孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過少兒編程到底學(xué)的是什么內(nèi)容？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程課學(xué)的是什么內(nèi)容？，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)可以詳細(xì)了解下。

1.少兒編程到底學(xué)的是什么內(nèi)容？

編程主要學(xué)的是邏輯和算法，少兒編程中更重要的是學(xué)習(xí)邏輯，只有少部分為了NOI（信息奧林匹克）的孩子要重點(diǎn)學(xué)習(xí)算法。少兒編程入門用的是scratch，美國麻省理工*開發(fā)的一款積木式編程軟件，可以用于和機(jī)器人進(jìn)行交互；到了比較高年級的階段，就會(huì)開始學(xué)習(xí)python，使用python可以在未來從事大數(shù)據(jù)處理，AI研究等方向；而為了更好的入學(xué)的孩子會(huì)學(xué)習(xí)C++，C++是底層編程語言，可以控制機(jī)器人，比如現(xiàn)在緊張的芯片，除了電路就是使用C++進(jìn)行注入。由此可見，無論是python還是C++，都是未來極佳的出路和選擇。這也是少兒編程和數(shù)奧不同的地方。有漁編程希望能幫助到你~~

2.少兒編程去哪學(xué)？

*家長尤其有必要抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)一下少兒編程，尤其是以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡單，主要是兩點(diǎn)。*點(diǎn)讓孩子多掌握一個(gè)表達(dá)自己的工具。小朋友無疑是想象力最豐富的，很可惜隨著年齡漸長，由于教育體制的問題，大多數(shù)*孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表達(dá)自己的手段而言，無非是講故事（說出來）、寫作文、畫畫，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用Scratch創(chuàng)作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫、游戲、藝術(shù)作品，這種表達(dá)方式更生動(dòng)、更好玩，也更強(qiáng)大，不信你去看看 Scratch 官網(wǎng)上那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì)感到一絲震撼（當(dāng)初也是因?yàn)樵诠倬W(wǎng)上看到小朋友做出了這么多如此棒的作品才讓我萌生了做少兒編程培訓(xùn)班的想法），同時(shí)這種表達(dá)方式也更與時(shí)俱進(jìn)，00后的這代孩子被稱作“數(shù)字原住民”，從小就接觸各種電子設(shè)備，但小孩子如果只會(huì)在這些設(shè)備上玩游戲看動(dòng)畫，而無法利用這些設(shè)備創(chuàng)造點(diǎn)什么，只能算是一個(gè)熟練的 “數(shù)字消費(fèi)者” ，很難說得上是一個(gè)合格的“數(shù)字原住民”。第二點(diǎn)在學(xué)習(xí)少兒編程的過程中能夠培養(yǎng)起一些受益一生的能力。在我看來，這些能力至少包括 “分析問題的邏輯思維能力“、 ”將復(fù)雜問題分解成一個(gè)個(gè)簡單問題從而解決問題的能力和思考方式” 、“debug 查錯(cuò)的能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣“、”最終展示作品的表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的信心“，如果課程體系設(shè)計(jì)得科學(xué)又合理，老師也引導(dǎo)得好，還能培養(yǎng)起孩子的團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維（ thinking）。少兒編程是少見的能在創(chuàng)意和邏輯兩方面同時(shí)培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目，而且更幸運(yùn)的是，孩子非常喜歡。

3.少兒編程課學(xué)的是什么內(nèi)容？

少兒學(xué)的比較簡單易懂，一般是通過小游戲或者動(dòng)畫的形式教孩子程序背后的邏輯。比如：通過圖式的方式，直觀的使用搭建積來實(shí)現(xiàn)一些功能，最簡單的就是運(yùn)用積木搭建小椅子。主要培養(yǎng)少兒邏輯能力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

4.少兒編程都學(xué)的什么？

這個(gè)我覺得是因人而異的，有些孩子的思維方式適合學(xué)習(xí)編程，有些孩子就不太適合，邏輯思維雖然可以通過訓(xùn)練提高，但是天生地那部分是很重要的，這個(gè)主要體現(xiàn)在興趣上，有些孩子就是喜歡具象思維，而有的孩子就是習(xí)慣抽象思維，后天可以提高，但是不能無中生有，作為家長的我們，*的方法是讓孩子去嘗試，根據(jù)他們自己的興趣愛好來選擇，而不是自己的希望去做出選擇，這樣有可能會(huì)耽誤了孩子，讓孩子沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長?！疤觳簧鸁o用之人，地不長無名之草”相信每個(gè)人都會(huì)有自己的興趣愛好和特長，最能發(fā)揮他們特長的應(yīng)該是我們做父母的，父母引導(dǎo)錯(cuò)了，耽誤孩子的情況是最常見的，現(xiàn)在有很多興趣愛好班，其實(shí)都是父母自己抱著理想和愿望讓孩子參加的，如果真是孩子自己的想法，那么這種學(xué)習(xí)效果是非常明顯的，孩子都是好的，作為老師和父母如何發(fā)掘才是我們最應(yīng)該做的，而不是盲目去選擇一個(gè)自己的想去愛好，或者理想讓孩子替自己完成，并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)編程，想要訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，也不一定非要學(xué)習(xí)編程，這個(gè)跟過去追求奧數(shù)其實(shí)也沒有啥區(qū)別。想通過編程序訓(xùn)練思維是一件非常好的選擇，但是前提是這個(gè)人需要學(xué)好數(shù)學(xué)，不是算術(shù)，那些學(xué)會(huì)珠心算的人就不太適合，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種思維，而不是計(jì)算，計(jì)算的強(qiáng)項(xiàng)是機(jī)器的特長，我們學(xué)習(xí)編程其實(shí)就是利用機(jī)器的計(jì)算能力，讓他幫我們完成各種處理，最終到*，都是計(jì)算的問題，所以我們只要能夠想明白如何計(jì)算就行，至于算，還是要教給機(jī)器的，這就是邏輯思維和抽象思維的最直白的解釋，是利用機(jī)器的特長，不是練習(xí)機(jī)器的特長。對于喜愛編程和邏輯思維方式很好的孩子來說，如果能夠參加正規(guī)的編程培訓(xùn)班，遇到一位思維比較好的老師，其實(shí)對孩子的幫助是非常大的，本人在上*時(shí)就有幸遇到這樣一位好的老師，在上學(xué)期間就能帶著我們?nèi)?shí)踐，而學(xué)習(xí)編程本身是一個(gè)實(shí)踐課，需要解決具體問題，很容易就能看出是否適合學(xué)習(xí)，尤其是想要有所建樹，是一件非常難的事情，大多數(shù)人都是無法入門的，雖然*已經(jīng)畢業(yè)了，卻無法從事自己的本專業(yè)。如果父母雙方都不具備很強(qiáng)的邏輯思維，那么孩子在這方面出色的可能性也不是很大，反正*是先要了解自己的孩子情況，不要盲目去學(xué)習(xí)，弄不好還會(huì)讓孩子受到傷害，失去自尊心。

在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考并實(shí)踐。通過少兒編程到底學(xué)的是什么內(nèi)容？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程課學(xué)的是什么內(nèi)容？，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！