孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)天津自閉癥健康訓(xùn)練方法 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法，自閉癥兒童訓(xùn)練方法，自閉癥家庭干預(yù)訓(xùn)練方法?? 的奧秘。

1.孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

自閉癥患兒都出現(xiàn)，讓很多的父母陷入無(wú)限的痛苦當(dāng)中，其實(shí)對(duì)于自閉癥患兒盡早發(fā)現(xiàn)盡早進(jìn)行干預(yù)治療，是可以在一定程度上緩解的，加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，可不斷的和這些患兒說(shuō)話。(一)不斷地對(duì)兒童說(shuō)話：對(duì)自閉癥兒童說(shuō)話，其效果不是立竿見(jiàn)影的，必須假以時(shí)日才會(huì)慢慢開(kāi)花結(jié)果。(二)對(duì)著兒童的視線說(shuō)話：跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請(qǐng)他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對(duì)他說(shuō)簡(jiǎn)單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他時(shí)再對(duì)他說(shuō)話。自閉癥兒童常常視線不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間非常短暫。不注意您的時(shí)候?qū)λf(shuō)話是沒(méi)有效果的。但也不用著對(duì)較大的孩子，特地把臉靠過(guò)去，把他的頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向著他說(shuō)話。只要在不太遠(yuǎn)的地方，很自然的喊他的名字，配合當(dāng)時(shí)的情境對(duì)他說(shuō)話即可。(三)選擇切合情境的話題：眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話題為佳。尤其是以?xún)和械疥P(guān)心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對(duì)兒童說(shuō)話，希望兒童說(shuō)的話，大人也可以先以?xún)和目跉庹f(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎幺說(shuō)或回答才好(四)不必重復(fù)練習(xí)太多次：父母為使兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話，同樣的話語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童拒絕說(shuō)話。比對(duì)一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說(shuō)話，讓兒童了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐漸會(huì)說(shuō)出話來(lái)。(五)不必矯正發(fā)音：即使說(shuō)不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說(shuō)話動(dòng)機(jī)。只要他肯說(shuō)話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。

2.自閉癥兒童訓(xùn)練方法

設(shè)立簡(jiǎn)單目標(biāo)培養(yǎng)自理能力?　　對(duì)于孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能。?　　家長(zhǎng)不妨把患兒看成是正常的孩子，讓他們學(xué)著自己照顧自己，比如穿衣服、穿鞋、吃飯、洗手、洗臉等。在鍛煉的過(guò)程中，注意把要鍛煉的動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn)，使孩子稍稍努力就能看到成果；之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)。如果設(shè)定可望而不可即的目標(biāo)，令孩子產(chǎn)生挫敗感，就會(huì)欲速則不達(dá)。反復(fù)模仿激發(fā)交往興趣?　　教孤獨(dú)癥孩子與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。?　　孩子得了孤獨(dú)癥，是讓人很痛心的事情，但這既不是爸爸媽媽的錯(cuò)，也不是孩子的錯(cuò)。父母應(yīng)帶孩子走出家門(mén)，到處看看；幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細(xì)節(jié)上給予及時(shí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大其生活范圍，這對(duì)孩子萌生交往的愿望很有好處。時(shí)刻和孩子說(shuō)話?　　孤獨(dú)癥孩子絕大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。利用孩子吃飯睡覺(jué)以外的所有時(shí)間教他說(shuō)話，是家人必須要做的，而且要持之以恒。?　　語(yǔ)言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。開(kāi)始階段可以教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。逐漸讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義—拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以開(kāi)始“發(fā)單音”的訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，從稱(chēng)呼“媽”開(kāi)始學(xué)發(fā)唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音；借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋。在此過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，沒(méi)必要在短時(shí)間內(nèi)刻意糾正，以防影響他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語(yǔ)了，并將認(rèn)知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì)說(shuō)“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對(duì)孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練，目的是讓他學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，學(xué)習(xí)溝通。做些簡(jiǎn)單的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?　　對(duì)來(lái)自身邊的信息，孤獨(dú)癥孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍└杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，對(duì)改善其反應(yīng)遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有一定的好處。捕捉興奮點(diǎn)提供信息刺激?　　絕大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對(duì)他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，通過(guò)他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。?　　如果孩子喜歡反復(fù)玩水，媽媽不妨為他準(zhǔn)備熱水、冷水、溫水，和他一起細(xì)細(xì)地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；借助打開(kāi)水龍頭的角度不同，讓他體驗(yàn)水流大小的變化；準(zhǔn)備一些瓶瓶罐罐，洗澡的時(shí)候任孩子將水從一個(gè)瓶子倒到另一個(gè)瓶子中，感知容量的多少；把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什么是沉、什么是浮。

3.自閉癥家庭干預(yù)訓(xùn)練方法

自閉癥家庭干預(yù)下具體的訓(xùn)練方法。(1)代說(shuō)”：把孩子應(yīng)該說(shuō)的話替他說(shuō)出來(lái)。以上兩點(diǎn)都側(cè)重于自閉癥兒童聽(tīng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，每個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)育都遵循了這一規(guī)律。訓(xùn)練自閉癥兒童“聽(tīng)”懂，是為了刺激他說(shuō)出來(lái)。但“說(shuō)話”是一種無(wú)法強(qiáng)迫，無(wú)法進(jìn)行“身體輔助”(即無(wú)法手把手地教)的行為。同時(shí)，又因?yàn)樽蚤]癥兒童的機(jī)械仿說(shuō)能力較強(qiáng)，而在判斷什么是自己應(yīng)該說(shuō)的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說(shuō)話時(shí)，把孩子該說(shuō)的話代替他說(shuō)出來(lái)，然后讓他重復(fù)，是一種行之有效的方法。(2)增加語(yǔ)言刺激：即多跟孩子說(shuō)話。很多家長(zhǎng)在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說(shuō)話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，就不再對(duì)孩子多說(shuō)了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。自閉癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來(lái)需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說(shuō)話的練習(xí)，就會(huì)使他失去了語(yǔ)言發(fā)育的條件和機(jī)會(huì)。(3)運(yùn)用正確的刺激方式：多跟孩子說(shuō)話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，把握“精確、提高”的原則?！熬_”就是要使說(shuō)出的語(yǔ)言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽(tīng)懂2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，對(duì)他說(shuō)的語(yǔ)句就不要過(guò)長(zhǎng)。錯(cuò)誤的做法有二：一是一次對(duì)孩子說(shuō)出太長(zhǎng)的句子，使得孩子聽(tīng)不懂關(guān)鍵的內(nèi)容。這種情況下，他人的語(yǔ)言往往只是噪音。例如我們只學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)單詞，當(dāng)聽(tīng)別人說(shuō)很長(zhǎng)的句子時(shí)，恐怕就連知道的幾個(gè)單詞也聽(tīng)不懂了。二是不說(shuō)，只是帶著孩子做，使他失去接受語(yǔ)言刺激的機(jī)會(huì)?！疤岣摺笔侵竾L試說(shuō)出比他能聽(tīng)懂的字詞稍多一點(diǎn)的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。(4)“誘說(shuō)”：等待孩子主動(dòng)說(shuō)出他該說(shuō)的話。訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)多使用“代說(shuō)”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會(huì)造成孩子對(duì)他人的依賴(lài)。因此，要逐步減少代說(shuō)，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過(guò)5秒鐘。在孩子仍不能說(shuō)出的情況下，再替他說(shuō)出來(lái)，但代替的程度要逐漸減弱。上面的內(nèi)容介紹的是有關(guān)于自閉癥的訓(xùn)練方法了，孩子患上自閉癥以后的確是非常不幸的，所以我們要注意該病的治療，要給孩子進(jìn)行一些相關(guān)的訓(xùn)練，要幫助他們走出自閉癥，并且還要調(diào)整他們的飲食，注意他們的心理變化。

不完美的天使存在著這些缺陷，天津自閉癥健康訓(xùn)練方法，孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法，自閉癥兒童訓(xùn)練方法，自閉癥家庭干預(yù)訓(xùn)練方法??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！