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職業(yè)教育,說到底就是就業(yè)教育。長沙牛耳教育辦學(xué)以來一直踐行這個理念,從為學(xué)生就業(yè)出發(fā),堅持與關(guān)系不大的課程不開,落后于當(dāng)今發(fā)展的技術(shù)不教,不能提高動手能力的教法不用,保證了學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率在93.5%以上,大批無緣進入院校的高中畢業(yè)生在盛大、完美時空、各大電視臺、電影制片廠、Google、NEC、華為、中軟等IT品牌企業(yè)就業(yè)。

所謂就業(yè)導(dǎo)向就是辦學(xué)的出發(fā)點是為了就業(yè),就業(yè)反推就是從就業(yè)崗位需要出發(fā)確定課程設(shè)置。這就與傳統(tǒng)的從理論教學(xué)出發(fā)截然相反。 牛耳突破了傳統(tǒng)教育的窠臼。設(shè)立專門的研發(fā)中心采集生產(chǎn)崗位需求、預(yù)測IT行業(yè)發(fā)展,與企業(yè)實時溝通,將新的企業(yè)需求輸入教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)的素質(zhì)與企業(yè)需求無縫對接,讓每個學(xué)生都能用真技能、高職素與企業(yè)對話。真槍實彈的技術(shù)實習(xí)是企業(yè)認(rèn)可學(xué)生的堅實基礎(chǔ)。

牛耳將市場部、教學(xué)部、學(xué)工部、就業(yè)部的職責(zé)細(xì)分,總結(jié)出"1234工程"。"1"就是一個定位:學(xué)校定位于本科院校的檔次,畢業(yè)生的綜合技能素質(zhì)相當(dāng)于本科畢業(yè)生,動手能力相當(dāng)于有一到兩年實際工作經(jīng)驗的工程師;"2"就是二個原則:是"嚴(yán)"。在學(xué)員考勤、作業(yè)、實習(xí)要求上,始終如一,不能有半點放松,不能降低要求;第二是"愛"。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難,任課教員、班主任要及時了解,要耐心細(xì)致地解答和幫助,要充滿愛心;"3"就是三專:員工對待本職工作要做到專心、專注、專業(yè);"4"就是四個負(fù)責(zé):對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對企業(yè)負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。并運用ISO9001質(zhì)量管理體系對這些進行流程監(jiān)控和綜合協(xié)調(diào),不僅適應(yīng)了教育國際化的需要,更重要的是促進了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化,促使每個員工都對結(jié)果負(fù)責(zé),從多方位支撐、構(gòu)筑起完整的教育體系,確保教學(xué)全過程保持卓越的品質(zhì)。

"雙師型"打造具實力的教職團隊 牛耳有近300名的專職教師,師資隊伍由來自國內(nèi)外高端IT技術(shù)公司的高級工程師、高級架構(gòu)師、高級測試工程師、項目經(jīng)理組成,為了面向外包工程師的培養(yǎng)需要,我部聘請了團隊。

可以說,走上"牛耳"講臺的老師個個都不僅是教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者,而且具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗,稱他們?yōu)?雙師型"更為貼切。

"牛耳"就業(yè)部采取"走出去、請進來"的辦法,加強與企業(yè)的聯(lián)系,了解企業(yè)需求和技術(shù)要求,促成企業(yè)上門選拔和招聘學(xué)生;對即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)部要進行系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn),從簡歷制作到面試準(zhǔn)備,從外在形象設(shè)計到得體的言談舉止,不放過任何一個細(xì)節(jié),使"牛耳"學(xué)生充分展示訓(xùn)練有素的職業(yè)素質(zhì)。"牛耳"保證學(xué)生就好業(yè)還有一個重要方面,就是針對不同企業(yè)、不同崗位的需求和學(xué)生的特點進行合理的人才匹配,如此一來,企業(yè)對于學(xué)生的接受程度高,學(xué)生對就業(yè)崗位的滿意度也高,形成了就業(yè)的良性循環(huán)