*教師根據(jù)學生身心特點，制定了合適的工作計劃，你的教學計劃制定了嗎?下面是**語文工作計劃，一起來了解下吧。 ?
**語文工作計劃篇一： ?
一、指導思想 ?
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。 ?
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。 ?
3、復習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。 ?
4、復習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。 ?
二、全冊知識概況 ?
1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際.習作、回顧.拓展四部分組成。 ?
2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。 ?
3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。 ?
4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法?？谡Z交際要注意語言美，強調(diào)講普通話，學會傾聽。 ?
三、學情分析 ?
我們班現(xiàn)有學生20名，大部分學生能按老師的要求去做，但是學習上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學生學習態(tài)度很差，作業(yè)不能按時完成，學習上沒有一點自覺性。 ?
四、復習目標 ?
1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。 ?
2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。 ?
3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。 ?
五、復習方法： ?
先單元復習再按類型復習： ?
分為：聽寫訓練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。 ?
1、聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復習。 ?
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。 ?
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。 ?
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。 ?
六、復習措施： ?
1、以聽寫的方式檢查字詞。 ?
聽寫前先布置作業(yè)復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。 ?
2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。 ?
3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。 ?
4、整理這學期所有的試卷和練習題。 ?
5、指導考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。 ?
6、閱讀： ?
①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫) ?
②課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。形成閱讀能力) ?
七、幫助學困生： ?
1、組織一幫一的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困生。 ?
2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。 ?
3、利用休息時間進行輔導。(嚴重學困生：張靚、張亞歡、賈志鵬、張智鵬等) ?
八、復習內(nèi)容： ?
(一)基礎(chǔ)知識： ?
1、生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。 ?
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。 ?
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。 ?
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。 ?
5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。 ?
(二)閱讀： ?
1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。 ?
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。 ?
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。 ?
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。 ?
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 ?
6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。 ?
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。 ?
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 ?
9、根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習。 ?
(三)習作： ?
本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事 ?
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。 ?
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。 ?
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。 ?
4、書寫規(guī)范、整潔。 ?
5、40分鐘不少于400字。 ?
6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。 ?
**語文工作計劃篇二： ?
一、 教材分析 ?
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制*語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。 ?
從縱向看，*條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。 ?
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。*次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。 ?
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 ?
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。(5)教育學生*學、愛科學、用科學。 ?
全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成*階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。 ?
二、學情分析 ?
本班現(xiàn)有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎(chǔ)知識較為薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。 ?
三、教學措施 ?
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 ?
在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。 ?
在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導學生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等。 ?
在閱讀方法方面，繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。 ?
再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態(tài)作出反映;“理解”則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當時的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又進了一步。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從*學段要了解內(nèi)容，到第二學段把握主要內(nèi)容，再到第三學段抓住要點。表達，從*學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準備;在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。 ?
從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。 ?
(二)拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 ?
1 為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng)，本學期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息。 ?
2 增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、*傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。 ?
在課文之外，為學生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。設計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。 ?
(三)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 ?
1 凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于教學始終。 ?
借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。 ?
2 課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。 ?
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如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其在表情達意方面的效果。如，抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果。 ?
如，引導學生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。 ?
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系。如，引導學生分清事情的前因后果，學習有條理地表達。在《草船借箭》課后，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！? ?
又如，引導學生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。 ?
3 以“交流平臺”為憑借，引導學生自主交流學習心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，這既是一種學習方法的引導，也是一種不斷反思的學習習慣的培養(yǎng)。 ?
(四)順應兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際·習作”的訓練 ?
在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創(chuàng)造空間。*，要激發(fā)興趣，引起學生交流寫作的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。第五，加強平時練筆的指導。 ?
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。 ?
(五)指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力 ?
綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 ?
(六)分層教學，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 ?
**語文工作計劃篇三： ?
一、學生情況 ?
本年級有學生67人，其中一班33人，二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學生語文學習成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，學習被動。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。 ?
培優(yōu)對象： ?
一班：徐小蕓 劉金強 馬意帆 朱青青 肖桂 ?
二班：陳旭靜 張瑞雪 吳小敏 朱清清 謝園 ?
輔差對象： ?
一班：楊文陽 魏明珠 潘詩琪 賀溫寶 楊彩青 ?
二班：吳江 王遠芳 楊怡霏 程明杰 楊順杰 ?
二、目標任務： ?
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用; ?
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展; ?
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理; ?
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ); ?
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。 ?
三、培優(yōu)輔差內(nèi)容 ?
培優(yōu)內(nèi)容： ?
1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。 ?
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習作，并力爭有佳作發(fā)表。 ?
3、進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。 ?
補差內(nèi)容： ?
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。 ?
2、背誦課文，默寫課文。 ?
3、簡單的句式訓練。 ?
4、閱讀簡短文章。 ?
5、完成好每次作文。 ?
主要措施： ?
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。 ?
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 ?
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 ?
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 ?
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。 ?
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。 ?
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 ?
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 ?
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。 ?
10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。 ?
**語文工作計劃篇四： ?
一、指導思想 ?
結(jié)合本校實際情況，*學生之間學習、紀律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績;同時幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習自信心和能力，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，我把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。 ?
二、目的 ?
1、全面提高學生學習的主動性和積極性; ?
2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操; ?
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理; ?
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。 ?
三、具體實施措施 ?
1、多與學生和家長溝通，對學生進行比較深入細致的了解，進行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。并與班任和其他科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的對象。 ?
2、謹慎確定優(yōu)等生與后進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內(nèi)容和計劃，讓他們有適合自己的成長路程。 ?
3、組成一幫一小組，把有機會提高的學生名單鎖定，利用其余積極助人的同學幫助他們，輔導他們。 ?
4、制定評獎方案，有進步的學生，進行期中、期末評獎，在平時檢測中多鼓勵，多發(fā)動他們互相追逐，互相進步。 ?
5、利用談心或打聽的方式，了解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克服心理障礙，進而從新投入學習。 ?
6、課堂上多給機會他們表現(xiàn)自我能力的機會，提高他們的學習興趣及信心。 ?
