重慶渝北區(qū)*語文輔導(dǎo)學(xué)校，有天無意中聽到別人議論*語文輔導(dǎo) ，今天正好有時(shí)間看一下 語文對(duì)未來發(fā)展的需要，語文的補(bǔ)習(xí)方法，為什么要上語文補(bǔ)習(xí)班 。

1.語文對(duì)未來發(fā)展的需要

一直以來在我國(guó)都有“重理輕文”的家庭教育誤區(qū)。一部分家長(zhǎng)在考慮孩子*均衡發(fā)展時(shí)，或多或少會(huì)認(rèn)為學(xué)好“理工”對(duì)于孩子今后的發(fā)展大有裨益，總認(rèn)為語文*是母語范疇，不需要付出太大的“工”心就可以搞定，而且語文*知識(shí)對(duì)于孩子今后的工作和生活不會(huì)產(chǎn)生太大影響。其實(shí)，從近年來社會(huì)的實(shí)際發(fā)展來看，好多*生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻并非源自于專業(yè)知識(shí)的不精，反而是缺乏一些必要的融入社會(huì)的技能和方法。這些其實(shí)都屬于“情商”的范疇，而情商的高低往往跟一個(gè)人母語的素養(yǎng)水平有著很大的關(guān)系。所以，學(xué)好語文對(duì)于孩子的終身發(fā)展和提升將來的生活質(zhì)量有著不容忽視的作用。

2.語文的補(bǔ)習(xí)方法

家長(zhǎng)的輔導(dǎo)是非常重要的。家長(zhǎng)承擔(dān)著老師的助教、學(xué)習(xí)的監(jiān)督員、學(xué)生的時(shí)間管理者、習(xí)慣培養(yǎng)輔導(dǎo)員等多種學(xué)習(xí)指導(dǎo)的角色。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有清晰的了解，而不是什么都不關(guān)注，只去關(guān)注學(xué)習(xí)問題，這樣就會(huì)讓輔導(dǎo)變得“誤區(qū)太多”，家長(zhǎng)花了時(shí)間和精力，也沒有幫孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們家長(zhǎng)在語文輔導(dǎo)的過程中，一定要認(rèn)清2個(gè)誤區(qū)：學(xué)習(xí)興趣更需要輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能避免盲目補(bǔ)習(xí)帶來的不良學(xué)習(xí)后果。

3.為什么要上語文補(bǔ)習(xí)班

首先，語文補(bǔ)習(xí)班是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏，正常學(xué)校一個(gè)班人數(shù)一般都在五六十人，人數(shù)太多，一門課老師只有一個(gè)，精力畢竟有限，有時(shí)候是顧及不到的，這個(gè)時(shí)候就是補(bǔ)習(xí)班出場(chǎng)的時(shí)候，對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校課堂沒有學(xué)懂的語文知識(shí)，或者一些語文還處于模糊認(rèn)知的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，講解，補(bǔ)習(xí)班是甩趕進(jìn)度的，但是學(xué)校課堂是有進(jìn)度的，這就導(dǎo)致如果在學(xué)校沒有聽懂的不進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的話，學(xué)校后面的課程會(huì)越來越跟不上，這就是為什么要上補(bǔ)習(xí)班。

重慶渝北區(qū)*語文輔導(dǎo)學(xué)校

不知道你對(duì)我談的語文對(duì)未來發(fā)展的需要，語文的補(bǔ)習(xí)方法，為什么要上語文補(bǔ)習(xí)班，你有什么異議。

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