xué)讓學(xué)生看出資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教師要根據(jù)教材的特點靈活選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，才能教得輕松自如，學(xué)生學(xué)得積極主動。成功的教師之所以成功，是因為他有活躍的課堂教學(xué)。而不是每一課都是從生字教學(xué)入手，然后分段歸納段意、逐段分析，再歸納中心，*歸納寫作特點。這種一成不變的教學(xué)模式，只會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也不會活躍。 ?

二、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境 ?

所謂“懸念”是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)課文情節(jié)的特點，巧妙設(shè)計一個或多個懸疑點，學(xué)生通過思考便能解開“疑團”的問題。它能引起學(xué)生的高度注意，使課堂變得生動有趣，收到可喜的教學(xué)效果。著名特級教師于漪曾說過：“課的*錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思想火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住。”那么如何設(shè)置懸念呢?比如：教《藤野先生》一文，當學(xué)生讀到課文“從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫到：日暮里。 ?

不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。……”我馬上設(shè)置這么一個懸念：“文中作者說我到現(xiàn)在還記得‘日暮里’和‘水戶’這名目，作者為什么對這兩處地名印象這么深呢，大家思考一下看看能不能得出答案?”學(xué)生的好奇心、興致很快就來了，紛紛動腦，課堂立刻進入有趣的討論中。經(jīng)過學(xué)生一番熱烈地討論后，眾說紛云，答案不一，能力較好的同學(xué)便得出答案：這是作者憂國憂民及仰慕民族英雄的思想表露。 ?

在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，課堂便顯得生動有趣起來。再如學(xué)生讀到“*是弱國，所以*人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了……”我便創(chuàng)設(shè)這么一個情境：“此時此刻，如果你也在場，作為一個*人聽到這樣的譏刺，你會有怎樣的心理?”學(xué)生義憤填膺，愛國熱情油然而生。無需教師去引導(dǎo)領(lǐng)會此時魯迅的愛國心理，學(xué)生不言而喻。這樣，不僅生動有趣，而且入情入理，以情動人，把學(xué)生的情感推向高潮，收到了很好教育效果。 ?

三、用生動、風(fēng)趣的語言，營造生動有趣的課堂 ?

教師語言生動與否，直接影響著學(xué)生聽課的效率和學(xué)習(xí)效果。平淡、無味的語言，會使學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致上課打瞌睡，課堂學(xué)習(xí)效率低。所以教師在一堂課中，要善用生動的(必要時借助一定的態(tài)勢語言)、風(fēng)趣幽默的語言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣，會收到良好的教學(xué)效果。比如我在教《鄉(xiāng)愁》這一首詩，我用飽含感情的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，展現(xiàn)出作者深沉的鄉(xiāng)愁，從而引起了學(xué)生感受語言的魅力，使課堂生動有趣。 ?

這樣，學(xué)生的感悟能力在潛移默化地提高。此外，老師自身高昂的情緒和滿腔的熱情，也會激起學(xué)生體驗積極的情緒，喚起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。再如我教《白毛女》一文，通過教師邊唱邊表演喜兒得到爹給的紅頭繩后的情景，把喜兒歡喜的心情淋漓盡致的表現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種聲情并茂的態(tài)勢語言，不但使學(xué)生對喜兒的心情得到充分體會，而且活躍了課堂的氣氛。教師要反復(fù)錘煉自己的語言，力爭生動、風(fēng)趣，使學(xué)生入神聽之，課堂教學(xué)效果自然好。生動的語言能引起學(xué)生共鳴，風(fēng)趣幽默是*的潤滑劑。 ?

四、品味作品語言，揣摩意境，感受情趣 ?

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要“注重語言的感悟”“要在語言環(huán)境中受到情感的熏陶”。語言學(xué)習(xí)的*意境是讓學(xué)生在美妙的語言中，揣摩語言中所描繪的意境，心領(lǐng)神會語言的情趣，從而體會作者的思想感情。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的*途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。記敘文有很多美妙的語言，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真品味，仔細揣摩，感受其中的意境。 ?