語文是一門有關(guān)塑造人的人文素質(zhì)的重要課程，*語文尤其重要，為了增強*語文教學效果，必須提高*語文課堂的效率，以達到*語文應產(chǎn)生的教育作用。 那么*語文如何提高課堂效率總結(jié)呢?一起來了解下吧： ?

*語文如何提高課堂效率總結(jié) ?

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學生的積極性 ?

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。 ?

二、提高學生的學習興趣 ?

要創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。 “興趣是*的老師”，學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學習變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起了。這樣的教學，學生容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。 ?

三、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅 ?

熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失了自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。 ?

四、提供參與機會，提高學生參與意識 ?

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論。通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利地完成了學習目標。 ?

五、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習、在互動中提高效率 ?

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。 ?

六、要善于總結(jié)分析，在反思中完善教學、提高效率 ?

在平時教學過程中，我們都有這種感受，一個人同時執(zhí)教同年級、同*的兩個班，無任課前怎樣認真地備課，講課時總感覺到天天第二堂課效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意大家都會總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學時進行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學效果得到了提高。 ?

明白這一點之后，一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我都會靜下心來細細想想，對課堂上的出色之處，不管是教學方法上的創(chuàng)新還是某個引起了學生濃厚愛好的做法，這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，其內(nèi)容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出，今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進，學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等，我都堅持較具體地記錄下來，把這些想清楚，作一總結(jié)，同時加以完善，等待下次教學時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗，讓我的教學少走了許多彎路。 ?

淺談如何提高*語文課堂效率 ?

一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣 ?

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設(shè)計好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。教師起提示或引導的作用。重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學生愿意學，并能熟練掌握所學知識。 ?

二、學生靈活獲取知識的方法 ?

在教學中要理論聯(lián)系實際，有必要抽出時間來讓學生回歸大自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學到的知識運用到實際生活中去，再把從生活中獲得的知識在課堂上表述出來。通過自身的體驗和體會，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學生可聯(lián)系實際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識。 ?

教學中還可以讓學生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學聽。鼓勵他們多看一些好的與課文有關(guān)的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報紙、廣告，從這些方面獲得知識。 ?

三、激發(fā)學生學習語文的興趣 ?

要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。學生是否有學習語文的興趣，直接關(guān)系到教學質(zhì)量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性，愉快地學習。 ?

四、教學中要面向全體學生 ?

在教學中，應該多注意后進生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵。多幫助他們，了解他們。使學生能充分地認識自我，建立自信。課堂上向他們布置由易到難的作業(yè)。使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生有進步有收獲。要建立良好的課堂討論習慣。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L補短，共同進步，形成激動人心的充滿智慧與感情價值的討論氛圍，保證課堂教學效率。 ?

五、深入研究教材，備好每一節(jié)課 ?

上好一節(jié)語文課，首先是備好每一節(jié)課。聯(lián)系班級情況，設(shè)計可行的教學方案。研究教材、研究學生、研究方法、研究操作、研究可能出現(xiàn)的課堂問題，找出規(guī)律。課堂上充分利用多媒體教學，設(shè)計圖案、問題、活動等。使學生有身臨其境的感覺，不只是紙上談兵。避免傳統(tǒng)教學模式，學生只是聽，理解的會很少，只有這樣才能提高教學效率。 ?

怎樣提高*語文課堂教學效率 ?

一、深入鉆研課本，做好充分課前準備 ?

提高課堂教學效率的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”。語文是進行聽說讀寫等語文基本功訓練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。因此在每學期開學初，我校充分集中教研組的力量，年級組教師分工合作深入學習新課程標準、教學參考書以及教材。大家認真鉆研、整體把握、制定計劃、分步實施。具體地說，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的個性特點備好課，寫好教案，準備好教具。備課時教師要考慮清楚如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文等。同時，還想方設(shè)法引導學生真正參與，使全體學生在40分鐘內(nèi)積極投入活動之中。“預習加溫習都抵不上課堂細學習?！闭n中及時提醒、指點，將學習的權(quán)力和機會交給全班學生，讓學生成為主人。給學生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，把寶貴的時間留給學生，讓學生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓練落實到聽說讀寫的行為之中。 ?

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二、重視課前引導，激發(fā)學習興趣 ?

激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索?？梢娞岣哒n堂教學有效性的秘方是：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。當然課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，“開端引趣”就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還可以用“謎語”、“懸念”、“故事”等導入。 ?

例如，我在教《五彩池》這篇課文時，一開始我是這樣問學生的：你們見過的池塘是怎么樣?在哪里見過?池塘對學生來說比較熟悉的事物，問題一提出來，真是“一石激起千層浪”，學生便侃侃而談。出示五彩池課件后，我接著問：你們見過這樣的池嗎?美嗎?這樣的池是怎樣形成的呢?就這樣學生整堂課的學習都是興趣盎然的。因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。 ?

三、關(guān)注全體，尊重學生的情感體驗 ?

新課程下的課堂教學過程應成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，教師在傳授知識的同時，應關(guān)注每一位學生在課堂上是情緒高漲還是冷漠呆滯?是興致勃勃還是愁眉苦臉等情緒體驗。新課程強調(diào)關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。語文課處處都是生活的影子，學習和生活是密不可分的。教師在學生討論問題時要走下講臺去認真的傾聽，了解他們的真實想法，走進他們的心靈。還要著重考慮到學生的年齡、生活環(huán)境以及他們可能遇到的心理問題和思想問題，及時地解決問題，不失時機地贊賞他們，讓他們自信、樂觀、熱情、健康地成長。 ?

要始終關(guān)注孩子的心理健康和身體健康，尊重他們的個性差異。如我在教學《水》這篇課文時，在教學第2自然段時為了讓學生體會到久旱逢雨的快樂時，我設(shè)計了如下問題：你是文中的老二，此時你會說些什么呢?假如你就是這群孩子中的一員，你會怎樣?同學們雖然能感受到孩子們的那份歡快，但卻無法明白他們?yōu)楹稳绱藲g呼雀躍?因為雨對我們鹽城小孩而言，實在太平常。因此，他們在讀書時，雖然讀出了孩子的快樂，但那份快樂卻不夠獨特，不夠珍貴!如果我能充分聯(lián)系生活，我相信課堂上他們情趣會更高漲，更熱烈。 ?

四、運用有效資料，巧妙創(chuàng)設(shè)情境 ?

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產(chǎn)生*的學習心態(tài)，主動參與學習。 ?

作為一名語文教師，要善于把音樂與語言文字溝通起來，這樣在語文教學中就真正實現(xiàn)了調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，在這種感覺聯(lián)動的通感中，收獲意想不到的效果。如：《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了*民族古老淳樸的民間文藝風情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了*民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。但學生們對腰鼓的認知是從健身、舞蹈中來的，這無論是從聲音上，還是聲勢上都與安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放錄音，讓他們側(cè)耳傾聽，借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染氣氛，幫助學生更好的理解課文。 ?

教師如何提高*語文課堂效率 ?

一、做好課前準備工作 ?

語文教學的起點是備課，也是能否上好一節(jié)語文課的必備條件。備課有三個關(guān)鍵點：首先備教材，教師在上課前首先要鉆研教材，了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點、難點，明確本節(jié)課所學的教學目標。其次備教法，教法主要有講授法、演示法、情景教學法、情感教學法、師生互動法等。課堂教學活動是師生共同參與的活動，教師和學生都可以是教學方法的控制者和使用者，只是教師在運用教學方法的活動中起主導作用，而學生在教學活動中掌握學習方法配合教師教的活動。 ?

所以要根據(jù)教材靈活運用不同的教法。*備學生，教師要了解學生的學習方法、學習習慣、思想狀況、理解能力等，還要及時了解學生對本節(jié)課預習情況。課前預習是*語文教學的重要組成部分，學生通過預習對課文有了大概的了解，當討論的時候把自己的了解和討論的結(jié)果相比較，如果相互吻合則有成功的喜悅感，如果不相吻合學生就會反思自己，思索自己理解的誤差。學生可以把在預習時遇到的難題和困惑在課堂討論中提出來，并能集中自己的注意力探索正確的答案。這種成功的喜悅、自我的反思、注意力的集中，足以激發(fā)學生對閱讀和語文學習的極高興趣。 ?

在日常語文教學中我也曾遇到過這樣的問題，課堂上學生常常啟而不發(fā)，對課堂上提出的問題也是一問三搖頭，學生小組討論時氣氛沉悶，朗讀課文時語句含糊不清，語句也不連貫，造成無法完成當堂的教學任務(wù)。到底是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?經(jīng)過試驗我發(fā)現(xiàn)，預習過課文后的學生在課堂上一反常態(tài)，課堂氣氛特別活躍，踴躍舉手發(fā)言，學生小組討論激烈，學習氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計出比較合理的針對性比較強的教學方案，使教學過程做到有的放矢。 ?

有了教師精心的課前準備過程，才能使課堂教學避免一些不必要的差錯發(fā)生，從而提高課堂教學效率。 ?

二、提高語文課堂教學效率 ?

語文課堂教學直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量，所以提高語文課堂教學效率迫在眉睫。而提高課堂教學的有效性是每位教師追求的目標。一節(jié)四十分鐘的課，我們怎樣充分利用好這有限的時間，把需要掌握的知識傳授給學生?這需要我們反思。比如：“學生對這節(jié)課感興趣嗎”?大家都明白興趣是*的老師，有了興趣，學生就會認真聽講，主動學習。提高課堂教學效率，我認為需要做好以下幾點： ?

1、課前導入。創(chuàng)設(shè)一個吸引學生的教學氛圍，充分吸引學生的注意力，對后面的課堂教學做好鋪墊。 ?

2、教學過程循序漸進。語文教學不同于其他科目，它是培養(yǎng)學生的感情，特別是閱讀教學，要讓學生充分與課本對話，一點一點體會其中蘊含的道理。擠壓學生課余時間，反復做各種習題，是*語文教學中較為普遍存在的問題。這主要是由于課堂效率低，為了彌補，教師不得不利用課余時間或是技能課時間。不僅是學生，就連教師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。教學內(nèi)容要由淺入深，循序漸進地讓學生接受，教學過程要合理有序。 ?

3、教學手段多樣化，充實課堂教學。傳統(tǒng)的教學粉筆代替了一切，課堂上教師一味講與寫，學生容易疲勞，感到枯燥，因為沒有任何吸引力?，F(xiàn)代化教學方式要多樣，教師可以充分利用多種手段，可用課件、視頻、情景劇等等來為自己的語文課堂教學服務(wù)。不同的教學手段可以充分調(diào)動學生各種感官，讓學生感受知識。有助于培養(yǎng)學生豐富的思想感情和激發(fā)學生的學習興趣。 ?

4、靈活運用課堂教學技巧。蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學的理論核心內(nèi)容是，學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信，讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情，學生才能真正被感染。 ?

三、認真做好課后反思工作 ?

一節(jié)再優(yōu)秀的課，沒有課后反思它就不是一節(jié)完整的課。課堂教學是否達到了預期的目標，課堂教學是否有效，課后反思非常重要。只有不斷反思我們才能發(fā)現(xiàn)不足，課堂教學才能有效。我習慣在備課的時候把作業(yè)也設(shè)計好，這樣便于看出學生對知識的掌握程度，也是達到教學目標最直接的反饋。根據(jù)學生掌握程度，再做適當?shù)恼{(diào)整作為教學補充，鞏固所學內(nèi)容，使課堂教學更加有效。課堂教學后，我回憶整堂課學生的學習情況，優(yōu)點在哪?不足之處是什么?怎么做才能更好?還有沒有更好的教學方法?在不斷的反思中提高課堂教學效率，使課堂教學更加有效。 ?